【正文】 曲情境呢。（啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對(duì)比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）（1）學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)。附學(xué)生設(shè)計(jì)方案：①加入口琴進(jìn)行小組表演唱。（如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現(xiàn)晚霞映照山野的寧?kù)o、溫馨的情境。）②采取領(lǐng)唱與合唱的形式表演唱。（通過音量與速度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲情境。）③加入打擊樂進(jìn)行歌曲的演唱。（如：加入三角鐵或碰鈴表現(xiàn)遠(yuǎn)處黃昏的鐘聲??）（2）展示與評(píng)價(jià)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現(xiàn)的情境最美。（3）綜合表現(xiàn)。（師生共同歸納、綜合出最優(yōu)方案，全班同學(xué)進(jìn)行演唱。）三、珍惜童年——小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會(huì)了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時(shí)代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時(shí)光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。八、燦爛的陽光教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)真聽賞樂曲《峨眉山金頂日出》，體驗(yàn)樂曲的基本情緒及意境。能學(xué)會(huì)演唱歌曲《七色光之歌》。能積極參與拉歌的活動(dòng)，并從中得到快樂。教學(xué)重難點(diǎn)： 歌曲中的合唱部分。教具準(zhǔn)備：課件、電子琴第一課時(shí)教學(xué)過程 ：一、太陽出來了師：你看過日出嗎？你能描繪日出的情景嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）師：同學(xué)們說得很好?？吹教栔饾u升起，我們的心情十分激動(dòng)，讓我們用歌唱的形式將這壯麗的情景表現(xiàn)出來。將學(xué)生分成三個(gè)組。老師彈唱高聲部旋律，學(xué)生分別唱二、三聲部旋律。由老師指揮，學(xué)生進(jìn)行三個(gè)聲部的合唱。要注意三個(gè)聲部的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)出太陽蓬勃而出時(shí)壯麗的畫面。二、《峨眉山金頂日出》師：我們看到的日出的情景各不相同，讓我們一起去峨眉山，領(lǐng)略峨眉山金頂日出的奇特景象。播放樂曲，學(xué)生聆聽并思考：樂曲表現(xiàn)了什么情景？樂曲的基本 情緒是怎樣的？它是用哪些樂器演奏的？學(xué)生發(fā)言，教師出示畫面，歸納：《峨眉山金頂日出》是管弦樂曲《長(zhǎng)江畫頁》的第一樂章，由作曲家鐘信明作曲，描繪了拂曉時(shí)分在峨眉山觀看日出的情景。它的情緒是優(yōu)美、舒展的。教師出示主題音樂：教師彈奏旋律，學(xué)生用lu輕聲哼唱，注意唱好連線音和保持音。分小組來年系用豎笛吹奏出這條旋律，教師巡視指導(dǎo)，然后分組依次吹奏，互相評(píng)價(jià)。復(fù)聽全曲，聽第一樂段時(shí)教師指揮學(xué)生演唱《太陽出來了》參與邊縣。聽到音樂主題時(shí)隨樂哼唱，用手的動(dòng)作表現(xiàn)太陽升起的情景（如雙手慢慢向上托舉）。三、歌唱太陽師：剛才我們感受了日出的美麗。太陽光芒萬丈，將光明和溫暖灑向大地，我們沐浴在七色的陽光下，快樂地生活。（揭題：《七色光之歌》）師：讓我們來聽一聽這首精彩的歌曲。聽錄音范唱《七色光之歌》，思考：歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？（學(xué)生討論、發(fā)言。）教師歸納：歌曲的情緒熱情活潑，速度稍快。出示歌譜，再次播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂句。學(xué)生回答后，教師出示歌譜：教師彈奏齊唱部分旋律，學(xué)生依琴視唱。指導(dǎo)唱好休止符：遇到休止符時(shí)，閉嘴不發(fā)聲，同時(shí)雙手握拳，提示停頓。分聲部視唱合唱部分的旋律，然后進(jìn)行合唱。注意合唱時(shí)聲音的和諧與統(tǒng)一。學(xué)習(xí)齊唱部分的歌詞時(shí)，教師播放錄音范唱，學(xué)生輕聲跟唱歌詞。找出難唱的地方，采用生生合作和師生互動(dòng)的方式解決難點(diǎn)。學(xué)習(xí)合唱部分的歌詞時(shí)，先請(qǐng)各小組依次演唱搞聲部，老師演唱低聲部，評(píng)一評(píng)：哪組同學(xué)與老師合作得最好。然后請(qǐng)學(xué)生分聲部合唱歌詞，注意聲音的和諧統(tǒng)一。演唱處理：師：陽光明媚，我們的心情也很愉快。怎樣才能唱好這首歌曲呢？（學(xué)生發(fā)言）。教師小結(jié)：歌曲的基本情緒為熱情活潑、朝氣蓬勃，速度稍快。第一、第二樂句要唱得活潑有彈性，前四小節(jié)力度為mp，后四小節(jié)漸強(qiáng)；第三樂句要唱得連貫、圓潤(rùn)，力度為mf；第四樂句分為四個(gè)節(jié)奏相同的短句，要唱得活潑、有朝氣；第五樂句要唱得活潑跳躍，力度為mf。第六樂句和結(jié)尾，在重復(fù)第五樂句的基礎(chǔ)上，加了簡(jiǎn)單的低聲部，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，要唱得飽滿、和諧，力度為f漸強(qiáng)至ff結(jié)束。播放伴奏音樂，教師指揮，演唱歌曲。第二課時(shí)一、《拉歌調(diào)》學(xué)習(xí)師：同學(xué)們都唱得很好。讓我們來個(gè)拉歌比賽吧！合作學(xué)習(xí)老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了《拉歌調(diào)》這首歌曲，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示合作學(xué)習(xí)的成績(jī)。教師彈奏《拉歌調(diào)》，學(xué)生分組演唱，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正，一起評(píng)一評(píng)哪組預(yù)習(xí)得最好。采用師生分句演唱接龍、學(xué)生分組分句演唱接龍和部分學(xué)生領(lǐng)唱歌詞，其余學(xué)生齊唱襯詞等方式熟悉和鞏固歌曲。引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲一人領(lǐng)、眾人和的熱烈、積極的演唱風(fēng)格，為拉歌表演做準(zhǔn)備。即興創(chuàng)編師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行即興創(chuàng)編新歌詞拉歌的比賽，比賽的規(guī)則是這樣的：以學(xué)校唱歌比賽或表揚(yáng)好人好事為主題小組集體創(chuàng)編歌詞，原歌詞中的固定襯詞部分，如“嗬咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦羅羅羅呔”應(yīng)保留。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織創(chuàng)編和排練。拉歌比賽小組長(zhǎng)指揮，進(jìn)行組與組之間的拉歌比賽，拉歌之前喊拉歌的口令，如：“第一組，來一個(gè)！”“一二三，快快快！”各組比賽之后，互相評(píng)價(jià)，選出歌詞內(nèi)容新穎、拉歌時(shí)唱得準(zhǔn)確、好聽的組為優(yōu)勝組。然后全班同學(xué)一起演唱優(yōu)勝組創(chuàng)編的歌詞，共同分享成功的快樂。二、總結(jié)師：今天這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生發(fā)言。）師：今天我們欣賞了美麗壯觀的日出，用動(dòng)聽的各聲表達(dá)了我們對(duì)生活的熱愛，還進(jìn)行了有趣的拉歌比賽，收獲真大！讓我們相會(huì)在下次的音樂課。九、天山風(fēng)情教學(xué)目標(biāo) ：能認(rèn)真聽賞《瑪依拉》，感受哈薩克族民歌的風(fēng)格，并能用簡(jiǎn)單的語言描述歌曲的基本情緒。能學(xué)會(huì)用熱情明亮的聲音演唱烏孜別克族民歌《一杯酒》，學(xué)習(xí)手鼓的基本打法，并用“x x x x x”的節(jié)奏為之伴奏。能積極參與《掀起你的蓋頭來》的綜合性表情活動(dòng)，學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞，并隨樂進(jìn)行歌舞表演。教學(xué)重難點(diǎn)： 新疆歌舞的綜合表演。教具準(zhǔn)備：課件、電子琴第一課時(shí)教學(xué)過程 ：一、看天山風(fēng)情（課前播放背景音樂《一杯酒》。）新疆舞導(dǎo)入。（學(xué)生隨著音樂《一杯酒》律動(dòng)進(jìn)教室。）（1）教師表演新疆舞。師：同學(xué)們，請(qǐng)跟著老師一起跳一跳?。ㄔ诶蠋煹难?qǐng)下，學(xué)生隨著音樂模仿老師進(jìn)行新疆舞律動(dòng)。）師：同學(xué)們的表演太棒了！你們說說，剛才老師表演的是哪個(gè)民族的舞蹈？你們還能表演其他動(dòng)作嗎？表演給大家看看。生：??（2）全班同學(xué)跟著跳得很好的同學(xué)學(xué)跳新疆舞。師：同學(xué)們學(xué)得棒極了。那么，你們對(duì)新疆有所了解嗎？（學(xué)生自由發(fā)表所見所聞，然后老師接著介紹新疆。）了解新疆民俗（播放課件，學(xué)生和老師一起了解新疆。）師：有人說，沒去過新疆，不知道中國(guó)之大，沒去過新疆，不知道中國(guó)之美！與秀美的江南水鄉(xiāng)相比，新疆展現(xiàn)給我們的是神秘、遙遠(yuǎn)、別樣的風(fēng)情，尤其是那攝入魂魄的壯美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以從這個(gè)“疆”字來體現(xiàn)，弓字代表地域的崎嶇多變，土字代表帕米爾高原，三條橫線代表橫亙于新疆大地的三座山脈：阿爾泰山、天山、昆侖山，兩個(gè)田字代表兩大盆地：準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地??今天，讓我們一起走進(jìn)新疆去感受那神秘、別樣的風(fēng)情吧。（學(xué)生觀看音像資料。）二、聽新疆歌曲師：新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱號(hào)。那里的民歌一類是節(jié)奏性很強(qiáng)，具有舞蹈的特點(diǎn)，速度快時(shí)往往表現(xiàn)熱烈歡騰的情緒；另一類是抒情的速度，深情婉轉(zhuǎn)，表情細(xì)膩。同學(xué)們聽聽，這里有新疆維吾爾族和哈薩克族的歌曲各一首，它們別人屬于哪一類呢？ 第一張卡片：節(jié)奏歡快，有舞曲特點(diǎn)。第二張卡片：抒情的，深情婉轉(zhuǎn)。（學(xué)生選擇卡片。）師：接下來，我們?cè)賮砺犅犨@兩首歌曲。再次聽賞歌曲師：同學(xué)們想象，這兩首歌分別用了什么演唱形式？ 學(xué)生看屏幕用鼠標(biāo)進(jìn)行選擇。（答案有：合唱、男聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱等。）師：你能試著哼唱或用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲嗎？參與表現(xiàn)歌曲（1）學(xué)生用lu哼唱歌曲《瑪依拉》，感受歌曲的韻味和音樂形象。（2）學(xué)生隨歌曲《掀起你的蓋頭來》進(jìn)行新疆舞律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)新疆舞動(dòng)作四、課堂小結(jié)第二課時(shí)一、唱新疆歌曲師：新疆的少數(shù)民族都是熱情好客的民族，在新疆趕上任何年節(jié)、喜慶和娛樂活動(dòng)，都能欣賞到各個(gè)民族獨(dú)具有風(fēng)采的舞蹈和音樂。這不，我們正趕上烏孜別克族人民在舉杯歡歌！初聽歌曲（CAI：喜慶活動(dòng)場(chǎng)景；背景音樂《一杯酒》。）再聽歌曲《一杯酒》（學(xué)生自由隨歌曲作簡(jiǎn)單動(dòng)作，如：手腕、頸、肩的動(dòng)作等等。）游戲“摘葡萄、哈密瓜”方法：放旋律分別寫在有葡萄和哈密瓜標(biāo)志的卡片上，請(qǐng)同學(xué)們聽琴按正確的順序排列好。（學(xué)生在電腦上用鼠標(biāo)操作）。分組練唱旋律并展示指導(dǎo)前倚音的演唱（CAI：音樂小知識(shí)——前倚音；學(xué)生感受、延長(zhǎng)。）學(xué)生朗讀歌詞（CAI：出示歌單《一杯酒》。）師提示歌詞中“別比雅拉”的含義。、完整地演出歌曲《一杯酒》歌曲情感處理師：同學(xué)們，你認(rèn)為歌曲表達(dá)了新疆人民什么情感？（1）學(xué)生討論。（可以分組或采用其他多種形式展開討論。）（2）學(xué)生用自己的語言或其他方式描述歌曲所表達(dá)的情感。師：你最喜歡唱哪一句？用你們體驗(yàn)到的情感唱給大家聽聽。（3）學(xué)生分別演唱自己最喜歡的樂句。（4）老師小結(jié)。師：茫茫的大漠與挺拔的高山峻嶺所組成的生存空間，加上長(zhǎng)期的游牧生活，養(yǎng)成了新疆人民粗獷豪爽的性格。因此，新疆民歌充滿了熱情，節(jié)奏鮮明，旋律歡快，富有風(fēng)趣感，歌曲無不流露出對(duì)家鄉(xiāng)的無比熱愛之情。同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)新疆的無比熱愛之情，幸福地、富有風(fēng)趣地演唱歌曲吧。有感情地演唱歌曲《一杯酒》師：同學(xué)們的歌聲真美，我仿佛聽到了熱情的新疆小男孩和美麗的新疆小姑娘在幸福次歌唱。前面我們已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之稱，因此邊唱邊跳會(huì)更好地表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的情感。大家把前面學(xué)的新疆舞動(dòng)作運(yùn)用到這里來，還可以即興創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們跳起來吧！隨著歌曲《一杯酒》即興律動(dòng)二、新疆亞克西師：同學(xué)們喜歡新疆嗎？你還想用怎樣的方式表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛之情呢？分組討論表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛 如：（1）用樂器演奏《一杯酒》。（2）在賀卡上寫一句話表達(dá)對(duì)新疆人民的美好祝福。（3）喜歡新疆服飾，畫一個(gè)新疆人物圖象表達(dá)喜愛之情。（4）唱著《一杯酒》跳一段新疆舞??師：同學(xué)們以不同的方式一一表達(dá)了自己對(duì)新疆人民的熱愛之情，那么，新疆人民是怎么表達(dá)他們的熱愛之情呢？??我們可以用新疆的稱贊語“亞克西”來表達(dá)，大家一起說：“新疆亞克西！” 的確新疆是一片蘊(yùn)涵著深厚底蘊(yùn)和勃勃生機(jī)的廣袤大地，是大自然滄桑巨變繪成的圖畫，雄奇瑰麗、變化萬千；是民族文化交匯中譜就的樂章，音韻流長(zhǎng)、風(fēng)情無限。（5）學(xué)生以歌、舞、樂形式參與表現(xiàn)歌曲。師：同學(xué)們，讓我們戴上自己準(zhǔn)備的新疆飾品，敲起手中的鈴鼓，和新疆人民一起載歌載舞吧?。úシ鸥枨兑槐啤?。）在歌舞樂中結(jié)束這節(jié)音樂課。十、音樂家莫扎特教學(xué)目標(biāo)：能簡(jiǎn)述音樂家莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其代表作品。能學(xué)會(huì)用流暢、抒情的聲音演唱《渴望春天》，并和同學(xué)一起積極參與歌曲的表現(xiàn)活動(dòng)。能認(rèn)真聽賞《土耳其進(jìn)行曲》感知音樂情緒的轉(zhuǎn)換，知道作品的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《渴望春天》的第三樂句的變化音。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其主要代表作品。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、電子琴第一課時(shí)教學(xué)過程 ：一、了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及代表作品。出示莫扎特畫像。師：你們知道他是誰嗎？誰能向大家介紹這位音樂大師？板書的莫扎特的代表作品，歸納評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。二、感受《渴望春天》。師：現(xiàn)在正是鮮花盛開的季節(jié)，讓我們隨著莫扎特《渴望春天》那優(yōu)美流暢的旋律，去感受春天來臨的喜悅。播放《渴望春天》，出示文字題：（1）歌曲是幾拍子？（2）歌曲的情緒怎樣？（3）作品描述了什么？呈現(xiàn)《渴望春天》的歌譜。老師歸納歌譜特點(diǎn)：共四個(gè)樂句，結(jié)構(gòu)為：a + a1 +b +b2。彈奏旋律。挑出第三樂句的減四度“4 ﹟1”等難點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)歌曲《渴望春天》。老師有表情地演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生用流暢、抒情的聲音演唱。為學(xué)生示范第三樂句變化飲的特殊表情。設(shè)問：每一句都從弱起開始，演唱時(shí)應(yīng)怎樣處理？ 歸納：注意強(qiáng)弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂的彈性和動(dòng)力感。四、歌曲表現(xiàn)。討論題：可以用什么方式去豐富和完善這首作品？怎樣表現(xiàn)？巡視學(xué)生排練并進(jìn)行指導(dǎo)，然后播放音樂。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、聽賞《土耳其進(jìn)行曲》。師：莫扎特在他短暫的一生創(chuàng)作了許多音樂作品，給人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。今天我們就來聽賞他創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》。播放《土耳其進(jìn)行曲》，出示思考題：（1）樂曲的基本情緒怎樣？（2）樂曲共由幾段音樂組成？播放A、B、C三段音樂，請(qǐng)學(xué)生說說每段音樂的特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的回答歸納：（1）節(jié)奏鏗鏘有力、氣勢(shì)宏偉。（2）活潑輕盈、節(jié)奏富有彈性。（3）跌宕回旋、流動(dòng)不息。再次播放《土耳其進(jìn)行曲》。二、課堂小結(jié)。師：今天，我們了解了莫扎特，學(xué)唱和聽賞了他的作品，下節(jié)課將聽賞他所創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《法國(guó)民謠變奏曲》，了解變奏曲的特點(diǎn)，嘗試根據(jù)已有節(jié)奏為樂句進(jìn)行變奏聯(lián)系。我們下節(jié)課再會(huì)！十一、夏日情懷教學(xué)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)演唱歌曲《夏令營(yíng)》，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。在《夏令營(yíng)》的活動(dòng)中，能夠?qū)Ρ緦W(xué)期所學(xué)的內(nèi)容熟練地進(jìn)行演唱，并積極、大膽地進(jìn)行表演，從中體驗(yàn)與他人合作表演的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 歌曲處理與表演 教具準(zhǔn)備：圖片、打擊樂器、頭飾等第一課時(shí)教學(xué)過程：一、以情感為紐帶，組織教學(xué)，跟老師做拍手律動(dòng)。二、基本訓(xùn)練練聲曲：模仿小雞、小貓、小鴨叫。三、《新朋友，老朋友》的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課讓學(xué)生在進(jìn)教室后隨意和自己的好朋友坐在一起，再組織同學(xué)演唱《兩只小象》《找朋友》兩首歌曲，使他們?nèi)谌氲礁枨慕虒W(xué)情境之中。教學(xué)歌曲