漁夫和金魚(yú)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-17 23:40本頁(yè)面
【正文】 貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣懦弱。教學(xué)重難點(diǎn)知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理：貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。教學(xué)準(zhǔn)備師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩(shī)人的生活經(jīng)歷等，以加深對(duì)本課思想內(nèi)容的理解。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》嗎？是這些故事伴隨我們長(zhǎng)大，是這些故事給了我們無(wú)數(shù)的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)同樣的故事《漁夫和金魚(yú)》。今天學(xué)一篇詩(shī)歌體裁的外國(guó)名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么？（板書(shū)課題）本課是一首童話詩(shī)，又是外國(guó)文學(xué)作品，在表現(xiàn)形式和語(yǔ)言習(xí)慣上與已往學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔；有詩(shī)句上的重疊表現(xiàn)；有括號(hào)內(nèi)的注解說(shuō)明等。二、初讀課文，整體感知。聽(tīng)課文錄音朗讀。思考：課文寫(xiě)了一件什么事？指名反饋。（漁夫打到一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚(yú)提出各種要求，金魚(yú)一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）分組分節(jié)朗讀課文。三、再讀課文，理清線索?？焖匍喿x課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩(shī)線索。按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”三部分讀課文。四、細(xì)讀課文，探究人物特點(diǎn)。自由讀課文。思考：①課文的人物各有什么特點(diǎn)？②用“—”標(biāo)出老太婆提出要求的詩(shī)句；用“﹏”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞句。討論交流。（1）研讀描寫(xiě)老太婆的詩(shī)句。①老太婆向金魚(yú)提出了幾次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金魚(yú)“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做海上女霸王”。）②她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——脾氣發(fā)得更厲害。）③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無(wú)厭、兇狠殘暴）（2）研讀描寫(xiě)漁夫和金魚(yú)的詩(shī)句。①漁夫做了哪些事情？說(shuō)明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚(yú)不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚(yú)供她使喚。說(shuō)明他心地善良，但對(duì)老太婆一味遷就，顯得過(guò)分軟弱。）②金魚(yú)面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前三次要求金魚(yú)都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切。）課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭；漁夫心地善良，但過(guò)分軟弱；金魚(yú)心地善良，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。）引導(dǎo)學(xué)生了解“大?！痹谠?shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。（1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫(xiě)大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。）（2）理解“大海”的象征意義。（詩(shī)中“大?！睕](méi)有說(shuō)一句話，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身。“蔚藍(lán)的大?！庇袕?qiáng)烈的愛(ài)憎情感，隨著老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步升級(jí)，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著金魚(yú)姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）五、表演故事，深化理解。分角色朗讀課文。老師這里有幾張圖畫(huà)，看看誰(shuí)能按照故事的劇情把它們按順序排列出來(lái)？師：今天我們來(lái)將這個(gè)故事改編成一個(gè)小音樂(lè)劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來(lái)演，你們覺(jué)得把它編成幾幕比較合適？①指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。②在小組內(nèi)表演。③指名表演，評(píng)議。六、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì)到了什么？（貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。）如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么？
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