漁夫和金魚的故事教學設計(參考版)
2024-10-17 23:40本頁面
【正文】 美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。六、總結全詩，拓展延伸。②在小組內表演。分角色朗讀課文。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。（詩中“大?！睕]有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。）引導學生了解“大?！痹谠娭械膽B(tài)度變化和它的象征意義。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。說明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。①漁夫做了哪些事情？說明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。）②她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——脾氣發(fā)得更厲害。①老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？（四次。討論交流。自由讀課文。按“起因——經過——結果”三部分讀課文。三、再讀課文，理清線索。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。（漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。聽課文錄音朗讀。如有小節(jié)間隔；有詩句上的重疊表現；有括號內的注解說明等。今天學一篇詩歌體裁的外國名著。同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》嗎？聽說過《神燈》嗎？是這些故事伴隨我們長大，是這些故事給了我們無數的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。教學準備師生可共同查閱有關普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩人的生活經歷等，以加深對本課思想內容的理解。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。過程與方法：調動學生積極主動性，小組合作探究，整體感知課文內容。鼓勵每個學生積極參與音樂劇的表演實踐活動，更在此過程中形成了良好的人文素養(yǎng)，在提高表演水平的同時，也鍛煉了與他人和諧共處相互合作的能力。剛才大家看到了，這位同學表演得非常好，讓我們再一次用掌聲對她的精彩表演表示祝賀！”我又順勢說道：“平時多鼓勵、幫助那些生活或學習有困難的人，真心實意為他們做一些事情，你的生活才會更有意義，你也會找到更多的快樂。這個同學挺直了胸膛走下臺，臉上的得意與自信不言而喻?！苯Y果這個同學表演老婆婆的角色演得很好，臺詞簡潔，語氣入情，簡直和平時那個膽怯的她判若兩人。教授音樂劇《漁夫和金魚的故事》時，學生們被這一嶄新的藝術形式所吸引，平時很羞于當眾表演的學生也躍躍欲試，要到臺上展露自己。8．引導學生加緊排練，以小組匯報表演的形式，表現《漁夫和金魚的故事》 。(5)尾聲尾聲的音樂有兩段歌詞，第一段表現大海的憤怒，用強的力度和快的速度表現。當小金魚無奈地游回大海，大海憤怒了，用打擊樂齊奏表示。為了表現老太婆的貪婪，演奏的速度會越來越快，力度會越來越強，最后所有樂器齊奏，表現了老太婆希望實現自己想當女皇的愿望。音樂速度稍快些，可以設計領唱和齊唱來演唱歌曲。音樂速度不要太快，每個樂句的尾音要拖夠拍子。教學過程： 1．導入你知道哪些寓言故事?我們曾經演過哪部寓言故事? 2．猜一猜請大家看一幅畫，誰能猜出這個故事的名字?故事的主人公是誰? 3．講一講誰能夠為大家繪聲繪色地講述這個故事? 4．分析故事并分組這個故事可分成5場：序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲 5．組織學生分組利用樂器自學各段的音樂：豎笛 6．教師巡視，并針對排練情況進行個別指導。2．表演者怎樣能夠準確地抓住人物的性格特征進行表演。教學重點難點[教學重點]：準確演唱歌曲，并能夠選擇正確的演唱方式表現“音樂劇”中規(guī)定的情景。了解寓言故事。第四篇：音樂劇《漁夫和金魚的故事》教學設計音樂劇《漁夫和金魚的故事》教學設計教學內容音樂劇《漁夫和金魚的故事》 1課時 教學目標[德育目標]：這個故事告訴孩子們一個道理：只有通過自己勤勞的雙手才會過上幸福的生活，貪婪會失去一切。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。六、總結全詩，拓展延伸。②在小組內表演。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切
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