提高語文教學質(zhì)量的措施合集5篇-資料下載頁
2024-10-17 23:10本頁面
【正文】 育，從點滴做起，潛移默化。并與家長們積極配合、家庭學校共同努力，提高學生的學習成績第四篇：提高畢業(yè)班語文教學質(zhì)量措施提高畢業(yè)班語文教學質(zhì)量措施明德小學張家發(fā)畢業(yè)班學生學習任務重，他們面臨著升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于教師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文教師，尤其在復習階段我注重對學生進行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學生心理存在問題，及時找學生進行細致的談心，分析問題；并與家長溝通，共同解決存在問題。接手任教六年級70班語文一個月了，通過學習、實踐，我初步掌握到一些教學方法，可能會讓我的教學工作開展得事半功倍。但是通過反思，我覺得在成績的背后仍然存在這很多的欠缺。我把問題進行了整理，如下：一、深入鉆研教材，創(chuàng)造性地運用教材、對教材有獨到的理解上還做得不夠，在設計時未能找到很好的角度和方式。二、在我的一些課堂中仍存在這“訓多練少”的現(xiàn)象，仍存在這對學生學習的不放心，對學生的能力不相信的思想。這形成了對學生的嚴重束縛。三、學生實踐缺失，導致語文學習與生活脫節(jié)，使學生缺乏對自然、對社會、對人生的感悟，所以在一些聯(lián)系生活實踐的題目中有所反應。四、一部分學生的學習偏于記憶、重復、鞏固，而如何聯(lián)系語文環(huán)境分析進行思考，如何運用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。針對以上問題，我必須對癥下藥，采取相應的措施來解決。措施一：在“標、學、講、練、測”的基礎上，結(jié)合郊區(qū)新下達的“閱讀、體驗、互動、鞏固”的新課堂教學模式，進一步構(gòu)建出適合自己的一套課堂教學模式。措施二：優(yōu)秀老師常說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，在今后的教學工作中，認認真真鉆研教材和教法，充分挖掘教材內(nèi)涵，以學生如何學為突破口。努力做到“以學論教”的預期目標。措施三：努力實現(xiàn)堂堂清、日日清、以及單元清，營造高效型課堂教學，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高課堂教學質(zhì)量。措施四：在今后的教學中，應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生措施五：鼓勵學生積極參與社會實踐活動，每學期不少于5次。措施六：有經(jīng)驗的教師是一盞明燈，能告訴我前進的方向，少走彎路。因此，我會不恥下問、虛心地向有經(jīng)驗的教師請教?？傊诮窈蟮慕虒W中我會一邊實踐，一邊思考，不斷調(diào)整教學策略，創(chuàng)新中尋找到教育的最佳切入點，使我的語文教學質(zhì)量更上一層樓。第五篇：二年級語文教學質(zhì)量提高措施_提高二年級語文教育教學質(zhì)量措施一、班級情況分析我班學生總共有31人，其中男生20人，女生11人?？荚囍袃?yōu)秀人數(shù)占一半，剩下一部分在學習中不扎實，聽課習慣不好，課堂小動作多，不認真聽課，作業(yè)拖沓，學習習慣不好。具體措施：力爭合格率保持平衡以上。在教學過程中既要重視基礎知識的教學，又要重視閱讀能力的培養(yǎng)。一要重視識字寫字教學。對易讀錯的字，容易寫錯的字，難寫的字給予指導。在指導學生寫字的時候，板書示范指導很重要，要指導寫好的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)，要求學生把字寫規(guī)范，寫美觀。要加強詞句段的訓練。主要做好三方面的工作：①理解。在教學過程中，引導學生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語，準確理解含義深的句子，指導準確運用概括性語言闡述理解的結(jié)果。②積累。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語，精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習慣。③運用。引導學生關(guān)注和學習作者的表達方法，指導學生在寫日記，口語交際，寫話等語言實踐中運用。要培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。①要培養(yǎng)學生的自覺性、主動性。讓學生樂于動腦思考。②要使學生積極思考，學會運用已有知識和生活經(jīng)驗獲得新知，達到準確理解課文的目的。③教師要在教學過程中深入淺出地、逐步地教給學生一些基本的讀書方法。多渠道豐富學生的課外積累。除了在平時的教學中注意課內(nèi)知識與課外知識的銜接外，拓寬學生的知識面。落實寫話教學。指導寫話、講評是寫話教學的兩大環(huán)節(jié)。寫話指導不僅要激發(fā)學生的寫話興趣，還要循序漸進教給學生寫話基本功：①選擇恰當?shù)乃夭模虎诶砬鍞⑹鏊悸?；③學會謀篇；④文從字順。其次，上好寫話講評課。通過評價，激發(fā)學生再次寫話的欲望，促進學生寫話能力、寫話水平在原有基礎上發(fā)展。
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