【正文】 激勵性、趣味性，營造輕松愉快的學習氛圍，從而促進學生主動學習。認真的閱讀，一定能提高學生的閱讀能力以及寫作能力。本學期我將從以下幾方面抓學生的學習習慣的培養(yǎng):閱讀習慣及能力的培養(yǎng)我準備從兩方面著手：一是利用課堂教學，二是多進行課外閱讀。因此，努力提高小學語文教學質(zhì)量，是我們義不容辭的職責。要深入調(diào)查、全面了解學困生，傾以真誠的關(guān)懷與愛心，使學生消除畏懼感，讓他們會說、敢說。根據(jù)低年級學生頑皮、活潑、好動的特點，又喜歡游戲。從而促進學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習漢字，語言能力得到提高。本學期我想進一步想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的好習慣。下面就如何提高我班語文教學質(zhì)量，談幾點自己的看法：一、注重培養(yǎng)我班學生良好的學習習慣要想提高低年級語文教學質(zhì)量，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。加強自主閱讀能力的培養(yǎng)。是長期性目標重在習慣培養(yǎng)。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，為了便于學生積累更多的語言材料，為了便于督促檢查，在讀書動筆習慣培養(yǎng)中，我還要求學生摘記，每天讀完一篇文章后，都要把文章中寫精彩的詞語、短句摘記下來，每一個月檢查交流表揚一次，每一學期都要評比讀書摘記積極分子，發(fā)給獎狀，借以鼓勵學生養(yǎng)成讀書摘記的習慣。二是把讀書與思考問題結(jié)合起來。精彩的片段，名人名篇，猶如口香糖，越咀嚼，香味越濃，味道越好，讀書次數(shù)越多，對其中的妙處，蘊含的意味越深。此外，我還把讀書列入家庭作業(yè)，給學生布置一定的讀書任務(wù)?！迸d趣是最好的老師，我們老師必須重視培養(yǎng)學生閱讀的興趣。只有養(yǎng)成學習語文的良好習慣，才能使之內(nèi)化為學生的語文素養(yǎng)?，F(xiàn)在我們的教師在上課文閱讀時，把一篇培養(yǎng)學生閱讀能力的好文章浪費了。我們教學的主體是學生，要確立學生主體地位，首先應(yīng)該確立教師的主體地位。王爾德說“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們”。路，總歸是由他們自己去走的。首先，樹立榜樣。其次，以身作則。教學伊始，總是先向?qū)W生介紹常用工具書如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》的使用方法，并要求學生帶工具書上課，經(jīng)過一段時間的指導和訓練，促使學生盡快掌握常用工具書的使用方法。三是聯(lián)系現(xiàn)實生活去讀書。因而，作為教師，應(yīng)當練就一雙“火眼金睛”，及時發(fā)現(xiàn)學生習慣的偏離，注重細節(jié)，精益求精，通過不斷的強化練習，讓學生真正養(yǎng)成良好的語文學習習慣。同時，更要在指導學生寫好漢字方面培養(yǎng)起學生良好的書寫習慣和審美能力，教師要努力做到三到：示范到、要求到、評價到，力求學生把字寫規(guī)范，寫端正，寫美觀。在語文教學中，一方面要加強閱讀教學，一方面要加強讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透、讀寫結(jié)合。讓學生在課堂上多讀，讓他們在讀中去體會，去感悟。即變“要我學”為“我要學”。力爭減輕作業(yè)負擔，力求作業(yè)形式靈活多樣。在上課的過程中一定要有師生之間的互動。我希望通過這一學期的努力，我們班的學生能夠取得一個大的飛躍，具體到本班的學習情況，爭取讓班里平均分提高到85分以上。俗話說：“習慣成自然”。在讀課外書方面，我準備讓學生精讀一本喜歡的書（注拼音的讀本），在讀每一篇文章時，都要達到3——5遍，從里面認識一些新字，把你學到的知識講給同學、父母聽。上課時，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。在課堂教學中，教師要放下老師的架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學情境。作業(yè)的設(shè)計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學生對作業(yè)充滿興趣?？傊?語文教學質(zhì)量的提高，結(jié)合日常教學有步驟的進行養(yǎng)成教育，從點滴做起，潛移默化。這形成了對學生的嚴重束縛。措施三：努力實現(xiàn)堂堂清、日日清、以及單元清，營造高效型課堂教學，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高課堂教學質(zhì)量。在教學過程中既要重視基礎(chǔ)知識的教學，又要重視閱讀能力的培養(yǎng)。在理解的基礎(chǔ)上，要引導學生通過朗讀、背誦、等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語，精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習慣。多渠道豐富學生的課