【正文】 課的學(xué)習(xí)，例如外語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。第二階段安排學(xué)科基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和應(yīng)考，包括“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)”等。第三階段安排專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)。例如，本科層次的“管理學(xué)原理”“國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”“財(cái)務(wù)管理學(xué)”“金融理論與實(shí)務(wù)”“企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略”“組織行為學(xué)”“質(zhì)量管理”“企業(yè)管理咨詢”等。第四階段安排畢業(yè)論文撰寫(xiě)，完成本科段的全部課程的考試后，學(xué)生可以開(kāi)始撰寫(xiě)畢業(yè)論文。大學(xué)畢業(yè)后我打算到家鄉(xiāng)的工商局工作。因?yàn)槿绻铱梢栽谖壹亦l(xiāng)的工商局工作的話就不用常年呆在外地，還可以多陪陪家人。能夠在自己熟悉的環(huán)境中工作是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，會(huì)有一種歸屬感和使命感。歸屬感源于我是土生土長(zhǎng)的本地人，我熟悉這里的一切。使命感源于我要對(duì)我的父老鄉(xiāng)親們認(rèn)真負(fù)責(zé)。其次工商局屬于政府機(jī)構(gòu)，它是非盈利組織，它的職責(zé)是負(fù)責(zé)市場(chǎng)監(jiān)督管理和行政執(zhí)法的有關(guān)工作，所以不會(huì)像一些私企那樣不斷的對(duì)員工進(jìn)行加壓。工商局的工作相對(duì)于私企更穩(wěn)定些。第五篇：工商管理導(dǎo)論論文淺析航空運(yùn)輸管理專業(yè)導(dǎo)論工商管理A班王一導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)歷了20個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，由最開(kāi)始的茫然無(wú)知到現(xiàn)在略微有些頭緒不能說(shuō)是沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步的。但是也只是大致了解了工商管理這個(gè)專業(yè)的大體框架和四年內(nèi)要掌握的內(nèi)容。至于什么是工商管理最本質(zhì)的問(wèn)題，一個(gè)月前的我并不大了解。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的看書(shū)翻閱資料，從馬斯洛的“人類需要層次”為起點(diǎn)，到泰勒科學(xué)管理原理，雖然認(rèn)識(shí)了科學(xué)管理的原理和原則中的術(shù)語(yǔ)，也自己計(jì)算過(guò)邊際成本和邊際利潤(rùn)，但還是不能完全理解管理與經(jīng)濟(jì)與科學(xué)的本質(zhì)聯(lián)系，所以只能膚淺的訴說(shuō)自己的感觸。以及對(duì)自己未來(lái)在該領(lǐng)域的思考。關(guān)鍵詞：工商管理未來(lái)發(fā)展 解決問(wèn)題個(gè)人印象與建議正文：“管理學(xué)既是科學(xué)，亦是藝術(shù)。”這是我在這門(mén)課里接觸并記下的第一個(gè)概念。通過(guò)航空運(yùn)輸管理專業(yè)導(dǎo)論課的學(xué)習(xí)，從老師講解中，我對(duì)此專業(yè)有了更加深入的了解，也喚起了更多的熱情。管理學(xué)既有科學(xué)規(guī)律可遵循，又有藝術(shù)運(yùn)用之妙。因而在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我對(duì)許多內(nèi)容印象深刻，受益終生。首先是對(duì)工商管理的認(rèn)識(shí)。工商管理即企業(yè)管理，而企業(yè)管理是通過(guò)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品和服務(wù)來(lái)體現(xiàn)自己職能的組織，而這種企業(yè)的管理則具有兩種性質(zhì)，普遍性和目標(biāo)性。眾所周知，對(duì)于所有組織，管理都顯得尤為重要并且不可或缺。從而體現(xiàn)出其普遍性。無(wú)論企業(yè)，市場(chǎng)或是人力資源皆需要合理的管理。而目標(biāo)性則取決于不同組織不同追求效果和效率因而目標(biāo)不同，例如營(yíng)利性組織以營(yíng)利為目的而非營(yíng)利組織則因組織而異，以社會(huì)利益為目標(biāo)。我們?nèi)蘸髮?duì)于不同組織亦需要不同的管理技術(shù)。而管理與科技，生產(chǎn)力，經(jīng)濟(jì)形態(tài)，工業(yè)化階段都密切相關(guān)。學(xué)習(xí)管理技術(shù)更加面向我國(guó)民航運(yùn)輸和航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，形同掌握管理科學(xué)辦法，實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型，應(yīng)用型，創(chuàng)顯得至關(guān)重要。從這門(mén)課程，老師亦告訴我學(xué)習(xí)工商管理的目標(biāo)是新型人才。而我們就要在上課時(shí)專心學(xué)習(xí)這方面的專業(yè)知識(shí)并且通過(guò)實(shí)踐來(lái)應(yīng)用知識(shí)，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，這樣我們就可以在未來(lái)的以后在航空公司，機(jī)場(chǎng)等民用航空企業(yè)從事規(guī)劃，人力資源，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)等管理工作。在實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的同時(shí)給社會(huì)和國(guó)家做出貢獻(xiàn)。而管理學(xué)科不可或缺的重要基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)學(xué)，課上提到的經(jīng)濟(jì)學(xué)十大選擇使我印象深刻，因經(jīng)濟(jì)學(xué)研究選擇問(wèn)題或資源配置。它不會(huì)直接告訴你如何去做，而是向你提供一套解決這個(gè)問(wèn)題的工具和方法，告訴你解決這個(gè)問(wèn)題可供選擇的思路，所以經(jīng)濟(jì)學(xué)原理并不難以理解，難的是運(yùn)用。而經(jīng)濟(jì)學(xué)十大原則則涉及個(gè)人與企業(yè)是如何做決定的。人們?nèi)绾位ハ嘟灰滓约罢w經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)作的。而所有學(xué)科不過(guò)是日常思考的提煉而已。例如一國(guó)的生活水平取決于生產(chǎn)物品和勞務(wù)的能力。如我們所知，科技是生產(chǎn)力，而生活水平的衡量是比較人均收入或者一個(gè)國(guó)家產(chǎn)出的總的市場(chǎng)價(jià)值，只有擁有良好的生產(chǎn)物品和勞務(wù)的能力。這個(gè)國(guó)家的人們才擁有更好的生活水平?？偣┙o能力卻取決于設(shè)備，勞動(dòng)者技能和可用技術(shù)，即技術(shù)與管理。此時(shí)管理又顯得至關(guān)重要經(jīng)濟(jì)學(xué)是管理學(xué)的基礎(chǔ)，而作為中觀層次的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，則是航空運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)。而該經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)又在研究目標(biāo)上存在差異。而研究方法也并不相同。前者追求簡(jiǎn)化的約束條件，而后者則考慮約束條件過(guò)多，定性為主。我們學(xué)習(xí)管理學(xué)，現(xiàn)代管理科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)有三個(gè)基礎(chǔ)，三個(gè)層次以及三個(gè)領(lǐng)域。其三個(gè)基礎(chǔ)為數(shù)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)和行為科學(xué)，由此可見(jiàn)管理學(xué)是綜合文與理。既需要理性的思考，又需要感應(yīng)的認(rèn)識(shí)，不可片面看待，更需要理性的分析。管理學(xué)縱橫三個(gè)層次，基礎(chǔ)管理，職能管理以及戰(zhàn)略管理。涉及三個(gè)領(lǐng)域，公共政策與宏觀經(jīng)濟(jì)管理，工商企業(yè)與非盈利機(jī)構(gòu)管理，以及管理基礎(chǔ)理論與方法。因而學(xué)好管理學(xué)不僅僅可以擁有多方面的知識(shí)，更可以受益終生?，F(xiàn)如今我們?cè)谥袊?guó)民航大學(xué)求學(xué)，所學(xué)的專業(yè)是工商管理。而該專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)，理學(xué)，管理學(xué)以及重要工具，其中理學(xué)為分析解決問(wèn)題的工具，讓我們可以擁有理性的思維以及正確分析問(wèn)題。其中涉及學(xué)期民航統(tǒng)計(jì)與與預(yù)測(cè)，商務(wù)統(tǒng)計(jì)與預(yù)測(cè)，運(yùn)籌學(xué)，高等數(shù)學(xué)，包括線性代數(shù)以及概率論與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。因大多數(shù)課程我們還沒(méi)有學(xué)到，因而在意識(shí)到這些的重要性，我們更要學(xué)好每一門(mén)學(xué)科。而重要工具包括大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及大學(xué)英語(yǔ)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是我是我們的生活更加方便快捷，而英語(yǔ)則是與他人交流的基礎(chǔ)，是我們未來(lái)出國(guó)深造或進(jìn)入外企的必備條件。這些學(xué)科培養(yǎng)我們四種能力—行業(yè)應(yīng)用能力，綜合運(yùn)用能力，轉(zhuǎn)向運(yùn)作能力以及基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)能力。學(xué)科同時(shí)提供給我們豐富的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓我們可以在實(shí)踐中擁有更多高貴經(jīng)驗(yàn)和能力。、管理學(xué)是圍繞管理的基本職能展開(kāi)的，分為五個(gè)主體：計(jì)劃，組織，控制，領(lǐng)導(dǎo)，以及其核心，創(chuàng)造。同時(shí)還需要串聯(lián)所學(xué)知識(shí)，懂得管理及其職能的關(guān)系。注意系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)方法。例如戰(zhàn)略管理。通過(guò)產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析，宏觀環(huán)境分析，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析自身資源與能力分析以及目標(biāo)市場(chǎng)即顧客。戰(zhàn)略制定管理模式和戰(zhàn)略實(shí)施與評(píng)價(jià)。從企業(yè)操作層，管理層和決策層三個(gè)管理層次看，操作層次的問(wèn)題研究采用科學(xué)方法的比重最大。只有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)清楚才能使系統(tǒng)環(huán)境穩(wěn)定。、這門(mén)課程同時(shí)教會(huì)我面對(duì)不同狀態(tài)我們應(yīng)該如何處理，對(duì)于確定的進(jìn)行測(cè)量和統(tǒng)計(jì)描述。即廣義來(lái)說(shuō)的描述方法分為兩種，單變量統(tǒng)計(jì)描述，如用標(biāo)準(zhǔn)差集中和趨勢(shì)測(cè)定。對(duì)多變量統(tǒng)計(jì)描述，如使用定類，定序和定距做相關(guān)分析。這是對(duì)于確定的狀態(tài)，而隨機(jī)的進(jìn)行樣本測(cè)量和統(tǒng)計(jì)推斷，即推論方法則使用抽樣與概率。只是需要注意抽樣誤差和樣本容量問(wèn)題。而對(duì)于不確定的，模糊的則需要進(jìn)行定性的分析及定量化處理。具體方法是將定性問(wèn)題轉(zhuǎn)化為定量問(wèn)題再加以分析處理，從而得出結(jié)論。當(dāng)我們面對(duì)不同狀態(tài)，不同問(wèn)題以及其正確定位，使用不同的方法進(jìn)行處理才能正確解決問(wèn)題。這些問(wèn)題都給在觸發(fā)我的思考，伴隨著不斷深入的學(xué)習(xí)，思考的層次會(huì)有所提高。，雖然課上老師將知識(shí)體系已構(gòu)建完善，讓我加深管理學(xué)的內(nèi)涵與發(fā)展的認(rèn)識(shí)，也教會(huì)我該如何學(xué)習(xí)以及如何靈活的運(yùn)用。但我知道，這還不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閷?shí)際問(wèn)題總是復(fù)雜多變的，只有更加深入的研究學(xué)習(xí)才能運(yùn)用的得心應(yīng)手。但不得不說(shuō)的是，也就是這門(mén)課使我認(rèn)識(shí)到管理是學(xué)術(shù)層面的問(wèn)題也是藝術(shù)問(wèn)題。管理是一份非常有內(nèi)涵的學(xué)科，我們要注意將理性與感性結(jié)合，同時(shí)注重管理歷史學(xué)子，了解管理理論提出的實(shí)戰(zhàn)背景，這樣以后才會(huì)更有效率的學(xué)習(xí)與工作。、記得老師曾在上課的時(shí)候講過(guò)兩個(gè)小故事均使我回味無(wú)窮，受益匪淺?！安焕R的士兵”這個(gè)故事告訴我們提高組織管理效率的重要性，拉馬的士兵在如今大炮實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化運(yùn)輸，不再拉馬時(shí)卻并沒(méi)有被減掉，仍然站在那里沒(méi)有任何動(dòng)作，一動(dòng)不動(dòng)直到結(jié)束也沒(méi)有做任何事情。而年輕有為的炮兵軍官卻發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)查找資料分析問(wèn)題，找到原因后立即減掉了這個(gè)不拉馬的士兵。從而大大提高了管理效率減少了資源浪費(fèi)。從這個(gè)故事中我們知道許多企業(yè)中都存在這類“不拉馬的士兵”可能因舊時(shí)的傳統(tǒng)，在科技發(fā)展如此日新月異的今天早就失去了存在的意義，卻一直得以保留，造成了極大的資源浪費(fèi)，亦使組織辦事效率大大降低。從而看出管理效率的至關(guān)重要性。只有充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，將每個(gè)人的能力都得以完美利用。眾所周知，閑置是一種浪費(fèi)，物盡其用才是管理成功的關(guān)鍵之處。從另一個(gè)故事烏鴉與豬中更是懂得自身能力才是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，飛是烏鴉的能力，是與豬的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)外界因素是一種約束條件，自身能力亦是一種約束能力，往往更重要。所以別人能成功的事自身未必能成功。提升自身能力，看清自我狀態(tài)才是成功的關(guān)鍵之處。從這些看來(lái)，工商管理這個(gè)專業(yè)至關(guān)重要并且意義重大。先前的我并不十分了解，此時(shí)才終于體會(huì)到管理在一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家的重要性，學(xué)會(huì)歸納，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)總結(jié)是管理的必備因素。我對(duì)此專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)，汲取多方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。日后能遇事不慌忙，游刃有余。在工商管理專業(yè)導(dǎo)論課中，于老師生動(dòng)的講解給予我對(duì)專業(yè)全新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及飽滿的熱情！老師用表格，名言，對(duì)比，框架等使知識(shí)點(diǎn)更加易于理解。同時(shí)我對(duì)專業(yè)導(dǎo)論課的進(jìn)一步完善有著一些個(gè)人的建議，因?yàn)槭菍?dǎo)論課，可以讓我們?cè)谶M(jìn)一步深入學(xué)習(xí)之前由老師帶領(lǐng)我們多進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐，或是讓我們?nèi)プ鲆恍┌咐治?，將?shū)本的知識(shí)運(yùn)用到事件之中，這樣可以讓我們擁有良好的分析問(wèn)題和處理問(wèn)題能力，更有利于我們今后的生存發(fā)展。