【正文】 觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。二、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通用技術(shù)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。通用技術(shù)課程教學(xué)，課堂的氣氛很重要，就是要學(xué)生通過更多的親身體驗(yàn)和感悟，在一個(gè)很愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟，要讓主體積極參與其中，獲得一種成功的體驗(yàn)，所以課堂要盡可能多地聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、分析，主動(dòng)探索和建構(gòu)知識(shí)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、愛好，都需要尊重、信任和關(guān)懷。老師要抓住他們的閃光點(diǎn)，分享他們每次取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí)的喜悅的感受，使他們感到成功的喜悅。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行人機(jī)關(guān)系教學(xué)時(shí)，主要是堅(jiān)持“以人為本”的理念，圍繞人機(jī)關(guān)系的合理實(shí)現(xiàn)而展開。學(xué)生往往是不經(jīng)意地使用產(chǎn)品，雖然對(duì)人機(jī)關(guān)系的概念是陌生的，但對(duì)人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是有經(jīng)驗(yàn)的。通過簡(jiǎn)單而熟悉的事例的分析，學(xué)生容易形成人機(jī)關(guān)系的概念。但人機(jī)關(guān)系的內(nèi)涵是豐富的，在各個(gè)不同的層面上有各種不同的人機(jī)關(guān)系，使“人”與“機(jī)”之間構(gòu)成復(fù)雜的聯(lián)系，如何深刻領(lǐng)悟人機(jī)關(guān)系的內(nèi)涵，如何評(píng)價(jià)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)形成了想要進(jìn)行設(shè)計(jì)的欲望，關(guān)于設(shè)計(jì)要“以人為本”理念，雖然都可以理解，但不一定能在設(shè)計(jì)中很好的把握。雖然高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的教學(xué)中，要列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實(shí)例，有針對(duì)性地設(shè)置情景，從人機(jī)關(guān)系的角度進(jìn)行思考和剖析，幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們坐在教室里，觀察一下并說出與周圍什么物品構(gòu)成了人機(jī)關(guān)系？是否合理？如何改進(jìn)？在不知不覺中投入了課堂的思維活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)人際關(guān)系的渴望，主動(dòng)去探究人際關(guān)系，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)人際關(guān)系的積極性。因此，教學(xué)中應(yīng)選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的技術(shù)問題，把概念和具體實(shí)例聯(lián)系起來，以生活中的顯淺例子來說明，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解技術(shù)，這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可啟發(fā)學(xué)生思考。所以我們?cè)谠谡n堂教學(xué)中可以采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段, 使知識(shí)動(dòng)態(tài)化。不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻。通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感覺到技術(shù)與生活息息相關(guān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣。三、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體多樣化學(xué)生、教師、家長(zhǎng)是參與評(píng)價(jià)的三大主體，我們要改變過去單一的由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，讓學(xué)生、家長(zhǎng)及與學(xué)生有關(guān)的其他人員參與到評(píng)價(jià)過程中，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。新課程要實(shí)現(xiàn)“以人為本”，教學(xué)過程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為主旋律，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗(yàn)（如是否喜歡發(fā)明創(chuàng)造、是否有信心做出自己的小發(fā)明），學(xué)生感覺是最真實(shí)的。所以，學(xué)生的自評(píng)是很有必要的，也是很有價(jià)值的。同時(shí)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗(yàn)等積極的學(xué)習(xí)方式中，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂趣；建立科技服務(wù)于人與社會(huì)的觀念，樹立產(chǎn)品設(shè)計(jì)要“以人為本”的理念。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí), 培養(yǎng)節(jié)儉的美德, 對(duì)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。如在“人際關(guān)系”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，選擇了學(xué)生較為熟悉的事例——人與電梯門間的人機(jī)關(guān)系作為案例，多層次剖析，使學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系的含義有了一定的理解，通過練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的反饋，表明完成了教學(xué)任務(wù)。而技術(shù)學(xué)習(xí)又是一個(gè)合作的過程，在小組合作中，學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì)（如是否積極參與、是否有獨(dú)特的見解），小組內(nèi)同學(xué)是最有發(fā)言權(quán)，因此學(xué)生的互評(píng)也是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定。家長(zhǎng)和孩子關(guān)系特殊，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)影響孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)如果對(duì)學(xué)校工作了解、支持，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，親自體驗(yàn)技術(shù)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)?shù)亟o予評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身受益的。四、加強(qiáng)通用技術(shù)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系生活中處處有技術(shù)，技術(shù)蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。如何給學(xué)生一雙“ 慧眼” 去觀察、讀懂這個(gè)世界的技術(shù)顯得尤為重要。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的技術(shù)。讓學(xué)生從生活中找技術(shù)的素材，感受生活中處處有技術(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到生活經(jīng)驗(yàn)積累的重要性，體會(huì)到技術(shù)來源于生活，不斷增強(qiáng)技術(shù)意識(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，就必須在教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)問題。教材中設(shè)計(jì)的許多案例都與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量根據(jù)實(shí)際情況，模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景中的技術(shù)問題，讓學(xué)生在輕松快樂中達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，不考慮技術(shù)知識(shí)的作用，不應(yīng)用技術(shù)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，這樣的教學(xué)培養(yǎng)不出具有創(chuàng)造能力的學(xué)生。學(xué)生掌握了一定的技術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)后，讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問題，他們是十分樂意的，這也是我們教學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、社會(huì)能力，又十分有效地鞏固了所學(xué)的知識(shí)。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念。通過研修的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，讓通用技術(shù)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科。才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能更好的提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。第五篇：繼續(xù)教育研修成果繼續(xù)教育研修成果通過在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，本人的認(rèn)識(shí)得到了很大的提高，繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。在學(xué)習(xí)中我體會(huì)到作為一名教師的自身修養(yǎng)主要有以下幾個(gè)方面：教育觀念得到更新。通過網(wǎng)上理論學(xué)習(xí)和看專家視頻講座，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程之中。睿智，學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。形象，為人師表。教師每天和孩子接觸的時(shí)間是最長(zhǎng)的，自身形象深入孩子的心靈，不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。總之，在自己不斷學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，開發(fā)學(xué)生潛力，真正把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育軌道。我一定要以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力提高自己的境界，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。作為教師應(yīng)做到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)幼兒負(fù)責(zé)兩方面，這樣才能當(dāng)好一名成功的教師。