北師大版四年級下冊買文具教學設計[五篇模版]-資料下載頁
2025-10-08 21:53本頁面
【正文】 中，也為下面學生列出乘法算式做鋪墊。三、探索新知（一）探究小數(shù)乘法的意義。，買4塊橡皮需要多少元？（出示課件）師：我們可以怎樣列算式呢？（只列算式不計算）指名讓學生說出算式。（ 4； + + + ）（如果有人說出來）預測： 4 = ；（如果沒人說出來）預測： + + + = 師：這個算式也可以，誰還有不同的方法呢？ 預測： 4 =師提問：大家看這算式，？4是什么數(shù)? 預測：小數(shù)，整數(shù)，而這個算式是小數(shù)乘以整數(shù)。師：對，這個是小數(shù)乘整數(shù)，我們今天就一起來研究小數(shù)乘整數(shù)。（出示課題）【設計意圖】通過買文具這一情境，引起學生的興趣并引導學生提出問題。根據(jù)學生提出的問題，有目的、有針對性地選擇一些問題解決。師提問：大家再來看這乘法算式， 4 表示的意思嗎？ 預測：。師：對了，大家看這算式，那是怎樣的數(shù)的和呢？ 預測：相同的加數(shù)；相同的數(shù)師：誰能完整地說出小數(shù)乘整數(shù)的意義呢？ 預測：求幾個相同的加數(shù)的和的簡便運算。師：小數(shù)的乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，都是求幾個相同的加數(shù)的和的簡便運算?！驹O計意圖】引導學生解答問題時，先讓學生回憶整數(shù)乘法的意義，在此基礎上引導學生得出小數(shù)乘整數(shù)的意義。（2）探究算法引導學生想出多種方法,然后進行交流算法。師：小數(shù)乘法的意義我們已經知道了，你能算了嗎？把自己的想法寫在練習本上。師提問：誰愿意說說，4的得數(shù)？（ + + + ；=2角，42角=8角，8角=，4=。）師：恩，我懂了， 4的意義，原來你運用的是小數(shù)乘整數(shù)的意義。（ + + + ）（如果有人想出來）生： = 2角，42角=8角，8角=，4=。（如果沒人想出來）師：老師這，也有一種方法，同學們，想不想知道？（老師根據(jù)學生匯報進行板書）師：，老師想把它轉化為整數(shù)，那老師要怎么辦呢？ 預測： = 2角師：=2角，那2角 4是求4個什么？（提醒學生說完整）預測：求4個2角是8角 師提問：你能說說8角是幾元嗎？預測：8角=，4=（提醒學生說完整）師：好，你真棒，這位同學說的這個方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉化成我們以前學過的知識，用舊的知識推出新的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉化。那同學們，你們還有什么不一樣的算法嗎？（如果沒人想出來）師：那老師有一個朋友——笑笑，它非常不服氣，他看到同學們想出了這么多種方法，他也想出了和你們不一樣的方法，同學們想不想看看？那我們一起來看看笑笑是怎么做的呢？（借助直觀模型計算）師提問：笑笑用一個長方形代表1元，把它平均分成了幾份？每份是多少元？ 預測：把它平均分成10份。師：，誰來說說笑笑應該涂幾份呢？為什么？ 預測：，所以應該涂2份。師：一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮要涂幾份呢？誰來幫幫笑笑呢？ 預測：一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮就要涂8份。師：那8份就是幾元呢？誰來說說？預測：， 4 = 。師：好，說得很好。這位同學說的這個方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉化成我們以前學過的知識，用舊的知識推出新的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉化?！驹O計意圖】借助面積模型，加深學生對小數(shù)乘法意義的理解，體會小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握口算方法。師小結: 同學們，我們一起來看看，小數(shù)乘整數(shù)的方法，有這幾種方法，第一種，我們是運用小數(shù)乘整數(shù)的意義來計算的；第二種則是把小數(shù)乘法的新知識轉化成了我們學過的知識，用舊的知識推出新的知識；第三種則是借助面積模型，體會小數(shù)乘整數(shù)的算理。（三）自主探索師：同學們，這些方法都學會了嗎？好，下面我們就來看看你們掌握得怎么樣，我們一起來看看這個問題。提問：買3把尺子需要多少元？（出示課件）師：請同學們選擇適合自己的計算方法計算。（學生計算，教師巡視）指名讓學生匯報。預測： 3 = ； 3 = 師：計算錯誤了，？？師：轉化為整數(shù)，=幾角？3個4角是多少？12角就是幾元？【設計意圖】學以致用是數(shù)學學習的一種重要原則，當學生掌握了其方法后，及時讓學生在練習中鞏固深化新知，同時體驗學習數(shù)學的快樂與享受成功的喜悅。四、深化運用，鞏固新知。師：同學們，剛才我們已經買了什么文具？我們還可以買什么文具呢?接下來，我們一起來解決這幾道題?！熬氁痪殹钡?題。（讓學生獨立完成，再交流）2．課本“練一練”第3題。（讓學生獨立完成，再交流）3．課本“練一練”第4題。（學生思考、解決問題）【設計意圖】通過練習，使學生進一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和算理，能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。五、回顧小結，質疑問難。通過這節(jié)課的學習交流，你有什么收獲？師：同學們，數(shù)學的魅力大不大？希望同學們能用你們的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，生活中的數(shù)學是無處不在的！【設計意圖】通過課后的交流，讓學生走出課堂走出教材，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1