人教版三年級上冊周長教學案例與反思-資料下載頁
2025-10-08 21:16本頁面
【正文】 報展示解答方法。生1：我先算畫片一條長邊與一條寬邊的和：6+4①；再加上另一條長邊6厘米②，最后加上另一條寬邊4厘米③，就是長方形畫片的周長20厘米。生2：長方形的對邊相等，把生1的①式6+4的和10，再加10就可以了。生3：10乘2更簡便！6+4=10(厘米)，表示長方形畫片周長的一半，所以10乘2就是它的全周長。生4：還可以這樣想：第一步求出兩條長邊的6+6=12（厘米）①，第二步求出兩條寬邊的和4+4=8（厘米）。② 第三步：把兩條長邊的和加上兩條寬邊的和：12+8=20（厘米）③，即長方形畫片的周長。生5：2個6和2個4都可以用乘法算：62+42=20（厘米）生6：如果把畫片的兩條寬邊看作與長邊相等，那么，可以這樣列式：64；因為每條寬邊多看了2厘米，兩條寬也多看了22=4厘米，所以再減去22=4厘米即：6422=20（厘米）。第五篇：《長方形的周長》教學案例與反思認知的建構要在學生自主理解的基礎上進行《長方形的周長》教學案例三年級第二學期徐林平一．案例背景《二期課改》的初衷就是要求求教師改進教學行為，而教學行為、教學方法是教學理念的載體。課堂教學的改進，本質(zhì)上是把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的操作行為，滲透在教學方法的改進之中?！堕L方形、正方形的周長計算》是在學生認識周長的基礎上進行的，《長方形、正方形的周長計算》是小學數(shù)學第六冊第五單元教學內(nèi)容。“給卡片的一周鑲上花邊”為題材，提出了計算卡片周長的問題，引導學生聯(lián)系卡片的形狀，探索、交流長方形周長的計算方法，并在交流的基礎上逐步完善學生的認知的建構。二．教學片段描述復習導入新課前我先讓學生用手畫一畫各種圖形的周長，接著出示一張長方形的賀卡，聲情并茂地敘述：今天是小巧的生日，老師準備了這張賀卡。但這張賀卡不太漂亮，我們給它鑲上花邊（用手指一周）需要多少厘米的花邊？（揭示課題：長方形、正方形的周長計算）1．量一量師：現(xiàn)在，我們先來量一量這張長方形卡片的周長吧！到底該怎么量？ 請同學們獨立思考，把量的尺寸記錄下來。生：動手操作。師：巡視邊指導學生測量。生：量出來了。（長方形卡片的長是21厘米、寬是15厘米）②算一算：師：我們量出了長方形的長是長是21厘米、寬是15厘米。即它的周長是多少呢？請大家算一算，并說出理由。生1：21+15+21+15=72（厘米）（同時說出這樣算的理由、想法）師結(jié)合生的回答板書：長方形的周長＝長＋寬＋長＋寬 生2：21 + 21+15 + 15=72（厘米）（同時說出這樣算的理由、想法）師結(jié)合生的回答板書：長方形的周長= 長+長+寬+寬 生3：212+152=72（厘米）長方形的周長=長 2+寬2 生4：（21＋15）2＝72（厘米）（同時說出這樣算的理由、想法）師結(jié)合生的回答板書：長方形的周長＝（長＋寬）2 師：同學們想出了這么多種方法來計算這張長方形卡片的周長，真是很了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？（生各抒己見，說出喜歡的理由和對算法的理解）師：這幾種方法中覺得哪一種最簡便呢？ 生：…… 師：今后，同學們可以用自己喜歡的方法進行計算。但是，如果能用最簡便的方法來計算那就更好了。三．教學反思：1．以學定教 走向生本在這節(jié)課的教學中，在學生復習完周長的意義后，并沒有馬上教學生怎么求長方形的周長，教學生長方形的周長公式。而是直接讓學生獨立計算長方形的周長。同時盡可能讓學生充分展現(xiàn)自己的思維過程，引導學生自主評價，自我感悟（如學生獨立計算完周長后，要求學生在小組間說說自己是怎么求出周長的？怎么想的？）。2．沿波討源 重在探究在計算長方形的周長時，學生會有各種不同的算法，對他們的不同算法，老師沒有急于歸納到公式中去，而是讓他們說說算的道理，引導學生得出最簡便的算式，感悟長方形的周長計算公式。同時，老師沒有以一個“權威者”的角色指出哪種方法是最簡便、最科學、最合理的，而是讓學生通過獨立思考、探究與計算的過程，自己去體會他喜歡或者能夠理解的算法，真正體現(xiàn)了“算法的多樣化”和“讓不同的人學不同的數(shù)學”的新課程理念。3．認知構建 在于主動平時我們總把學生的認知構建建立在教師的傳授上，以教師思維的方式復制給學生。然而，在本節(jié)課上，學生計算長方形周長的知識構建是在自主理解的基礎上進行的，這種主動構建的方式比灌輸式構建方式更有效益。4．教學語言 講求錘煉生動、形象、有趣的教學語言，可以喚起學生的求知欲和學習熱情，活躍課堂氣氛。教師應盡量用生動、有趣的課堂語言來彌補數(shù)學教學內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣，使學生“如聞其聲”“如見其人”“如臨其境”。我在教學語言上，還缺乏生動、有趣的課堂語言和激勵語言，需要不斷的錘煉。另外數(shù)學語言要做到簡潔而精煉，這樣不僅可以節(jié)省時間，提高課堂效率，而且可以突出重點，避免重復，還可以在學生頭腦中留下深刻的印象，做到說話通俗易懂，深入淺出，言簡意賅。要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們最容易接受和理解的話語。數(shù)學教師的教學語言應準確、精練，在這點上，我有待提高。201065
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