【正文】 天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（課件演示（6）hml）學(xué)生讀時，教師點(diǎn)評指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩柔美，語速緩慢，語調(diào)平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評的建議再讀一次，效果更好。（2）請同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（課件演示（11116）（4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！師：同學(xué)們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。生：形容水果結(jié)得很多，密密的長在樹上。（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！邦l頻點(diǎn)頭”是什么意思？誰能為大家美美的讀一讀這句話？（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧。（齊讀課文）（四）賞讀第三自然段。過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。指名讀。師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說）小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的問題：A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動物要冬眠呢？檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個問題）師生互動演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、）假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。（2）誰是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。（3）誰是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會兒吧。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢?。┠亲Ｄ阕鰝€好夢吧！同學(xué)們表演得真棒。小動物都在忙著過冬，松柏呢？也在準(zhǔn)備著過冬的衣服，楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段配樂同學(xué)們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學(xué)們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。四、教師總結(jié)：同學(xué)們，秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。五、布置作業(yè)：抄寫本課詞語。積累關(guān)于秋天的好詞佳句。畫一畫秋天的圖畫。教后反思：《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的，在領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求，讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動中，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時，也有所收獲。小學(xué)三年級語文上冊《秋天的雨》教案7教學(xué)目標(biāo)：，會寫12個生字。、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。，感受秋天的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶教學(xué)安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。，齊讀課題。二、初步感知課文，初步感受優(yōu)美的文字。，認(rèn)讀詞語，糾正字音。，互相正音。三、質(zhì)疑，互相補(bǔ)充說明。四、練習(xí)寫字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？。五、布置作業(yè)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。（課文內(nèi)容）：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。：是啊，就如小朋友們所說的秋天的雨?，F(xiàn)在讓我們打開課文一起欣賞這詩意的文章——秋天的雨。二、初步感知課文。，完成填空題。秋天的雨，是一把。秋天的雨，有一盒。秋天的雨，藏著。秋天的雨，吹起。，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。三、學(xué)生匯報，老師相機(jī)教學(xué)。（1）學(xué)生匯報。（2）教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？（3）指導(dǎo)朗讀。：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？。：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)讀第五自然段。四、拓展活動：同學(xué)們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？，動手創(chuàng)作。五、布置作業(yè)。板書：一把鑰匙一盒顏料豐收的歌吹起喇叭小學(xué)三年級語文上冊《秋天的雨》教案8教材分析學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美學(xué)情分析學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)目標(biāo)，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。，激發(fā)對大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個美麗的金秋時節(jié)。（板書，讀課題），不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（PPT展示——學(xué)習(xí)生字：A小組長帶讀詞語；B小組內(nèi)開火車輪讀。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。，注意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。過渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。三、再讀課文，整體感知。：秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。師：誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價朗讀）師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？四、仔細(xì)品讀。，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。？為什么？句子1：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。師：銀杏樹葉像什么？？請大家配合動作讀一讀這句話。師：黃黃的銀杏樹葉被秋風(fēng)輕輕吹過，慢慢地，微微地在擺動著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜歡的景物？句子2：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。師：為什么喜歡楓葉？到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。板書設(shè)計(jì)《秋天的雨》“爽、郵”教學(xué)反思《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。