【正文】 州區(qū)上西小學(xué)——馬金翠教學(xué)理念：《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元里的一篇課文。這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力構(gòu)思全文，使文章文質(zhì)兼美，極有意境，富有童趣，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)素材。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)遵循低年級(jí)識(shí)字閱讀教學(xué)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)中著力體現(xiàn)語(yǔ)文課程人文性與工具性的統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。能正確流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)國(guó)字框。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法識(shí)記生字，、指導(dǎo)寫(xiě)好“園、因、陽(yáng)”等字，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。教學(xué)過(guò)程：一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。[設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師！教學(xué)伊始播放歌曲，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生初步感受一下課文的美。]1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)它和什么有關(guān)？（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）生：太陽(yáng)。2．師：天上有幾個(gè)太陽(yáng)呢？（生：一個(gè)）對(duì)啊，我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，有一個(gè)小朋友拿著彩筆畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，分別送給了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)18課學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》3．板書(shū)課題（師板書(shū)課題，學(xué)生隨老師書(shū)空課題）4．齊讀課題。二、自由讀文學(xué)習(xí)生字。課件出示自讀要求。（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、用“——”圈出要認(rèn)的生字寶寶，多讀幾遍。生帶著要求自由讀文。[設(shè)計(jì)理念：帶著要求讓學(xué)生讀課文的教學(xué)方法可以培養(yǎng)他們有 目的去讀書(shū)的習(xí)慣]學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生想出各種識(shí)記生字的方法識(shí)記生字。（1）生舉手匯報(bào)自己圈出的生字，師課件逐一出示：掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季師過(guò)渡：同學(xué)們找的真棒，給自己點(diǎn)個(gè)贊。下面請(qǐng)同學(xué)們同桌之 間互相拼讀給對(duì)方聽(tīng)，如果有拼讀錯(cuò)的幫他糾正一下。（2）生開(kāi)始拼讀生字。（3）指名拼讀生字。（4）指導(dǎo)導(dǎo)識(shí)記生字。師：同學(xué)們拼讀得真棒！下面我們一起來(lái)找方法把這些生字寶寶 記下來(lái)。我們先來(lái)仔細(xì)觀察這些生字寶寶，看看你記住了哪個(gè)，是用什么方法記住的。生A：我記住了“掛”字 師：你是怎樣記住的？生A：我發(fā)現(xiàn)“掛”字是提手旁，所以它與手有關(guān)，然后右邊是兩 個(gè)“土”字。師：你觀察得真仔細(xì)，那你還能說(shuō)出幾個(gè)與手有關(guān)的字嗎？ 生A：能。比如：掃、打、拍。師：你真了不起，大家表?yè)P(yáng)一下這位小朋友（全班同學(xué)一起表?yè)P(yáng) 該學(xué)生）。還有誰(shuí)記住了什么字？生B：我用換部件的方法記住了“該”字。因?yàn)榘选昂ⅰ钡摹白印睋Q成 言字旁就是“該”字。師：你這種換部件的識(shí)記生字的方法真不錯(cuò)，老師也要表?yè)P(yáng)你?。í?jiǎng)勵(lì)學(xué)生一朵小紅花）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下，還有哪個(gè)字也能用這種方法識(shí)記的？ 生C：還有“因”字也可以。因?yàn)榘选皥F(tuán)”字里面的“才”換成“大”就是 “因”。生D：我用加一加的方法記住了“凍”。因?yàn)椤皷|”加兩點(diǎn)水就是“凍” 生E：我也用加一加的方法記住了“伙”和“伴”兩個(gè)字?！盎稹奔由蠁?人旁還是讀huǒ,“半”“伙伴”。師：那有誰(shuí)知道“伙伴”是什么時(shí)么意思嗎？ 生B：“伙伴”就是朋友的意思。師：能不能用伙伴說(shuō)一句話？（生自由練習(xí)說(shuō)句子。）師：誰(shuí)還有別的好方法識(shí)記生字嗎？生F：我用比一比的方法記住了“熟”、“嘗”、“街”。師：你怎么比較的？生F：“熟”和“熱”、“嘗”和“?！?、“街”和“掛”分別進(jìn)行比校。師：哇！太棒了！同學(xué)們用自己的方法記住了這么多字，老師忍 不住也想試一試。要不，老師說(shuō)一句話你們猜是什么字，好嗎？生：好！師：伸出舌頭舔甘蔗是什么字？ 生：甜。師：好的，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)和生字寶寶結(jié)成了朋友，下面我們 再一起來(lái)讀一讀。（5）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（6）摘太陽(yáng)游戲鞏固生字。師出示課件：一個(gè)“小朋友”拿著籃子在摘小太陽(yáng)，小太陽(yáng)是生字，找同學(xué)分別讀課件上的生字，讀對(duì)了，小太陽(yáng)就落在籃子里。檢查帶有生字的句子。（課件出示句子）三、再讀課文，感知內(nèi)容。指名逐段朗讀課文。文中的小朋友畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng)？分別畫(huà)的是什么顏色的太陽(yáng)？交流反饋。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。認(rèn)真觀察，尋找規(guī)律。全包圍結(jié)構(gòu)的字：園、因（1）、認(rèn)識(shí)國(guó)字框（2）強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生先把里面的字寫(xiě)完然后再封口。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（4）生齊唱“寫(xiě)字歌”?！吧硪保堃耪?。拿穩(wěn)筆桿，不緊不松。從上到下，從左到右。先里面后封口。（5）、學(xué)生練習(xí)描紅。[設(shè)計(jì)理念：生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)是低年級(jí)語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)，比較書(shū)寫(xiě)記得更牢] 左右結(jié)構(gòu)的字：臉、陽(yáng)（1）、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字要點(diǎn)：這兩個(gè)都是左窄右寬的字。（2）、師范寫(xiě)，生書(shū)空。（3）、學(xué)生練習(xí)描紅。獨(dú)體字：為（1）、強(qiáng)調(diào)筆順：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。（2）、師范寫(xiě)，生書(shū)空。（3）、學(xué)生練習(xí)描紅。上下結(jié)構(gòu)的字：光（1）、強(qiáng)調(diào)“光”上面的小字頭不能寫(xiě)成興字頭。（2）、師范寫(xiě)，生書(shū)空。（3）、學(xué)生練習(xí)描紅。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。教師巡視，給寫(xiě)得好的同學(xué)加星星。[設(shè)計(jì)理念：給優(yōu)秀作業(yè)加星可以對(duì)孩子起相當(dāng)大的激勵(lì)作用，這樣滿足了學(xué)生的情感需要。]五、小結(jié)：一年有四個(gè)季節(jié)，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑タ纯葱∽髡咝闹胁刂男脑赴?！六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字。七、板書(shū)：18四個(gè)太陽(yáng)夏天 綠綠的秋天 金黃的冬天 紅紅的春天 彩色的第五篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng) 教學(xué)設(shè)計(jì)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)小男孩嗎？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)生字，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。二、出示生字，認(rèn)讀生字，生借助拼音認(rèn)讀。，指名讀，分組讀。三、細(xì)讀課文，感悟意境。(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說(shuō)了什么。(2)學(xué)習(xí)第一句話。①比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。我畫(huà)了個(gè)綠的太陽(yáng)。②像“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的詞給人可愛(ài)、活潑的感覺(jué)，你們能說(shuō)出類(lèi)似的疊詞嗎？(3)學(xué)習(xí)第二句話。①介紹頓號(hào)。②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)③你們能用“到處”說(shuō)一句話嗎？(4)你們知道小男孩為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)嗎？(5)教師引讀：我畫(huà)了個(gè)（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。(6)全班背誦第1自然段。(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。(2)學(xué)習(xí)第一句話。說(shuō)一說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹(shù)上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來(lái)。果園里的蘋(píng)果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長(zhǎng)大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來(lái)到我們的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說(shuō)一說(shuō)嗎？①教師舉例：。②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。(4)學(xué)習(xí)第三句話。①“邀請(qǐng)”是什么意思？ ②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？(5)齊讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。(2)學(xué)習(xí)第一句話。①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。(3)學(xué)習(xí)第二句話。①你們有過(guò)“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x？②冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)印象里的冬天。③自由讀第二句話。比一比，看誰(shuí)讀得好。(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫(huà)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。(6)指名背誦第3自然段。(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。(2)學(xué)習(xí)第一句話。①出示“？”。提問(wèn)：帶問(wèn)號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。②通過(guò)讀這句話你懂得了什么？(3)學(xué)習(xí)第二句話。①說(shuō)一說(shuō)從這句話中你讀懂了什么。②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說(shuō)一說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。③你同意小男孩給春天畫(huà)一個(gè)彩色的太陽(yáng)的做法嗎？為什么？(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。(5)指名讀，背誦第4自然段。，看著畫(huà)，完成填空。這是一個(gè)()的小男孩。設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面：，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新，進(jìn)行全文背誦。，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？，你能不能畫(huà)出第五個(gè)太陽(yáng)？自己試著畫(huà)一畫(huà)，并模仿書(shū)上的段落為你的畫(huà)配上一段文字，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互合作，共同發(fā)展。