【正文】 的周長,然后匯報演示。出現(xiàn)兩種情況一是圖形的邊是直線時可以用量、算的方法求出它的周長。而是圖形的邊是曲線時可以用繞，量的方法求出它的周長。深刻體會到解決問題策略的多樣化，特殊問題有特殊的解決辦法，讓他們充分體驗自主解決問題的快樂，享受成功的喜悅，有利于他們形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外，匯報演示時的師生交流，生生互動雖然還沒有做到很好，但還算達(dá)到了預(yù)期效果，讓學(xué)生的知識和能力得到了同步發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。本節(jié)課的遺憾：要是在用筆描畫圖形一周時，每個同學(xué)都印發(fā)一張有圖形的作業(yè)紙，讓每個學(xué)生都能動起筆來，這樣反饋更全面、真實、有效。學(xué)生的交流（特別是生生互動）、語言的表達(dá)、學(xué)生的操作、及合作意識等很多方面都還不盡如人意。這還需要在老師新的課程理念支撐下對學(xué)生的一個長期堅持訓(xùn)練強化的過程。由于我對教學(xué)生存的處理有所欠缺，導(dǎo)致生生交流時老師不能自如的應(yīng)對，用時稍多，加上前面還是有點羅嗦，所以教學(xué)過程的第三個環(huán)節(jié)——拓展延伸沒有得到展示?！墩J(rèn)識周長》教學(xué)反思4本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對“周長”的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計算、測量及應(yīng)用有更好的理解，同時也為后面將要學(xué)習(xí)面積及面積的計算做好提前孕伏，所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。本節(jié)課我首先在黑板上板書了一個“周”字，請學(xué)生說這個字的意思。學(xué)生根據(jù)自己已有語文知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)，很快就說出：“周就是一周、一圈的意思。”我順勢導(dǎo)入新課：“今天我們要研究的知識就與這個周字有關(guān)。”接著，我又在“周”字的后面加了一個“長”字，問學(xué)生：“那你知道“周長”這個詞語的意思嗎？”學(xué)生很自然的答道：“那就是一周、一圈的長度。”看來，學(xué)生對于“周長”的概念還是有一定的認(rèn)識的，怎樣幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念呢？這就是我本節(jié)課的教學(xué)重點。在教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過用手摸一摸樹葉的周長、用繩子圍一圍課桌的周長等活動，讓學(xué)生感受并理解實物外面一周的長度就是它的周長，為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)的第三個步就是要讓學(xué)生理解“封閉圖形”這個詞。我在黑板上畫了一個不封閉的圖形，問：這個圖形有周長嗎？學(xué)生異口同聲說：“沒有，因為它沒有封起來?！睆膶W(xué)生的回答中，說明學(xué)生對封閉這個詞已經(jīng)理解，就是不能正確地表述。在學(xué)生理解了“封閉圖形”這個詞語的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生說說：“你認(rèn)為什么叫周長？”學(xué)生很快說出了周長的概念，教師順勢完善周長的板書。在教學(xué)的最后，為了拓寬學(xué)生的知識面，我還增加了將幾個小正方形拼成一個大長方形或一個十字架型，讓學(xué)生描出并算出拼成后圖形的周長。這個訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對周長的理解，而且還為以后的計算打好了基礎(chǔ)?？傊?，我感覺今天這節(jié)課最遺憾的還是小組合作，雖然我讓學(xué)生進(jìn)行了一些分工，但仍是優(yōu)等生控制著整個局面，有的學(xué)生就只有看和做做助手的份，怎樣發(fā)揮每個成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索?！墩J(rèn)識周長》教學(xué)反思5認(rèn)識周長是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于，這是學(xué)生第一次接觸“周長”這個詞語，所以只有讓學(xué)生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。在課堂上，首先我創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，呈現(xiàn)一只螞蟻爬樹葉邊線的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“一周”和“周長”這兩個詞語；再讓學(xué)生用彩筆描出自己喜歡的樹葉及課本上習(xí)題上的圖形，進(jìn)一步直觀地感知周長，從而使學(xué)生得到圖形的周長就是一周的長度；接著讓學(xué)生找身邊的例子來說一說什么是它的周長，并且用手摸一摸它的周長，拓展學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，初步認(rèn)識周長的意義；最后讓學(xué)生通過量一量、算一算，讓學(xué)生運用周長的知識，計算規(guī)則圖形的周長及知識的拓展延伸。通過以上“看、摸、描、量”活動的操作，引導(dǎo)學(xué)生從“實物操作”到“形象感知”,再從“形象感知”到“抽象概念”，學(xué)生把“周長”這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來，加深了對“周長”的理解。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問：通過剛才的活動，現(xiàn)在你能說說什么是平面圖形的周長嗎？學(xué)生在操作實踐的基礎(chǔ)上，積極發(fā)言，描述對周長的認(rèn)識，然后教師總結(jié)并在黑板上板書：封閉圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。接著課件出示:找圖形的周長﹑比眼力活動加深對周長的認(rèn)識?？傊?，在這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過一連串的活動，自己感悟、獲取周長的概念。從“看”到“指”從“ 指” 到“ 描”又從“描”到“量”。不斷更新的活動對學(xué)生來說充滿了挑戰(zhàn)，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動參與學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果好。但其中也存在一些問題。如我想通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境導(dǎo)入新課，但由于課件出現(xiàn)一點小麻煩，心里著急，也就沒能很好、充分地利用好課件進(jìn)行導(dǎo)入，對教材沒把握好，學(xué)生對新知識掌握得不是很好，導(dǎo)致學(xué)生后來對“周長”這一抽象概念還是有所模糊。同時，由于自己經(jīng)驗不足，所以對課堂出現(xiàn)的一些突發(fā)狀況并不能很好地處理?！墩J(rèn)識周長》教學(xué)反思6教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊6162頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：，探索周長的測量方法。2. 通過指一指、描一描、量一量等活動，讓學(xué)生逐步建立周長的概念，同時培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。教學(xué)重難點：理解周長的意義，會測量并計算各種圖形的周長。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長的物體。學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺，水彩筆，細(xì)線，不同形狀的樹葉。教學(xué)過程：一、觀察操作，認(rèn)識周長激發(fā)熱情，感知周長出示畫有彩色圖形的紙，談話：老師畫了許多彩色的圖形，我打算把它們剪下來送給表現(xiàn)好的同學(xué)，要把圖形完整的剪下來，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣剪呢？師：對，沿著圖形一周的邊線剪。（板書：邊線）讓學(xué)生指一指，老師剪下一個圖形送給剛才發(fā)言的學(xué)生。摸一摸（想想做做第1題）談話：請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)課本，你能不能指出數(shù)學(xué)書封面的邊線。學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。師：同學(xué)們都是從左邊為起點開始指的，那能不能從右下邊為起點指？在指邊線的時候要注意什么？獨立指出課桌面和三角尺的邊線，再在小組和班級中交流。（課件動態(tài)演示指出這三樣物品的邊線。）認(rèn)識周長出示游泳池圖，你能指出游泳池池口的邊線嗎？學(xué)生指出后，再用動態(tài)畫面演示游泳池池口的邊線。談話：游泳池池口黑色邊線的長就是游泳池池口的周長。（板書：周長）周長的周是一周的意思，長是長度的意思。請學(xué)生舉例說說一些物體的面的周長。如樹葉、文具盒上面、作業(yè)本封面等物品的周長。[設(shè)計意圖：由實物的邊線入手，讓學(xué)生通過指一指、說一說等活動，充分感知事物和圖形的邊線，為認(rèn)識周長做好準(zhǔn)備。認(rèn)識周長后再通過生活中的具體實例，讓學(xué)生去觀察、交流，使學(xué)生反復(fù)體驗和理解周長的含義，調(diào)動學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到周長概念源于生活實際，也為求周長作了鋪墊。]二、量量算算，理解周長量樹葉的周長談話：我們已經(jīng)知道了什么是樹葉的周長，那有什么辦法知道它的周長是多少？同桌討論，指名回答。小組同學(xué)合作動手圍一圍，量一量，記錄在紙上。然后用課件動態(tài)演示測量樹葉周長的方法，同時強調(diào)樹葉的形狀是不規(guī)則的，先用細(xì)線圍一圍，再把繩子拉直了量出線的長，就是樹葉的周長。計算圖形的周長（試一試）談話：把書打開到61頁，看試一試，你知道這兩個圖形的名稱嗎？你能說說什么叫三角形和四邊形的周長嗎？你能想辦法求出它們各自的周長嗎？同桌討論，指名說說自己的辦法。學(xué)生獨立測量、計算，然后在全班反饋。（反饋時用課件演示。）總結(jié)：計算平面圖形的周長，應(yīng)先量出圖形的各條邊的長度，然后把圖形的各條邊的長度相加。下面同學(xué)們就來比比誰算的快、算得準(zhǔn)。練一練①做想想做做第4題。課件出示題目，讓學(xué)生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法。指名板演，訂正時鼓勵學(xué)生說出不同的算法。②做想想做做第5題。課件出示題目，說明題目要求，讓學(xué)生打開書看書獨立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分交流想法和做法，最后在班級中進(jìn)行交流，反饋學(xué)生不同的計算方法，師生共同評析。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手實踐、自主探索，合作交流圖形的周長求法，通過圍一圍、算一算等活動，鞏固對周長的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，并且在交流中感受到解決問題方法和策略的多樣化，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。]三、聯(lián)系實際，應(yīng)用拓展做想想做做第2題。出示題目，說明題目要求是描出圖形的邊線，讓學(xué)生說說在描的過程中要注意些什么？然后獨立完成。最后課件演示描出邊線。實際測量（做想想做做第3題）學(xué)生拿出幾片不同形狀的樹葉，量出它們的周長大約是多少厘米，在小組里展開測量活動并交流。教師注意了解學(xué)生的操作情況，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。解決問題（做想想做做第6題）談話：在我們的身上也有很多周長，你能找一找嗎？（圍繞腰一周的長度稱為腰圍，還有胸圍、頭圍。）先請一名學(xué)生為老師測量腰圍，再讓同桌互相測量腰圍長度，學(xué)生匯報是怎樣量的，腰圍是多少。師：同學(xué)們在日常生活中做衣服時要量一量腰圍和胸圍，買帽子時用到頭圍。測量時，我們可以根據(jù)不同的物品采取不同的方法，師：剛才我們測量了很多物品的周長，說一說，你還想測量什么物體的周長？布置學(xué)生課后測量大樹樹干的周長。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主測量的活動中，進(jìn)一步掌握不規(guī)則圖形周長的方法，通過對生活中的實際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時也激發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗去主動探索解決問題的方法。]四、總結(jié)歸納今天這節(jié)課我們學(xué)到什么了？你有哪些收獲？教師小結(jié)：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是物體或圖形的周長，還在學(xué)習(xí)活動中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識。真不簡單！希望你們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來！［設(shè)計意圖：小結(jié)生動具體，不僅關(guān)注了本節(jié)課的知識重點，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，有效激勵了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念］教學(xué)反思：本課以學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)為基本活動形式，教學(xué)的整個過程是學(xué)生觀察、操作、計算、感悟的過程，充分體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，具體有以下三個特點：一、注重了學(xué)生的實踐操作，突出學(xué)生的主體地位。本節(jié)課始終貫穿著學(xué)生的動手操作與實踐，這不僅符合學(xué)生好奇、好動的心理特點，也符合幾何初步知識直觀、操作性強的特點，更體現(xiàn)了以活動促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)思想。教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，留給學(xué)生充分的時間和空間，放手讓學(xué)生去操作、去思考、去交流，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。把認(rèn)識周長的知識設(shè)計成摸摸、量量、算算等一連串的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。二、創(chuàng)造性的使用教材，靈活應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段。在尊重原有教材的基礎(chǔ)上，對教材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組和補充，使教學(xué)思路更清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)更連貫。比如，引入周長的概念時，沒有直接出示課本中的游泳池，而是讓學(xué)生先指物體面的邊線。認(rèn)識游泳池的周長后，讓學(xué)生再舉例說說其他物體面的周長。利用多媒體課件把操作的過程直觀、清晰的展示給學(xué)生，收到良好的教學(xué)效果。三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識和學(xué)習(xí)興趣。課堂上提供給學(xué)生的素材都來源于生活實際，教學(xué)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，量樹葉的周長、量腰圍等活動充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生感覺到的現(xiàn)實，提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。另外，教師在課堂上還要注意創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，給學(xué)生提供展示、交流的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂會受到更好的效果?！墩J(rèn)識周長》教學(xué)反思7這學(xué)期的青年教師磨課比以往來的要早一些，開學(xué)第一周就貼出來青年教師的磨課安排表，我是第五周開始磨課。我的計劃是第三周就開始選課，在網(wǎng)上搜查資料，第四周先組內(nèi)磨課，第五周正式第一次磨課。一開始，我選擇的課是第五單元的《倍的認(rèn)識》，因為去年去xx參加 全國教育名家論壇時，聽過劉松老師講過這節(jié)課，想著照著名家的思路去講，應(yīng)該可以節(jié)約備課的時間。然而，在找資料備課的過程中，我深刻的體會到了什么叫做名師的課只能看，不能模仿。因為倍是一個比較抽象的概念，在學(xué)生的認(rèn)知上是一個質(zhì)的改變，看著越是簡單的知識越難講清楚。通過一個星期的不斷查閱資料，不斷修改教案，我覺得放棄這節(jié)課。我趕緊向教研組長清霞姐和其他老師請教，最終確定下來講《認(rèn)識周長》這節(jié)課。這節(jié)課之前很多老師講過，比較中規(guī)中矩，沒什么亮點，但也不會出錯。我在講公開課時，一般的思路是第一確定課題，第二仔細(xì)閱讀教參上的內(nèi)容，如果教參上有這個課的教案，那就會被我重點反復(fù)的看。第三在網(wǎng)上搜索關(guān)于這節(jié)課的名家視頻，第四搜尋教案，一般找別人講過的優(yōu)質(zhì)課教案，看到哪個環(huán)節(jié)特別好的就摘抄下來，或者先收藏起來，第五是確定好講課思路后開始一個字一個字的敲教案，理順講課的環(huán)節(jié)，制作課件。按照這個順序，我開始準(zhǔn)備《認(rèn)識周長》這節(jié)課。第一個試講是在三（1）班，全組的老師都來聽了，因為是第一次講，有點生疏，講完后大家都給我提出了有效的建議和意見，我馬上進(jìn)行了修改。原來用的是毛線來讓學(xué)生理解化曲為直，但是毛線比較軟，現(xiàn)場圍圓形時不容易圍成，而且下面的學(xué)生也看得不清楚。我換成了鐵絲，提前圍成樹葉和鐘表的形狀。動手測量環(huán)節(jié)原來是讓學(xué)生把數(shù)據(jù)記錄在自己的作業(yè)本上，但是有些學(xué)生不太明白，不知道怎么記錄，我重新設(shè)計了一張表格，每組發(fā)一張。圖形的一周和圖形的周長區(qū)分的不夠清楚。第二次是在三（3）班，還是全組出動，這次明顯有了很大的提高，教案也更熟練了，教學(xué)環(huán)節(jié)也記的更清楚了。最大的問題是學(xué)生還是不會說一個圖形的周長，提問一個說的不完整，我補充一下，再提問還是不完整，我感覺這個地方耽誤的時間有點多了就自己一總結(jié)進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。課后大家反映的就是讓學(xué)生說的太少，就聽見我一個人在講，測量環(huán)節(jié)，因為小組四人共用一張記錄表，有的測量完了就等著正在填寫的同學(xué)，而有的是自己測量一個數(shù)據(jù)就記錄一個數(shù)據(jù)，而不是我想的這個圖形全部測量完了一塊兒填寫。下次我應(yīng)該每人發(fā)一張記錄表，這樣就可以互不干擾了。本來安排的第二次磨課是在29號，那天又開運動會了，第六周是國慶節(jié)放假，第七周又因為排練建隊節(jié)的活動，繼續(xù)推遲。第八周時，我問組長我什