中班語言：小馬噔噔教案-資料下載頁
2024-10-17 21:12本頁面
【正文】 請你帶上手套木偶，一起來表演一下圖片上的內(nèi)容。想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會去幫助誰，干些什么？附故事：《小馬噔噔》小馬噔噔買來四只鞋，穿在四只腳上。他沒走幾步，就覺得不舒服，只好把鞋脫下來，掛在尾巴上。小馬噔噔往前走，看見貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒有地方放。他取下一只鞋，送給貓媽媽當(dāng)搖藍(lán)，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。小馬噔噔往前走，看見一隊(duì)小螞蟻過不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送給小螞蟻當(dāng)小船。哈哈，小螞蟻能夠過河了。小馬噔噔往前走，看見小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋，送給小兔當(dāng)籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家。小馬噔噔往前走，看見母雞用小勺子接水，很慢很慢。他又取下最后一只鞋，送給母雞接水用。沒有了鞋，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。第五篇：幼兒園中班社會活動教案《小馬噔噔》及教學(xué)反思中班社會活動教案《小馬噔噔》含反思適用于中班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒懂得幫助別人是件快樂的事情，理解畫面中的故事，嘗試運(yùn)用完整的語句表達(dá)故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格，快來看看幼兒園中班社會活動《小馬噔噔》含反思教案吧。活動目標(biāo)：理解畫面中的故事，嘗試運(yùn)用完整的語句表達(dá)故事內(nèi)容。懂得幫助別人是件快樂的事情培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：圖片四張、手套木偶活動過程：一、觀察圖片、引起興趣“笛篤笛篤”瞧，誰來了？（出示小馬噔噔）這匹小馬有什么特別的地方嗎？（尾巴上有四只鞋子）看看小馬的鞋子是什么樣的？像什么？猜猜小馬的鞋子為什么會掛在尾巴上？（小馬有4只漂亮的新鞋子，舍不得穿）小馬噔噔舍不得穿新鞋子，就把鞋子掛在尾巴上向前走。他會遇見什么事呢？二、聽聽講講，理解故事觀看圖一，學(xué)習(xí)講述：小馬遇見了什么事？（幼兒自由講述）是呀，貓媽媽遇到了困難，小馬看見了會怎么做呢？會說什么？如果你是小馬噔噔，你會怎樣幫助貓媽媽？怎么說？怎么做？學(xué)習(xí)用完整的語句講述圖一的內(nèi)容小結(jié)：小馬噔噔用它的鞋子幫助了貓媽媽，心里非常高興，他又一直往前走。它還會遇到什么事呢？出示圖二、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事？和好朋友一起說說小馬噔噔是怎么幫助它們的，請你選一張圖片來編一編故事。幼兒編故事，教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況（怎么說、怎么做）請把你編的故事告訴大家（教師總結(jié)？）完整欣賞故事（教師帶木偶講述，幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述）小結(jié)：小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動物們，真是一匹有愛心的小馬，你想學(xué)做小馬噔噔嗎？三、故事表演，激發(fā)想象請你帶上手套木偶，一起來表演一下圖片上的內(nèi)容。想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會去幫助誰，干些什么？教學(xué)反思：在整個(gè)說課的過程中，從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對于我來說是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會很亂。本文擴(kuò)展閱讀：馬(mǎ)，草食性動物。在4000年前被人類馴服。普氏野馬(Przewalski39。s horse)(66個(gè)染色體)，家馬(64個(gè)染色體)可以雜交有可育的后代，馬在古代曾是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸和軍事等活動的主要動力。全世界馬的品種約有200多個(gè)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、科技水平的提高以及動力機(jī)械的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，馬在現(xiàn)實(shí)生活中所起的作用也越來越小。馬匹主要用于馬術(shù)運(yùn)動和生產(chǎn)乳肉，飼養(yǎng)量大為減少。但在有些發(fā)展中國家和地區(qū)，馬仍以役用為主，并是役力的重要來源。馬的主食是草。
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