表內(nèi)乘法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-17 21:09本頁(yè)面
【正文】 題、解決問題，學(xué)生體會(huì)解題方法的多樣性難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生如何分析、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解題方法。三、教具：小黑板、多媒體課件四、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（小黑板出示題目）（1）班有50個(gè)小朋友，老師準(zhǔn)備了42本筆記本，每人發(fā)一本，夠嗎？（不夠）為什么不夠，你是怎么想的？ ？ 這個(gè)問題你能解決嗎？學(xué)生討論。教師指出：這個(gè)問題只有一個(gè)條件，不能解決。要解決這個(gè)問題，缺少什么條件？（給多少人坐）教師再出示：56個(gè)小朋友去看電影，1號(hào)廳有60個(gè)座位能坐得下嗎？ 現(xiàn)在這個(gè)問題你能回答嗎？（可以）：我們要比較兩種數(shù)量，首先要知道它們的數(shù)量分別是多少。這節(jié)課，我們繼續(xù)用乘法解決實(shí)際問題。（板書課題：解決問題）（二）、探究新知。二（1）班準(zhǔn)備租車參觀科技館。有2名教師和30名學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？談話：仔細(xì)觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察文字信息和圖片信息。學(xué)生可能找到如下信息：①?gòu)奈淖中畔⒅兄纼擅麑W(xué)生和30名學(xué)生。②從圖片信息中了解到這輛車左右個(gè)兩列，每列8個(gè)座位。③最后一排5個(gè)座。④橫著看每排4個(gè)一共7排，最后一排5個(gè)座。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)信息板書相關(guān)信息 參觀人數(shù)：2名老師30名學(xué)生客車情況：縱向觀察4列，每列8座，最后一排多一座 橫向觀察每排4座，共7排，最后一排5座 ：坐得下嗎？（板書）同學(xué)們的信息尋找的很準(zhǔn)確，那么解決“坐得下嗎”這個(gè)問題，需要知道哪些信息？“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個(gè)沒有直接告訴我們？（設(shè)計(jì)意圖：通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生在情境中收集信息并提出問題，體現(xiàn)新課標(biāo)要求激發(fā)學(xué)生的求知欲，又培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。學(xué)生在尋找問題并探索的過程中，把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)相應(yīng)分散，更有利于后面學(xué)習(xí)過程中自主探究活動(dòng)的開展，提高探究效率）自主合作、探究問題老師現(xiàn)在遇到的問題就是我們租這輛車去科技館能坐的下嗎，請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一下，要想知道能不能坐下要先求什么？下面同學(xué)們先和小組的同學(xué)交流一下你的想法這道題怎樣解答，請(qǐng)你試著把你的想法在主題圖上畫一畫，并用算式表示出來。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作讓學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問題。組織引導(dǎo)各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)）交流方法、解決問題（設(shè)計(jì)意圖：遵循“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”這一理念，通過放手讓學(xué)生去思考、交流、討論、合作等自主學(xué)習(xí)方法方式，探索發(fā)現(xiàn)解題策略，讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的多樣化。）。同學(xué)由于觀察的角度不同，解決問題的策略也就不同，但在解決問題的過程中我們都利用了乘法和加法的意義，以及畫圖的方法解決問題。優(yōu)化算法通過剛才的談?wù)摵头治?，我們發(fā)現(xiàn)幾種方法都可以解決這個(gè)問題？這幾種方法你喜歡哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)思維過程進(jìn)行分析，鞏固新知。（設(shè)計(jì)意圖：將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵(lì)創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗(yàn)到探究的樂趣后，享受成功的快樂。形成發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，體驗(yàn)成功的良性循環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。）（三）鞏固與拓展（課件出示圖片）幼兒園35個(gè)小朋友每人吃 1個(gè)雞蛋，這些雞蛋夠嗎？提問：要解決這個(gè)問題，首先要知道什么？（雞蛋有多少只？）根據(jù)出示的雞蛋圖中，你能求出嗎？用什么方法計(jì)算？教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，同時(shí)收集信息提出問題，學(xué)生進(jìn)行解答教師巡視，找不同解決方法進(jìn)行板演橫向觀察:每行六個(gè)的有四行，每行五個(gè)的有兩行 縱向觀察：每列6個(gè)的有5列，最后一列有4個(gè) 方法一：6x4+5x2=34（個(gè)）方法二：6x5+4=34（個(gè)）2．教材第85頁(yè)練習(xí)21第3題讓學(xué)生收集信息后提出問題，選擇自己喜歡的方法獨(dú)立解決。匯報(bào)解決問題的方法。5x5+2=27（盆）27先讓學(xué)生獨(dú)立解決，再集體交流，說說計(jì)算方法。（設(shè)計(jì)意圖通過同類型的題型的訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)同樣的問題可以有不同的方法解答，不僅拓展學(xué)生的思維還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）（四）、課堂小結(jié)同學(xué)們今天這節(jié)課你有什么收獲？
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