表內(nèi)乘法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-17 21:09本頁面
【正文】 個幾個的數(shù)。（1）4個2：請同學(xué)們擺出4個2。后一起訂正。（師參與其中，師找同學(xué)到黑板前擺。）講授3個5與5個3的聯(lián)系。這是一個小朋友用花片擺的，可是他擺完了，卻不知道這是幾個幾。3個5是多少你能列出加法算式嗎？（找同學(xué)列算式）豎著看： 5個3。理解乘法意義。我們又看到這幾個小朋友在做什么？（他們在坐小火車）有幾組小朋友？（5組）每組小朋友是幾個人？（4個）要求坐小火車的小朋友一共有多少人，我們可以怎樣數(shù)呢？（4個4個的數(shù)）師生一起數(shù)：1個2個3個4個5個4。板書：4個5。這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法。5個4用乘法就可以表示為54=20或45=20 板書算式師：5表示的是什么？（相同加數(shù)的個數(shù)）4表示的是什么？（相同的加數(shù)）教授乘法算式各部分名稱：你們知道表示乘法的符號叫做什么嗎？（乘號）乘號前面的數(shù)我們就叫做乘數(shù)。這個算式我們就可以讀作：5乘4等于20。小結(jié)：現(xiàn)在我們就知道求幾個相同加數(shù)的和可以用加法計算，也可以用乘法計算。三、動手操作，解決問題引導(dǎo)學(xué)生按要求擺花片：3個3個的擺，擺五組，一共用多少個畫片？讓學(xué)生在練習(xí)本上列式計算，教師注意關(guān)注學(xué)生的列式情況，如有的學(xué)生列加法算式，要引導(dǎo)他改寫成乘法算式。五、教師小結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算，但是，用乘法計算比較簡單。讀乘法算式時，要按從左往右的順序讀。在教學(xué)中教師也要求孩子了解乘法口訣的來源，認識其意義并熟背，進而解決生活中的相關(guān)數(shù)學(xué)問題．我在以前幾次的教學(xué)中也是這樣做的，但是總存在這樣一些問題。也就是說在教學(xué)乘法口訣之前學(xué)生之間存在著比較大的差異。在這一次的乘法教學(xué)中，我嘗試著改變以前的方式。我從乘法口訣本身入手分析到乘法口訣有如下特點。如：口訣表中１的口訣有一句，２的口訣有兩句，３的口訣有三句；口訣之間２的口訣之間依次相差２，３的口訣之間依次相差３，４的口訣之間依次相差４等．因此我認為表內(nèi)乘法的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生對知識的掌握牢固和運用熟練，更為重要的是使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)、形成結(jié)構(gòu)的方法，具有靈活使用結(jié)構(gòu)進行主動遷移的能力，建立起結(jié)構(gòu)化的思維方式。如：在教學(xué)６的乘法口訣時，利用直觀圖形或加法與乘法之間的關(guān)系得出６1＝６，６２＝１２之后我讓學(xué)生從前面兩個乘法算式得出６３＝？，這時學(xué)生一改往日的厭倦，以下子興奮起來，積極的探討起來。這樣學(xué)生就會積極地投入到新的乘法口訣的學(xué)習(xí)之中。再次，表內(nèi)乘法的構(gòu)成非常有特點，其中凝聚著中國前人的偉大智慧。這樣學(xué)生就有可能把蘊涵在符號背后的前人生命實踐的經(jīng)驗和智慧轉(zhuǎn)化為自身生命成長的精神和力量。因此，我在教學(xué)表內(nèi)乘法采用找一找、編一編；靈活拆、有序拆；比一比、找關(guān)系的方法收到不錯的效果。如：在教學(xué)４的乘法口訣時先通過游戲得出１４＝４，２４＝８進而讓學(xué)生算出３４，４４，５４，６４，７４，８４，９４的得數(shù)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)找出３４ ＝１４＋２４，４ ４＝２ ４＋２４等規(guī)律算出得數(shù)，根據(jù)得數(shù)編出４的口訣。所以拆的環(huán)節(jié)是對學(xué)生思維進行進一步的提升，讓學(xué)生體會分拆過程中的轉(zhuǎn)化思想，幫助學(xué)生建立有序思維的好習(xí)慣。如：學(xué)生回發(fā)現(xiàn)２的口訣依次相差２的規(guī)律，口訣年表中因數(shù)排列的規(guī)律，橫著看的規(guī)律，豎著看的規(guī)律等。在每節(jié)口訣教學(xué)中都讓學(xué)生找一找口訣之間的關(guān)系，這樣有助于學(xué)生對口訣的理解、記憶和運用。在表內(nèi)乘法的教學(xué)中只要你充分地給孩子找一找、編一編、靈活拆、有序拆、比一比、找關(guān)系的機會，你會收獲無盡的精彩。教學(xué)準備：教師：課件、：學(xué)具袋中上述實物圖． 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）．第一組第二組 7＋83＋3 6＋4＋34＋4＋4 7＋2＋6＋15＋5＋5＋5 1＋3＋4＋5＋26＋6＋6＋6＋6 學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：提問：1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3．第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5．第3題4＋4＋4＋4，相
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