三中學(xué)生全面發(fā)展多元化評(píng)價(jià)實(shí)施方案-資料下載頁(yè)
2024-10-17 20:59本頁(yè)面
【正文】 足學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的差異，著眼與學(xué)生發(fā)展的差異，實(shí)施有差異的教學(xué)，促進(jìn)有差異的發(fā)展。課堂中分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如分層測(cè)試題中注重針對(duì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容與知識(shí)的記憶、內(nèi)容的理解與應(yīng)用等方面進(jìn)行考察。3．2口頭評(píng)價(jià)與書(shū)面評(píng)價(jià)相結(jié)合。口頭評(píng)價(jià)的直接性、快捷性、情景性、高頻性等特征，為教師的價(jià)值引導(dǎo)和情感感染提供了有效的途徑。師生間的口頭評(píng)價(jià)交流，貫穿于課堂的始終，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的積極性。但口頭評(píng)價(jià)的隨機(jī)性、無(wú)記錄性等特征，一定程度上限制著口頭評(píng)價(jià)的范圍與效果，它與評(píng)價(jià)的深刻性、效果的長(zhǎng)期性的書(shū)面評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能更大地發(fā)揮作用。書(shū)面評(píng)價(jià)時(shí)，盡量注意語(yǔ)言的運(yùn)用，多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，即使不是表?yè)P(yáng)，是批評(píng)也要注意用語(yǔ)的委婉。3．3教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相交融。教師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)分為即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)有利于及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；延時(shí)評(píng)價(jià)而是以鼓勵(lì)的行為方式和語(yǔ)言，讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，提高了學(xué)生理解的深度。兩者相互使用，能更好地達(dá)到評(píng)價(jià)目的。而且，教學(xué)中的評(píng)價(jià)并不是教師的“專(zhuān)利”，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體的一員，將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展過(guò)程，形成積極、民主的評(píng)價(jià)關(guān)系，更有利于認(rèn)識(shí)自我、建立自信，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。第五篇：如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)（發(fā)言稿）楊苗大家都知道，在課堂教學(xué)中傳遞信息的最基本、最主要的手段是教師的語(yǔ)言。語(yǔ)言人人會(huì)用，但是語(yǔ)言的傳媒作用和傳遞信息的效果，卻因人、因時(shí)、因地而具有很大的差異性。一堂課中，教師美的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生心情愉悅，學(xué)習(xí)熱情高漲。而諷刺性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言則會(huì)刺痛學(xué)生心靈，無(wú)形中把學(xué)生推向逆反的深淵。所以，在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不但形式要多樣，而且語(yǔ)言也要有藝術(shù)和魅力。因此，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一、評(píng)價(jià)方式應(yīng)多元化對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我認(rèn)為不能單一的以學(xué)習(xí)成績(jī)或是否認(rèn)真聽(tīng)課定好壞，而是應(yīng)多方面、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，但音、體、美等學(xué)科不一定突出。也不一定是團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人的同學(xué)。有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是愛(ài)好廣泛，音、體、美等學(xué)科樣樣通。即團(tuán)結(jié)同學(xué)，又樂(lè)于助人。所以，教師應(yīng)該擁有一雙“善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不單一的以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好與壞，而是要善于抓住學(xué)生的某個(gè)方面的“閃光點(diǎn)”，對(duì)此放大、贊揚(yáng)。從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，隨即提出要求，鼓勵(lì)進(jìn)步。這樣的評(píng)價(jià)方式即能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)不同學(xué)生的不同智慧應(yīng)給予不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該善用鼓勵(lì)，多用鼓勵(lì)，用好鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)和抓住每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓不同水平的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而更加堅(jiān)定他們好好學(xué)習(xí)的信心。二、評(píng)價(jià)語(yǔ)言藝術(shù)化教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)做到親切、感人親切、感人的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更容易撥動(dòng)學(xué)生的心弦，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，拉近師生間的距離，從而吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)做到自然、真誠(chéng)、具有美感俄羅斯有句民諺：“語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切東西?！闭f(shuō)的就是語(yǔ)言之美。只有美的評(píng)價(jià)語(yǔ)言才會(huì)吸引學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生，才會(huì)鼓舞學(xué)生。怎樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言才更美呢？親切、自然、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言最具美感。那么，教師如何使自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“美”起來(lái)呢？我認(rèn)為只要保持良好的、健康的心態(tài)，對(duì)事物、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)子都充滿(mǎn)了愛(ài)與關(guān)懷，心靈美了，師德美了，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言自然會(huì)美。優(yōu)美的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就如同優(yōu)美的樂(lè)曲，似春風(fēng)細(xì)雨，最能滲透、溫潤(rùn)學(xué)生的心田。其作用真的象蜜一樣，可以粘住一切美好的東西。啟發(fā)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言是開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的金鑰匙 課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不時(shí)地啟迪、鼓勵(lì)學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，評(píng)價(jià)要及時(shí)。萬(wàn)不可亂用自己的權(quán)威用批評(píng)、諷刺等評(píng)價(jià)語(yǔ)言，壓制了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，致使學(xué)生漠視老師提出的問(wèn)題，不積極動(dòng)腦，不踴躍回答，使課堂出現(xiàn)了老師在唱“獨(dú)角戲”的局面。因此，在課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持多用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。常言道“人人愛(ài)聽(tīng)好話(huà)”，孩子更是如此。眾多的事實(shí)也表明，啟發(fā)、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言給予孩子心理上的力量是無(wú)法估計(jì)的。良好的肢體語(yǔ)言不可或缺教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不止局限于有聲語(yǔ)言，多樣的無(wú)聲評(píng)價(jià)語(yǔ)言更具魅力。像教師的一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一下?lián)崦龋@些肢體語(yǔ)言都會(huì)使學(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近了師生間的距離，融洽了師生間的關(guān)系。比如，在音樂(lè)教學(xué)中，聽(tīng)到學(xué)生優(yōu)美的歌聲時(shí)，為他們驕傲地豎起大拇指，學(xué)生就會(huì)更自信更有感情的來(lái)演唱；看到學(xué)生精彩的表演時(shí)，為他們熱情地鼓鼓掌，他們會(huì)表演的更起勁。學(xué)生會(huì)從這些親切多樣的體態(tài)評(píng)價(jià)語(yǔ)言中感受到關(guān)愛(ài)，感受到欣賞，會(huì)產(chǎn)生無(wú)盡的動(dòng)力?？傊鄻拥脑u(píng)價(jià)方式和藝術(shù)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂教學(xué)收到事半功倍的教育效果。鐵王鎮(zhèn)中心小學(xué)2017年10月30日
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1