【正文】 上發(fā)表的文章，在公開出版的報刊和書籍上發(fā)表的文學(xué)、藝術(shù)作品等；（12）“朝陽讀書計劃”成果。在參與實施中小學(xué)“朝陽讀書計劃”過程中取得的成果；（13）體育考試成績及各類比賽獲獎成果。參加縣市區(qū)教育行政部門統(tǒng)一組織的體育考試成績及參加學(xué)校、教育行政部門組織的中學(xué)生運動會，獲單項獎或集體獎的獲獎成果；（14）特殊才能展示結(jié)果。對于一些有特殊才能，但沒有實證性材料的考生，學(xué)校組織專業(yè)小組對其特殊才能展示進(jìn)行評定的結(jié)果。（15）理化生實驗操作考查、綜合實踐活動和地方與學(xué)校課程學(xué)分、信息技術(shù)考查、音美考查成績等級。（16）其它能夠反映學(xué)生特長的成果。各初中學(xué)校要結(jié)合各校實際，制定具體的標(biāo)志性成果認(rèn)定辦法。從學(xué)生初一入學(xué)開始，就要給每位學(xué)生建立成長檔案。學(xué)校要如實記錄學(xué)生在初中三年每個學(xué)期學(xué)習(xí)過程中各個方面成長的足跡，反映學(xué)生的個體差異與特長。學(xué)生成長檔案要建立電子檔案，實行信息化管理。學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)時，成長檔案隨學(xué)籍檔案一起轉(zhuǎn)移。確定等級時，根據(jù)標(biāo)志性成果的等次，可先賦予一定的分值。將每位學(xué)生的總分?jǐn)?shù)由高到低排序，確定A、B、C、D等級，A等比率平均不超過30%。具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)表格（見附件3）內(nèi)。（四）學(xué)期綜合素質(zhì)等級的合成將學(xué)生的日常常規(guī)性評價、學(xué)期主題性評價和標(biāo)志性成果評價的等級進(jìn)行匯總，得出本學(xué)期該學(xué)生的綜合素質(zhì)等級。三部分的比例分別為40%、40%、20%。各班在評價時等級比例實行總量控制，A等按照學(xué)校分配比率（學(xué)校按照各班級學(xué)期量化成績分為三個層次，分別為35%、30%、25%，但總體平均為30%），A、B等不超過80%，其余基本為C等，D等除嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生一般不予評定。四、評價結(jié)果的使用學(xué)期綜合素質(zhì)等級作為學(xué)期評選三好學(xué)生和畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認(rèn)定的依據(jù)之一。班主任教師據(jù)此撰寫畢業(yè)評語。（一）學(xué)期三好學(xué)生的評選。在評選“三好學(xué)生”（含“優(yōu)秀學(xué)生”）時，參照高中學(xué)校錄取學(xué)生的辦法進(jìn)行。一方面，既關(guān)注學(xué)習(xí)能力，又重視學(xué)生多方面素質(zhì)發(fā)展；另一方面，評價科學(xué)合理、客觀公正。還有一個重要的原因是，引導(dǎo)學(xué)生向著更有利于高中錄取的方向發(fā)展。具體為：將各學(xué)科與綜合素質(zhì)分為三個組合進(jìn)行層級選拔，第一組合為政、史、地、生（初三為政、史），第二組合為理、化、體育、實驗（初一為體育，初二為物理、體育），第三組合為語、數(shù)、外、綜合素質(zhì)。以班級為單位，先從第一組合排列中，擇優(yōu)選出評優(yōu)數(shù)量的160%；再按照第二組合，從中擇優(yōu)選出130%；最后再按照第三組合擇優(yōu)選出最后的評優(yōu)結(jié)果。（二）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的確定。學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會對學(xué)生的畢業(yè)綜合素質(zhì)等級進(jìn)行審核后，在校內(nèi)公示，接受監(jiān)督，校內(nèi)公示時可只公示學(xué)籍號和綜合素質(zhì)等級；各級部以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長，無異議后將等級結(jié)果填寫在相應(yīng)表格（見附件4）內(nèi)。學(xué)生畢業(yè)綜合素質(zhì)等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級（分別對應(yīng)A、B、C、D），評價辦法為：初一、初二、初三6個學(xué)期的綜合素質(zhì)等級，和學(xué)生每學(xué)期末獲得的綜合榮譽（優(yōu)秀學(xué)生，三好學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團員，優(yōu)秀畢業(yè)生、實施“五個一”工程獲獎學(xué)生），為認(rèn)定畢業(yè)等級的基本依據(jù)，比例分別為20%、20%、50%、10%。綜合榮譽先賦值計算分?jǐn)?shù)，依據(jù)分?jǐn)?shù)高低確定等級，A等不超過30%。學(xué)生中考時的綜合素質(zhì)評價等級的基本換算辦法為：先給各等級賦分值：A＝5,B＝4,C＝3,D＝2。每個學(xué)生的中考綜合素質(zhì)等級分值為：N＝（Qn1+Qn2）/220%＋(Bn1+Bn2)/220%＋(Jn1+Jn2)/250%＋Zn10%其中，N代表中考綜合素質(zhì)等級分值，nn2分別代表第一、第二個學(xué)期的等級分值，Q、B、J分別代表七、八、九年級，Zn代表綜合榮譽。參照中考綜合素質(zhì)評價的有關(guān)規(guī)定，各個班級在評價時，各等級比例實行總量控制，A等比例不超過30%，B等為50%，D等除違法、嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生一般不予評定。特殊群體學(xué)生綜合素質(zhì)等級認(rèn)定參照以下辦法執(zhí)行。休復(fù)學(xué)學(xué)生：學(xué)生休學(xué)期間，其綜合素質(zhì)評價等級凍結(jié)，復(fù)學(xué)后，原等級繼續(xù)有效，屬于畢業(yè)年級的，需提前辦理復(fù)學(xué)手續(xù)，再參與畢業(yè)綜合素質(zhì)等級評定。轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生：諸城市內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)的，由原就讀學(xué)校出具書面證明，教育局基礎(chǔ)教育科審核后方可認(rèn)定有效；從諸城市外（包括外?。┺D(zhuǎn)學(xué)的，必須經(jīng)原就讀學(xué)校所在縣市區(qū)教育部門出具書面證明、分管局長簽字并經(jīng)我市教育局基礎(chǔ)教育科審核后方可認(rèn)定有效。殘疾學(xué)生：在不違反學(xué)校規(guī)章制度及法律法規(guī)的前提下，基本評價等級認(rèn)定為C等，個人標(biāo)志性成果突出的，可參與C等以上等級的認(rèn)定。（三）綜合性評語。除畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級外，班主任老師還要依據(jù)學(xué)期評價結(jié)果、綜合榮譽等，給畢業(yè)生撰寫畢業(yè)評語。對學(xué)生在校三年的發(fā)展情況進(jìn)行分析，整體描述學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其突出學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃?。五、評價保障（一）檔案留存。為體現(xiàn)評價過程的真實性和有效性，同時給畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認(rèn)定積累第一手資料，學(xué)校要給每個學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價檔案，每一次評定結(jié)束后都將相關(guān)資料存入檔案中。主要材料包括：每月一張的《常規(guī)性評價表》；每學(xué)期一張的《主題性評價表》。每學(xué)期一張的《標(biāo)志性成果登記表》；《綜合素質(zhì)評價匯總表》；各類標(biāo)志性成果證書（復(fù)印件）、其他實證材料等。（二）運行機制。學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會為學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的總體決策與監(jiān)督者。評價委員會由教師、家長、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成，全面負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，研究畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認(rèn)定辦法、程序、保障措施等,監(jiān)督評價過程，對評價結(jié)果進(jìn)行審核確認(rèn)，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，接受學(xué)生與家長的咨詢與申訴。學(xué)生管理處（或?qū)W校類似機構(gòu)）為學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的總體協(xié)調(diào)與管理者。負(fù)責(zé)各類評價表格材料的定期印發(fā)，督查各級部、各班級評價工作的按期、規(guī)范、有序進(jìn)行；每月將各班常規(guī)性評價結(jié)果匯總存檔（電子檔案），每學(xué)期末將各班學(xué)期綜合評定結(jié)果向?qū)W生及家長公示，最后確定結(jié)果后匯總存檔；每學(xué)期末核算班級目標(biāo)管理成績，根據(jù)成績向各班分配評價等級數(shù)額(特別是A等數(shù)額)。各年級各班級為學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的具體實施和落實者。各班級成立綜合素質(zhì)評價小組，由班主任、科任教師代表、學(xué)生代表組成，具體組織本班級的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，負(fù)責(zé)本班學(xué)生評價結(jié)果的合成、接受學(xué)生及家長的咨詢等；各年級建立每生一袋的綜合素質(zhì)評價檔案室，每月、每學(xué)期將評定過程材料納入檔案袋，由級部主任負(fù)責(zé)保管。（三）實行“一票肯定”和“一票否決”。為充分發(fā)揮評價的管理功效，對受到學(xué)校重要表彰或重大違紀(jì)的學(xué)生，實行“一票肯定”或“一票否定”。受到學(xué)校重要表彰（對學(xué)校某方面發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的，根據(jù)實際情況界定），當(dāng)月常規(guī)性評價等級可直接劃為A等；受到學(xué)校重大表彰（對學(xué)校整體發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的，根據(jù)實際情況界定），當(dāng)學(xué)期綜合素質(zhì)評價等級可直接劃為A等。違反校紀(jì)受到學(xué)校一般性處分（通報批評、警告、嚴(yán)重警告）的學(xué)生，當(dāng)月常規(guī)性評價等級直接劃為D等；嚴(yán)重違反校紀(jì)受到學(xué)校重大處分（記過、記大過）的學(xué)生，當(dāng)學(xué)期綜合素質(zhì)評價等級直接劃為D等。（四）建立課程開發(fā)和實施機制。課程是實施素質(zhì)教育的重要載體，也是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要依托。堅持“素質(zhì)教育從課程出發(fā)”的理念，構(gòu)建與六個緯度想對應(yīng)的學(xué)科課程、校本課程的學(xué)校課程體系。結(jié)合綜合實踐活動、社團活動及其它教學(xué)活動予以實施，并對學(xué)生進(jìn)行評價。（五）建立學(xué)分管理機制。學(xué)生參與各類課程學(xué)習(xí)情況實施學(xué)分管理，學(xué)生在校三年須取得學(xué)校規(guī)定學(xué)分方可合格畢業(yè)。學(xué)生每學(xué)期學(xué)分獲得情況與學(xué)期綜合素質(zhì)評價直接掛鉤，每學(xué)期達(dá)不到規(guī)定基礎(chǔ)學(xué)分的，當(dāng)學(xué)期綜合素質(zhì)等級不能評為A等。（六）建立綜合素質(zhì)等級評定的獎勵機制為加強過程管理，保持學(xué)校良好的秩序，學(xué)校根據(jù)每學(xué)期各班級量化管理成績，確定各班A等人數(shù)的比例。一般地，如量化管理是一等的班級，A等人數(shù)可以占到35%，量化管理是二等的A等人數(shù)占30%，量化管理是三等的A等人數(shù)只能占到25%。每個學(xué)期末，學(xué)生管理處根據(jù)量化管理分?jǐn)?shù)公布各班級的A等比例。中考時，根據(jù)教育局分配的A等人數(shù)，按照學(xué)校對班級量化成績分三等分配到各班。這種捆綁評價形成各個班級的良性競爭。為促進(jìn)小組建設(shè)，在各個班級的A等人數(shù)不能超出規(guī)定人數(shù)（平均30%）的前提下，各班級也根據(jù)小組量化管理得分，區(qū)分等級數(shù)量。如優(yōu)秀小組A等人數(shù)可以3個，其他小組只能2個。優(yōu)秀小組的評定來自一月來每個小組成員的表現(xiàn)情況，每組都有一個量化分?jǐn)?shù)。這種捆綁性評價勢必促使各個小組的成員相互合作，優(yōu)秀同學(xué)幫助后進(jìn)同學(xué)，共同進(jìn)步。（七）建立公示和申訴舉報制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評價過程中可能影響評價結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存有異議，自公示或通知之日起一周內(nèi)，可向?qū)W校評價委員會舉報或申訴。學(xué)校評價委員會對舉報人或申訴人反映的問題要高度重視，認(rèn)真對待，及時核查解決，有問題的及時糾正，無問題的向舉報人或申訴人作出耐心解釋。學(xué)校與學(xué)校評價委員會組成人員，學(xué)校評價委員會與班級評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立個人（包括學(xué)生）誠信記錄檔案。學(xué)校對教師進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正地評價每一位學(xué)生。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是，不提供虛假證明；對評定的結(jié)論，如小組成員間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則作出決定，對于重大原則性分歧，提交班級評價小組或?qū)W校評價委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研、討論后作出決定。附學(xué)生綜合素質(zhì)評價常規(guī)性月評定表（表1）附學(xué)生綜合素質(zhì)評價主題性學(xué)期評定表（表2）附學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)志性成果學(xué)期登記表（表3）附學(xué)生發(fā)展性綜合素質(zhì)評價匯總表（表4）