【正文】 ，學習成語，讀懂故事，理解寓意。教學重難點：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。教學準備：相關課件等。課時安排：四課時。教學過程：第一課時口語交際教學目標：進行口語交際，訓練說與聽的能力和習慣。教學流程：一、激趣導入這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。二、指導交際1．分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學要認真。2．小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？3．評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。三．教師總結：神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。四．布置作業(yè)1把今天聽到的故事講給家人聽。2準備自己編故事。第二課時習作教學目標：指導寫作——編故事。教學流程：一、復習“口語交際”內(nèi)容二、激發(fā)學生習作興趣同學們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個我，一個我在學校??一個我在家里??一個我??；我也想變成醫(yī)院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特??我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人??我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。三、打開思路出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的靈感。看誰想得多，想得與眾不同。指名回答。出示：把你最想變的寫上去。教師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自然現(xiàn)象等等。四、指導說一說。你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對哪個最感興趣？指名請同學上來說。（出示：要說清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么??）重點指導其中一名學生。小組交流：在小組中交流交流，自己變成了什么？??當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？教師小結：五、范文鑒賞：假如我是善良女神假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活??這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來??..假如我是一位善良女神，我會讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！六、評價范文七、寫作同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！八、作業(yè)樂園：寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。第三課時教學目標：指導學生評賞析習作，學會欣賞、修改作文。教學流程：一、教師評點本次作文情況二、賞析佳作 1作者親自朗讀 2同桌互相讀。3找出你認為寫得好的地方，說說原因。注意圍繞幾點：（1）情節(jié)是否大膽、合理、具體。（2）敘述是否生動。（3）習作是否新穎。三、出示病文，評改。1自由讀病文。2找出病句、段，說說錯在哪，不足在哪。3當小醫(yī)生治病。4讀讀改后的作文，前后對比。5動手改自己或組內(nèi)同學的作文。四、作業(yè)樂園謄寫修改過的習作。第四課時教學目標: 1進行語言文字訓練，積累語言文字。2了解歇后語的結構特點。3閱讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學流程:一、教學“我的發(fā)現(xiàn)”1．學生自由讀詞語。2．教師指名讀詞語，注意正音。3．結合詞義，說出帶點詞的意思。4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？5．學生舉例說說自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。6．小結：注意區(qū)分形近字，正確書寫。二、教學“日積月累”，“讀讀背背”。1．學生讀“讀讀記記”2．交流：成語有什么特點？第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。3．你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。4．讀一讀，記一記?！白x讀背背”讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學過的詞形式上有什么區(qū)別？ 2．學生結合前部分的故事，理解后部分的比喻。3．讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點嗎？ 4．找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？ 5．課外收集歇后語。三、教學“成語故事”上學期我們學習了一些成語故事，今天我們還要學習一個有趣的成語故事。1．學生自由朗讀故事。2．引導學生借助字典等工具書自學成語，理解喻義。3．結合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。四、總結。五、作業(yè)樂園。抄寫、背誦“日積月累”。