【正文】 ”，扶欄遠眺，孟浩然指點江景，強顏歡笑，回道：“”。人生自古傷離別。分別在即，可誰都不愿先說“再見”，心中萬般眷戀，多希望美好的時光能再長久些啊。感情朗讀。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??Ppt如果春水有情，一定會捎去；如果清風有意，一定會送上。ppt 小結(jié)：這是通過描寫人物的動作來表達“依依惜別”之情。板書：動作體現(xiàn)那么，除了用動作描寫體現(xiàn)外，還用什么來表達的呢？相信同學的慧眼，一定能發(fā)現(xiàn)藏在課文中的秘密。（2）用人物的對話體現(xiàn)“依依惜別”：板書：對話體現(xiàn)“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”“王勃說得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！弊x讀這段對話，說說你的想法。指導：兄長，可見兩人不是兄弟勝似兄弟，關系親密。老師，對孟夫子的崇敬。人品令人敬仰，可見孟夫子是個品德高尚的人。詩篇譽滿天下，說明孟夫子才華橫溢。在李白心中，孟夫子不僅是親密無間，無話不談的兄長，更是德高望重，高山仰止的老師。暫時，是說還有希望再見面。滔滔長江水是兩人深厚友誼的見證，山無棱，天地合，?？菔癄€，乃敢與君絕。贈孟浩然李白與孟浩然的友誼是詩壇上的一段佳話。二人相識相知，懷一顆超凡脫俗之心，云游四海，飲酒唱和、也曾隱居山林，回歸故園，但最為重要的，則是在追求思想與情感的和諧一致?！顿浢虾迫弧肪褪嵌擞颜x的見證。分角色朗讀小結(jié)：作者借助人物的動作、語言表情達意，不失為一種很好的寫法，文中還有一種手法也很巧妙地傳遞感情。（3）用景色的描寫體現(xiàn)“依依惜別”：板書：摹景體現(xiàn)岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭??一切景語皆情語。Ppt 言由心生，情由景生，楊柳依依，那是；沙鷗點點，那是長江岸邊，一對離人，兩行熱淚，夾雜多少無奈，滿懷多少惆悵。請君試問東流水，別意與之誰短長？三適度拓展，表現(xiàn)詩歌魅力。古人分別，充滿詩情畫意，有踏歌送別ppt《贈汪倫》，折柳送別《送別》.楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？（隋朝無名氏）把酒送別《送元二使安西》王維 渭城朝雨浥輕塵, 客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒, 西出陽關無故人。你還知道哪些送別詩呢？如果說之前我們領略的是長江岸邊的“景美”，那么現(xiàn)在感受到的則是友人之間的“情美”。板書 情美自古以來，離愁別恨往往是詩歌創(chuàng)作的重要組成部分。古代交通不便，今日一別不知何時才能相見？幸虧鴻雁有心，可以傳遞友情，這不，一個月后，身在揚州的孟浩然收到了李白的信，信里會寫些什么呢？請拿起手中的筆，鋪開信紙，化身李白，表一表心中之情吧。注意寫信的格式。雖然分隔兩地，但隔不斷的是深深的祝福。板書 深深祝福 “人美”Ppt 聚也依依，散也依依，說一聲再見，道一聲珍重，無論時光如何改變，愿真誠永遠相伴；無論世事如何變遷，愿美好永留心田；無論眼前還是天邊，愿記憶彼此相連；無論距離是近是遠，愿朋友永遠不變！四、作業(yè)課文景美，情美，人美，課后小組內(nèi)排演課本劇。研讀李白，孟浩然的詩篇，品味詩人超凡脫俗的風骨。板書黃鶴樓送別景美風景如畫動作情美依依惜別語言 人美 深深祝福 摹景第五篇：黃鶴樓送別教案黃鶴樓送別第二課時這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文，齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？引導生結(jié)合課題說說課文的主要內(nèi)容。引出古詩，說說“膾炙人口”有哪些近義詞？出示古詩 指名讀。古人寫詩都是為了抒發(fā)感情，這首詩向我們傳達了怎樣的情感呢？是怎樣的一種依依惜別之情呢？下面讓我們一起走進煙花三月的長江邊，走進兩位即將分別的好友——李白和孟浩然。，從這一段中你知道了古詩中哪些詞句的意思？（引導理解“煙花三月”）：多么美好的季節(jié)，多么美麗的景色，可是，一對好朋友就要在這里分別了，他倆此時的心情怎樣？讀讀第2自然段 出示句子：“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！保?）理解這“依依惜別”，這句話中，你覺得哪個詞最能表現(xiàn)出這種“依依惜別”？（藏什么？怎么藏？為什么藏？板書）（2）請你把這種依依惜別的感覺送進去讀。（3）他倆一會“仰望藍天”，一會兒“遠眺江上景色”，看似很平靜，其實內(nèi)心很不平靜，他們想用這些景物掩蓋內(nèi)心的依依惜別之情，！學習第三自然段（1）師:送君千里終須一別，分別的話兒不得不說。讓我們來共同閱讀李白與孟浩然“話別”的第3自然段。自由讀,用心體會,在他們話別的語句中,你讀出了一份怎樣的“情”呢? 在書中畫下有關詞句,并做上標注。（2）師：讓我們先讀讀李白說的話： 出示句子：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”請用“我讀出了之情，因為＿＿＿＿”的句式說出自己的讀書感悟。（教師相機指導 好一份敬重之情!同學們，你們注意到這句話中“一直”這個詞了嗎?你感受到了什么?兄弟親情、敬仰之情、依依惜別之情??注意引出學生的感受）（3）師：于是李白千言萬語涌上心頭，可是“人生難得是歡聚，唯有別離多”，他只好舉起酒杯，深情地說：“就請您滿飲此杯吧！”。這是一杯敬重的酒，它還是一杯的酒？還是的酒？還是＿＿＿？（開火車讓學生回答）指導讀好這段話。（4）李白的心情，孟浩然能不理解嗎？但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。指名生讀 出示句子：孟浩然接過酒杯，一飲而盡，“王勃說得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！?從孟浩然的話中你又讀出了什么情？用“我讀出了——之情，因為——”說（濃濃友情。）孟浩然把自己與李白的友誼比作是永世不絕的長江波濤，這表明他把彼此的友誼看得很重、很深。理解并指導讀好“永世不絕” 師:江水不斷，友情不絕!（充滿豪情。）當李白請他滿飲此杯的時候,他沒有推辭, 接過酒杯，一飲而盡，很豪爽!（5）師:孟浩然的豪情還體現(xiàn)在他說的話中。出示 “海內(nèi)存知己,天涯若比鄰” 齊讀，你知道其中的意思嗎？出示（6）指名分角色讀（同桌分角色讀 指名讀 全班分角色讀）三、學習課文第二段。多感人的場面呀！知己離別總是帶著淡淡的惆悵，絲絲的憂傷，但不忍別終須別，他們的離別之情把岸邊的楊柳，江上的沙鷗都感染上了。（出示圖片，送別的音樂）引讀第四小節(jié)：看，岸邊——，江上——，孟浩然——。他坐的船——。齊讀第四小節(jié)就這樣，友人登船離去了，消失在藍天的盡頭，可李白呢？這時李白有些什么表現(xiàn)？ “佇立” “凝視”表現(xiàn)了什么？朋友將要遠行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能見面啊!讓我們也隨著李白一起佇立在江邊，凝視著遠方，送一送孟浩然吧!起初，李白是盯著人的，人看不清楚了，他又盯著船，船不見了，他又盯著帆，白帆一點兒一點兒小了，最后，剩下的一小點白色也在碧空中消失了。李白久久地佇立在煙霧迷蒙、繁花似錦的長江邊，剛才分別時的話語仍在耳邊回響，往日一起飲酒作詩的歡樂場面一幕幕又在眼前閃現(xiàn)，一種淡淡的離愁在心間彌漫著，彌漫著??此時此刻，這流向天邊的僅僅是浩浩蕩蕩的一江春水嗎?它還帶走了什么？用“——像滾滾的流水，源源不斷地流向天邊”句式說說（濃濃的友情像滾滾的流水，源源不斷地流向天邊； 幸福的回憶像滾滾的流水，源源不斷地流向天邊；像，）師：是啊，有留戀，有掛念，有祝福，也有惆悵、失落，他似乎要把自己的一片情意托付給江水，陪隨友人行舟，將友人送到目的地，讓我們再一起來讀一讀，體會李白的內(nèi)心情感吧！出示句子：友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩的流向天邊 ?? 自由讀，指名讀。，李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——黃鶴樓送孟浩然之廣陵（出示）師范讀；這首詩寫滿了依依惜別之情，請你把“依依惜別”送進去讀； 這首詩飽含著他們之間那永世不絕的友情，請你將永世不絕送進去讀； 這首詩寫滿了祝福/牽掛/惆悵......所有所有復雜的感情，請你們閉上眼睛，用心來背誦這首詩。同學們能讀得這么好，我相信你們讀古詩時，便看到了當時送別的場景，對嗎？請大家快速地瀏覽一下課文，讀讀文中描寫這些古詩的句子。指名說師：這首詩可謂是“字字皆有意，字字皆含情”，李白把這么多的離情別緒濃縮在這首詩里，因此才成為千古傳誦的名詩。再來讀一讀這首詩吧。師：同學們，古往今來，有很多的離別都是這樣的惆悵，這樣的傷感，你能說說還有哪些詩也是這樣？生匯報，有感情讀布置作業(yè)。黃鶴樓送別藏 訴 送