xx市中等職業(yè)學(xué)校藥劑人才需求與專(zhuān)業(yè)改革調(diào)研報(bào)告-副本-資料下載頁(yè)
2025-10-08 20:51本頁(yè)面
【正文】 建立了一個(gè)數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室，這學(xué)期還計(jì)劃創(chuàng)辦一個(gè)設(shè)備較齊全的校辦數(shù)控加工工廠。該工廠可供數(shù)控專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生的教學(xué)實(shí)訓(xùn)要求，整個(gè)車(chē)間的設(shè)備全天候?qū)嵙?xí)使用，并安排專(zhuān)職的指導(dǎo)老師，從社會(huì)上招聘具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工人師傅手把手地認(rèn)教。我校的鉗工實(shí)訓(xùn)室也是如此，共有60個(gè)工位。雖然學(xué)校在數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備上投入了不少的資金和精力，但就目前而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求。由于高職學(xué)生主要是向企業(yè)提供實(shí)用型的人才，動(dòng)手能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)?shù)闹匾Ｒ虼?，希望學(xué)校能盡快完善學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，給學(xué)生一個(gè)較全面的實(shí)習(xí)環(huán)境。數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考證。我校一直以來(lái)都要求畢業(yè)生實(shí)行雙證制。我系對(duì)學(xué)生的考證工作一直放在首要地位。數(shù)控專(zhuān)業(yè)是新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)其不僅要求有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的證書(shū)，也要有鉗工、車(chē)工、銑工、電工證、數(shù)控車(chē)工、數(shù)控銑工、加工中心操作工等，等級(jí)在中級(jí)以上技能證書(shū)，為學(xué)生踏入社會(huì)提供更廣泛的就業(yè)天地。師資。目前，我校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)師資力量在全校中可以說(shuō)是比較薄弱的，“雙師型”教師嚴(yán)重缺少。造成這種情況的原因可以說(shuō)是多方面的。首先是由于數(shù)控專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上是比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的待遇一般都比較高，相比之下，學(xué)校給教師的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于企業(yè)給數(shù)控人才的待遇，這就造成了數(shù)控人才不大愿意來(lái)我校從事教學(xué)工作，這就直接影響了我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。其次，我國(guó)的各高校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)還是以專(zhuān)科為主，學(xué)歷普遍不高，但數(shù)控專(zhuān)業(yè)又有別于其他專(zhuān)業(yè)，它是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，也造成了我?，F(xiàn)有的數(shù)控教師學(xué)歷不高。另外就是數(shù)控專(zhuān)業(yè)是我校新設(shè)臵的專(zhuān)業(yè)，還沒(méi)有深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏，也造成了一些具有中高級(jí)職稱(chēng)的老師傅不愿來(lái)我校任教。針對(duì)這些情況，學(xué)校也相繼投入精力，暑期派遣多位教師到青島等地方進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)“雙師型”教師的發(fā)展形式。這些困難只是暫時(shí)的，只要學(xué)?？霞哟笸度虢ㄔO(shè)，相信對(duì)我校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)的發(fā)展將是一個(gè)強(qiáng)有力的支撐。四、數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方案數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革應(yīng)突出解決企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，解決如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，應(yīng)突出體現(xiàn)實(shí)踐課程所占有的學(xué)時(shí)比例，實(shí)施理論與實(shí)踐一體化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，在制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，注重實(shí)際需求。高職要發(fā)展不能光靠學(xué)校和教育部門(mén)本身，更要與勞動(dòng)保障和人事部門(mén)共同聯(lián)手，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，只有這樣，才能解決接受高職教育學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。技能型緊缺人才的培養(yǎng)要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位臵，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的技能型、應(yīng)用性人才。要以能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為支撐，明確專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域課程體系。培養(yǎng)方案要體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)的要求，以使學(xué)生畢業(yè)時(shí)確實(shí)具備相應(yīng)的上崗能力。加強(qiáng)校企合作。從企業(yè)了解需求、從企業(yè)獲得培養(yǎng)學(xué)生的一手素材，讓學(xué)生學(xué)到的是企業(yè)真正所需的東西，通過(guò)校企合作，讓學(xué)生在校期間就進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),切身體會(huì)今后工作崗位的要求。加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。盡量增加一些學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐課時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)知識(shí)，掌握操作技能。加強(qiáng)師資培養(yǎng)。教師是企業(yè)與學(xué)生之間的橋梁，是傳授技能的紐帶，如果教師不具備較高的技能水平和對(duì)所需知識(shí)的理解，學(xué)生也很難培養(yǎng)成合格人才。教師的培養(yǎng)有自身培訓(xùn)和企業(yè)掛職鍛煉等方式。數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)一定要實(shí)施任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)思想，采用項(xiàng)目教學(xué)法。根據(jù)課程內(nèi)容，選擇典型項(xiàng)目作為教學(xué)課題，創(chuàng)設(shè)“生產(chǎn)情景”實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，利用多媒體體課件、對(duì)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用，全力以赴為學(xué)生提供完整工作過(guò)程體驗(yàn)的空間。關(guān)于數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程設(shè)臵建議在教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確的前提下，進(jìn)行合理的數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程設(shè)臵和有效的實(shí)施。時(shí)下，職業(yè)教育的課程設(shè)臵是以建立任務(wù)為引領(lǐng)，以模塊化項(xiàng)目教學(xué)為主的新型課程體系為方向的。項(xiàng)目課程，可以簡(jiǎn)言之是以工作項(xiàng)目為中心來(lái)組織理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，這些知識(shí)，不是照搬知識(shí)本身的邏輯，而是按照工作項(xiàng)目需要來(lái)組織。學(xué)生通過(guò)完成工作任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，組織相關(guān)技術(shù)知識(shí)。自始至終將項(xiàng)目課程的實(shí)踐放在焦點(diǎn)位臵，而將理論知識(shí)處于背景地位。我校剛開(kāi)始數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程設(shè)臵由于大環(huán)境的影響，一直處于變動(dòng)中，帶來(lái)了實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的紙上談兵。為此，數(shù)控專(zhuān)業(yè)的老師編制活頁(yè)講義，案例型教案、任務(wù)型教案、或者是綜合實(shí)踐型的教案，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課、及專(zhuān)業(yè)選修課的內(nèi)容統(tǒng)一整合在校本教材中，以不變應(yīng)萬(wàn)變，將這一課程的物化形式教材靈活起來(lái)，將會(huì)對(duì)課程設(shè)臵的合理性帶來(lái)很大的好處。這是狹義的課程。從課程的廣義角度，建議我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)臵應(yīng)從教學(xué)模式選擇、數(shù)控課程環(huán)境、課堂層面改造及數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)采取有效的措施施。
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