漁夫的故事教案共五篇-資料下載頁
2024-10-17 20:42本頁面
【正文】 ，作者都用了哪些方法進行描寫，從中你感受的了什么？（板書）外貌描寫： 魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。（兇殘）這是對魔鬼的外貌描寫，都運用了哪些修辭手法。（比喻、排比和夸張）心理活動的描寫：這時候漁夫想：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。（自信、聰明）動作描寫：這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進膽瓶。（漁夫的聰明、魔鬼的愚蠢）語言描寫：于是我非常生氣，我說：“從今以后，誰要是來解救我，我一定要殺死他，不過準許他選擇怎樣死。”（兇惡）“魔鬼！”漁夫說道，“所羅門已經(jīng)死了一千八百年了，你是怎么鉆到這個瓶子里的呢？”（狡猾）作者運用了動作、語言、心理、外貌等方法來刻畫漁夫和魔鬼的形象，我們在寫作文的時候也要學習這樣的寫作手法。四、小練筆漁翁在打魚的過程中撈起一個膽瓶，本想將銅瓶換成金幣貼補家用，哪料打開瓶中卻冒出一個魔鬼，漁夫見到魔鬼由高興變?yōu)榭只?，又由恐慌變?yōu)殒?zhèn)靜，最終用智慧誘使魔鬼鉆入瓶中，收服了魔鬼。漁夫到底有沒有將裝有魔鬼的膽瓶扔入大海呢？展開你的想象，學習作者的寫作手法試著給故事寫一個結局：五、總結漁夫和魔鬼的斗爭，最后以漁夫的勝利而告終，中國的寓言故事《東郭先生與狼》也與這個故事啊如出一轍，課下有機會找來讀一讀。漁夫和東郭先生都是正義力量的代表，而魔鬼和狼都是邪惡力量的代表，這些故事都在告訴我正能壓邪，邪不壓正！2014年6月12日 黃 曉 慧第五篇：《漁夫的故事》教案第十七周第一課時課題3漁夫的故事教學目標知識與技能：認識生字，理清文脈絡。過程與方法：了解民間故事情節(jié)曲折的特點，學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。情感態(tài)度與價值觀：從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物格，增強民間故事語言的賞析能力。教學重點、難點漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。預設教法、學法討論法、閱讀法。教學準備多媒體課件PPT教學內(nèi)容教師活動預設目標學生活動課堂生成及反思一、導入課文，激發(fā)興趣。：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時怎樣？你推測事情會有怎樣的結果呢？ ：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。這是一篇略讀課文。內(nèi)容不復雜，又是學生喜歡的故事，理解起來應該沒有難度。所以，應放手讓學生自己讀通、讀懂。在此基礎上，組織學生交流，重點交流從哪看出魔鬼的狡猾兇惡和漁夫的智慧。自讀故事，完成以下自學要求 。，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？ 。二、交流討論。在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。交流對漁夫的看法。在學生交流的基礎上，根據(jù)情況對學生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。故事通過人物的外貌和對話展示人物的特點，因而要引導學生通過分角色讀、表演讀等多種方式，讀出不同人物的特點，在讀中培養(yǎng)語感。要讀出魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢；漁夫的從容、鎮(zhèn)定、聰明。，認讀生字。交流魔鬼為什么要殺漁夫。三、總結。看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量！培養(yǎng)學生語言表達能力。隨意說。板書設計：漁夫的故事漁夫救魔鬼 魔鬼要殺漁夫 漁夫智斗魔鬼漁夫機智勇敢魔鬼兇殘愚蠢
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