【正文】 。這樣看，前三個(gè)許諾也有一定的可信之處。怎樣理解“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色。漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，它是邪惡勢(shì)力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。七、布置作業(yè)課外閱讀《一千零一夜》故事。《點(diǎn)撥》習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì) 漁夫的故事完整的故事情節(jié){開(kāi)端：捕魚(yú)撈瓶發(fā)展：放魔出瓶高潮：誘魔入瓶結(jié)局：投瓶入海} 鮮明的人物性格{漁夫：誠(chéng)實(shí)、善良、機(jī)智、勇敢（正義）魔鬼：兇殘狡猾、卑鄙愚蠢（邪惡）}第五篇：漁夫的故事《漁夫的故事》教學(xué)案例單位：甘肅省天水市清水縣原泉小學(xué)姓名：藺茂源聯(lián)系電話：*** 案例內(nèi)型：群文閱讀 【教材簡(jiǎn)析】《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】⒈理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。⒉理清文章脈絡(luò)，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧。、外貌、心理描寫(xiě)等方面塑造人物的方法，在自己的寫(xiě)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用?！稘O夫的故事》和《東郭先生和狼》，體會(huì)兩篇文章在寫(xiě)作方法、文章結(jié)構(gòu)、塑造人物特點(diǎn)等方面的特點(diǎn)，感受兩篇故事不同的魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】對(duì)比閱讀《漁夫的故事》和《東郭先生和狼》，體會(huì)兩篇文章在寫(xiě)作方法、文章結(jié)構(gòu)、塑造人物特點(diǎn)等方面的特點(diǎn)，感受兩篇故事不同的魅力，比較分析兩篇文章的精妙之處。通過(guò)閱讀《國(guó)王山魯亞爾的故事》，激發(fā)學(xué)生對(duì)《一千零一夜》的閱讀興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件；《東郭先生和狼》、《國(guó)王山魯亞爾》的閱讀材料?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、回顧總結(jié)，引出單元主題樹(shù)。（5分鐘）（多媒體展示：樹(shù)干）同學(xué)們，大家在屏幕上看到了什么？（樹(shù)干）。是啊，這是老師為本單元畫(huà)的主題樹(shù)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本單元的主題？（故事——多媒體展示在樹(shù)干上）。一棵樹(shù)光有樹(shù)干多單調(diào)啊，它還應(yīng)該有什么呢？（樹(shù)枝、樹(shù)葉、果子）。說(shuō)說(shuō)本單元的課文？（多媒體逐步展示主題樹(shù)：樹(shù)葉顯示課文題目，分別是:《寓言?xún)蓜t》、《文成公主進(jìn)藏》、《普羅米修斯》、《漁夫的故事》。樹(shù)枝展示故事類(lèi)型，分別是：寓言故事、民間故事、神話故事、民間故事；果子展示故事的啟示，分別是：道理，貢獻(xiàn)，英雄。）大家想想，《漁夫的故事》這個(gè)故事到底告訴我們什么了？大家想不想知道？（多媒體展示課文插圖)【設(shè)計(jì)意圖:群文閱讀，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。而一個(gè)單元的文章，就是“一群”以“單元主題”為中心組合在一起的文章。三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，引出單元知識(shí)主題樹(shù)，讓學(xué)生梳理歸納所學(xué)文章和知識(shí)點(diǎn)，由點(diǎn)到面，由淺到深，由易到難，層層遞進(jìn)。這樣既鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，又梳理了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清了單元脈絡(luò)，讓學(xué)生初步有了群文意識(shí)?！慷⒀凶x課文，理清脈絡(luò)，掌握借鑒寫(xiě)作方法。（15分鐘）自由讀課文。（要求：把讀不懂的畫(huà)下來(lái)）小組合作學(xué)習(xí)，解決不懂的問(wèn)題。全班交流不懂的問(wèn)題，共同解決。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？塑造了怎樣的人物形象？是怎么樣成功塑造這些人物形象的？在寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這樣的方法。（故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里?！谩爸腔邸敝＃ㄗ髡叱晒Φ乃茉炝苏\(chéng)實(shí)、善良、機(jī)智、勇敢的“漁夫”和狡猾、兇惡、愚蠢、邪惡的“魔鬼”）（運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法：語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由讀課文，讀通句子，讀懂內(nèi)容，在小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題，從而掃清學(xué)生的閱讀障礙，有利于學(xué)生深入地理解。說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)理解人物形象，感受作者塑造人物形象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)閱讀興趣，間接提高學(xué)生寫(xiě)作能力。在閱讀教學(xué)中，希望通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思辨式閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)行理性思考，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理性解讀。在深入理解、接受文本，精確把握其表現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律的過(guò)程中，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，培養(yǎng)其思辨的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性等，使學(xué)生思維潛能得到有效激活和進(jìn)一步發(fā)展?！咳?、對(duì)比閱讀，感悟思考。（15分鐘）在我國(guó)民間也流傳著類(lèi)似這樣的一個(gè)故事，大家想讀嗎？（多媒體展示《東郭先生和狼》的插圖），看到這個(gè)故事題目，你想知道什么？（東郭先生是誰(shuí)？他為什么和狼在一起？他好像還在和狼對(duì)話？他和狼之間到底發(fā)生了什么有趣的故事？——學(xué)生展開(kāi)想象，激發(fā)閱讀興趣）默讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)它寫(xiě)了一件什么事。對(duì)比思考：兩篇文章在寫(xiě)作方法、文章結(jié)構(gòu)、塑造人物特點(diǎn)等方面的特點(diǎn)，感受兩篇故事不同的魅力，比較分析兩篇文章的精妙之處。（共同點(diǎn)：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相似，都是正義戰(zhàn)勝邪惡；寫(xiě)作方法相似，都運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法； 故事性強(qiáng)，情節(jié)生動(dòng)，人物形象都很鮮明。）（不同點(diǎn)：《漁夫的故事》從正面贊頌了漁夫的智慧，《東郭先生和狼》從側(cè)面批判了東郭先生的迂腐、愚蠢。主題不同：《漁夫的故事》告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的；《東郭先生和狼》告訴我們絕不能憐憫像狼一樣的惡人。）【設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)不是孤立的，智慧是相通的。激發(fā)學(xué)生閱讀同類(lèi)的故事，有利于學(xué)生在閱讀中比較，在比較中感知，在感知中思考，在思考中碰撞出智慧的火花。同時(shí)，設(shè)計(jì)想象環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生大膽想象的能力，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，思考感悟，體會(huì)兩篇故事的特點(diǎn)，感受兩篇故事的魅力，比較分析兩篇文章的精妙之處。從而讓學(xué)生拓寬閱讀視野，感知不同文化背景下的文學(xué)作品獨(dú)特的藝術(shù)魅力?！克?、小結(jié)課文，引出《一千零一夜》。(5分鐘)是啊，這些豐富多彩的故事，都植根于勤勞善良的人們對(duì)美好生活的憧憬和向往，寄托著善良的人們對(duì)于幸福生活的追求。而阿拉伯民間故事集《一千零一夜》就是這樣一本書(shū)，讓我們走進(jìn)這本書(shū)里，去感知它的魅力。閱讀《一千零一夜》的引子《國(guó)王山魯亞爾》，激發(fā)對(duì)整本書(shū)的閱讀興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖:從《漁夫的故事》到《國(guó)王山魯亞爾》，又回到《一千零一夜》這本書(shū)上來(lái)，這既是結(jié)束，又是開(kāi)始。雖然本堂課已接近尾聲，但孩子們閱讀的興趣被點(diǎn)燃，閱讀故事才剛剛開(kāi)始。讓孩子們開(kāi)一個(gè)好頭，讓課外閱讀更加精彩。】