漁夫的故事教案共五篇-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 《阿拉丁神燈》等。2．能夠總結(jié)出智慧的力量是不可戰(zhàn)勝的。2．理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。讓我們一起來讀讀，要讀出它的兇惡。誰來讀讀描寫魔鬼出來的句子？（4）哪些詞語讓你感覺把魔鬼出來時的情景寫活了？（5）小結(jié)：“冒出、飄飄蕩蕩地升、繼而彌漫、逐漸凝成、最后變成、披頭散發(fā)、高高地聳立”這些詞語用得好。課件出示：隔一會兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。（1）情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：戰(zhàn)勝了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。（師生合作讀文）總結(jié)：《漁夫的故事》給你什么啟示?(人的智慧是能壓制妖氣的。從哪些自然段讀懂的？（學習第7—12段）魔鬼說的話是真的嗎？（魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。（2）默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？結(jié)果怎樣？你對漁夫有什么看法？（3）簡要講述這個故事。教學流程：一、看圖導入,激發(fā)興趣課件放插圖：你看到了什么？你覺得怎樣？你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢？導語：這幅圖選自古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中一個叫《漁夫的故事》的民間故事。第一篇：《漁夫的故事 》教案《漁夫的故事》教學設計教學目標：讀懂故事，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。同學們看到的就是魔鬼想殺漁夫的畫面。交流討論（1）指名讀課文，認讀生詞。）②交流對漁夫的看法。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。妻子見他這么早空手而歸，就奇怪地問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我說，今天我沒送命就已經(jīng)是謝天謝地了。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。是呀，作者按先后的順序，恰當?shù)剡\用動詞，把魔鬼從瓶里出來時的情景寫活了。寫話練習我們有很多同學喜歡寫小仙女，你能不能運用剛才學的方法把小仙女出來的情景和樣子寫具體、寫生動？寫時要注意用詞準確，注意比喻的感情色彩。3．通過文本中語言、動作、心理等描寫，體會漁夫與魔鬼不同的人物形象。教學難點：通過文本中語言、動作、心理等描寫，體會漁夫與魔鬼不同的人物形象。而我們今天所學的課文也是其中的一個故事。（相機板書）三、深入文本，體會人物形象，找一找文中哪些地方可以表現(xiàn)出漁夫的聰明和魔鬼的兇惡，請分別用“——”和“﹏”劃出來，說說自己的想法。過渡：除了這一處，還有哪些地方可以表現(xiàn)出魔鬼的兇惡？（2）一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”①說說你對這段話是怎么想的？從“立刻”可以看出魔鬼兇惡狡猾的本性，本來因為懼怕所羅門而求饒，可聽說所羅門死了，就立刻兇相畢露。我的智慧一定能壓制他的妖氣。反饋練習四、揭示道理，那么，面對如此強大和兇惡的魔鬼，力量與其相差懸殊的漁夫不但沒被殺死，反而把魔鬼重新封印，原因是什么？（智慧、聰明、冷靜），你知道了什么？（有智慧的人才是真正強大、不可戰(zhàn)勝的）五、布置作業(yè)——《東郭先生和狼》《學案》相關(guān)的練習。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。、智慧的個性，培養(yǎng)敢于同惡勢力做斗爭的經(jīng)驗。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子，自愿嫁給國王，用講述故事方法吸引國王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國王不忍殺她，允許她下一夜繼續(xù)講。朗讀輔導：探討漁夫“喜悅驚奇——膽怯害怕——機智沉著——堅定勇敢”和魔鬼“恐怖膽怯——忘恩負義——得意忘形——反悔說謊”的情緒變化，培養(yǎng)學生的角色意識，讀出眾多“？”“！”的語氣?！薄荒蜔┑恼Z氣。高潮：誘魔入瓶，斗智斗勇?！皬那坝幸粋€老漁夫，靠打魚謀生，供養(yǎng)一家五口?！皾O夫?qū)χ@么可怕的魔鬼，愣著不知如何是好。似的頭顱，似的手臂，似的腿桿，似的大嘴，似的牙齒，似的鼻孔，似的眼睛，奇形怪狀，非常丑陋兇惡?！罢驗槟憔攘宋遥也乓獨⒛惆。 薄獌礆埥苹?，恩將仇報?！薄皾O夫，剛才我是跟你開玩笑的。”“下流無恥的魔鬼，你這是騙鬼！”
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