【正文】 日”兩個字個生字，認識2個筆畫和兩個偏旁。正確地朗讀課文。了解課文內容，知道江南是個美麗、富饒的地方。教學重點：認識“排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南”12個生字，會寫“口、日、”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。教學難點：創(chuàng)設多種語言環(huán)境識記生字 寫字教學資源：多媒體課件 生字生詞卡片 偏旁卡片教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。（出示：江南）誰認識這個詞語寶寶？你們去過江南嗎?想不想到江南去游玩呢？（課件出示江南的風景圖片）師：這就是江南，美嗎？江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風景或釣魚呢!這種水上交通工具，它的名字叫 ——（）把“排”字拼讀一遍（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字還可以怎么組詞？（指名組詞）出示課題小小竹排畫中游，讀題目，出示帶拼音的“中”、“游”，學習這兩個生字。你們想像圖中的小朋友坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎？那就讓我們一起走進美麗的江南吧！二、初讀課文，讀準字音。自讀課文，讀準字音。師：請孩子們打開語文書第64頁，（出示幻燈片，寫出初讀要求，自己讀課文，聽清老師的要求：小手幫幫忙，指讀字寶寶。不認識的字，拼音來幫忙。（1）生自由練習讀課文（2）指名讀、評一評。（3）課文一共有幾句話？你怎么知道的？三、隨文識字。出示第一句：小竹排，畫中游，鳥兒唱，魚兒游。請生讀，并點評。師：同學們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧?。ㄕn件出示帶拼音的生字，并學習這幾個生字，重點在音、形上，并適當?shù)亟o生字寶寶找伙伴）點評，并齊讀第一句！學習第二句孩子們的表現(xiàn)真精彩，看到你們的表現(xiàn)，還有幾個字寶寶想和你們交朋友，（課件出示句子，誰來試試？）：請生讀，點評，再出示生字，請生拼讀，并采用多種方式識字，強調綠油油的讀音。男女生比賽讀這一句，點評。3．學習第三句課件出示第三句，多種方式讀第三句，感受江南之美，重點體會“魚米”之鄉(xiāng)，點明題目！四、游戲識字，魚兒吹著泡泡游過來，泡泡中的生字請生來讀，采用多種方式讀。（鞏固剛才所學生字，所有字去掉拼音出現(xiàn)）五、再讀課文，能正確朗讀課文出示課文，讓生字寶寶回到課文中你還能認識他們嗎？ 多種方式讀，教師帶領學生讀，讀準字音，讀通順課文。五、寫字師：孩子們剛才的表現(xiàn)棒極了，還有兩個特別的生字寶寶覺得你們非常能干，它們也想和你們交朋友。課件出示：口，日師：我們來看，它要教我們寫哪個字，會讀嗎？仔細觀察這兩個字有什么相同的地方？都有一個“口”。（你有一雙火眼金睛?。ㄖ虚g加一橫變成“日”；）師：對，這些字都是由“口”變化而來的。）認識筆畫橫折和橫折鉤課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的位置。師：你看寫“口”字時，上面要比下面大 提示：口字要寫好，上大下要小。逐個分析）師范寫，生書空。師：來，小朋友們，現(xiàn)在請你們先在課本中描紅一個，在田字格中寫一個，看誰寫得最美。（生寫師巡視指導）引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、（引導學生自主觀察，培養(yǎng)自主學習能力，教師認真指導書寫、引導欣賞學生寫的字，達到激勵和再鞏固的作用）第五篇：小小竹排畫中游板書設計人教版一年級語文上冊第3課《小小竹排畫中游》板書設計與設計思路板書設計： 設計思路：板書不僅僅是教材的反映，更是設計者對教材審美的判斷，是教師審美意識、審美情趣的集中體現(xiàn)，是施教者用來對受教者施加審美影響的“藝術品”。板書的審美作用，通過板書的“美感”來實現(xiàn)。教師應該站在美學高度，挖掘教材中的自然美、科學美、社會美、藝術美，設計出富有美感的板書，用以培養(yǎng)學生感知美、理解美、評價美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而塑造學生美的靈魂。一、情趣鋪墊，激趣學習,板畫立功 ??板書的設計要講究藝術和技巧?！罢n的第一錘重音要敲在學生的心坎上”。從學生感興趣的生活實際引入，設計開放性的學習情境，激發(fā)學生的濃厚的興趣。江南風光旖旎，是我國的旅游勝地，本文教學通過利用板畫,讓孩子們以“游江南”的方式，一定的情境中了解江南、認讀生字、感知圖畫、朗讀課文，不僅給孩子們美的享受，陶冶了性情，更為讀文做了情感的鋪墊和示范。二、板書規(guī)范,把握構造,注重形體書法是中國文化的精華之一, 作為傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的重要載體，漢字沉淀著中華民族傳統(tǒng)文化心理結構，凝結著中國人的審美情趣，在漢字的書寫指導上，要給學生更多的時間，讓他們自主觀察發(fā)現(xiàn)；學生進行書寫的時候，對學生的書寫習慣的養(yǎng)成要重視。三、書畫合壁,情感交融,融情于讀語文教學中“讀”十分重要，要讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。《小小竹排畫中游》是一首詩歌,它主要通過對江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色的介紹，讓學生體會到江南的美麗, 盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入江南美麗的風光中，感受江南的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言?？傊鍟枪ぞ?。工具是用來為“目的”服務的。教懂學生、教會學生，使學生學會、會學，是教學的目的。板書為了達到這一目的，就必須有自己鮮明的“目標”。