【正文】 書寫請同學們先告訴老師在田字格里寫字要注意什么？（1）字要寫在中間。（2）寫的時候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫。出示要寫的三個字：這就是我們今天要學得三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。學習新筆畫：橫折、橫折鉤（老師板書，學生書空）學寫三個生字口：獨體字 上寬下窄 第二筆是橫折寫法指導：橫折是主筆，突出其斜上姿態(tài)。字義：嘴；出入通過的地方。組詞：門口 出口 入口 人口造句：中國有十三億人口。巧記：四四方方一座城。日：獨體字 注意第二筆是橫折鉤寫法指導：橫筆較短，第三筆的短橫寫在橫中線上。字義：太陽。組詞：日出 日月 紅日 明日造句：紅日從東方升起。巧記：少一成口，多一變田。中：獨體字 注意最后一筆豎寫在豎中線上寫法指導：“口”略扁，下側內收，懸針豎堅挺直。字義：跟四周的距離相等，中心。組詞：中心 中間 中國 空中造句：蝴蝶在空中飛舞。巧記：一豎到口里，上下都出頭。師領讀，學生書空。學生書寫，師巡視指導。作業(yè)設計填空（1）“口”字共（）筆，第二筆是（）。（2）“日”字共（）筆，第三筆是（）。（3）“中”字共（）筆，第二筆是（）。把序號填入括號里 ①流 ②唱 ③游（1）魚兒（）溪水（）鳥兒（）①密 ②綠 ③香（2）樹木（）禾苗（）花兒（）按課文內容填空。小竹排，順水流，（兩岸樹木密，（）（江南（）（）鄉(xiāng)，小小竹排（教后反思：（）唱，（）（）游。）綠油油。）（）游。）第五篇：小小竹排畫中游教案《小小竹排畫中游》教學設計教學目標：認識本課認識“排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南12個生字，會寫“口、日”兩個字個生字，認識2個筆畫和兩個偏旁。正確地朗讀課文。了解課文內容，知道江南是個美麗、富饒的地方。教學重點：認識“排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南”12個生字，會寫“口、日、”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。教學難點：創(chuàng)設多種語言環(huán)境識記生字 寫字教學資源：多媒體課件 生字生詞卡片 偏旁卡片教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。（出示：江南）誰認識這個詞語寶寶？你們去過江南嗎?想不想到江南去游玩呢？（課件出示江南的風景圖片）師：這就是江南，美嗎？江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風景或釣魚呢!這種水上交通工具，它的名字叫 ——（）把“排”字拼讀一遍（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字還可以怎么組詞？（指名組詞）出示課題小小竹排畫中游，讀題目，出示帶拼音的“中”、“游”，學習這兩個生字。你們想像圖中的小朋友坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎？那就讓我們一起走進美麗的江南吧！二、初讀課文，讀準字音。自讀課文，讀準字音。師：請孩子們打開語文書第64頁，（出示幻燈片，寫出初讀要求，自己讀課文，聽清老師的要求：小手幫幫忙，指讀字寶寶。不認識的字，拼音來幫忙。（1）生自由練習讀課文（2）指名讀、評一評。（3）課文一共有幾句話？你怎么知道的？三、隨文識字。出示第一句：小竹排，畫中游，鳥兒唱，魚兒游。請生讀，并點評。師：同學們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧?。ㄕn件出示帶拼音的生字，并學習這幾個生字，重點在音、形上，并適當?shù)亟o生字寶寶找伙伴）點評，并齊讀第一句！學習第二句孩子們的表現(xiàn)真精彩，看到你們的表現(xiàn)，還有幾個字寶寶想和你們交朋友，（課件出示句子，誰來試試？）：請生讀，點評，再出示生字，請生拼讀，并采用多種方式識字，強調綠油油的讀音。男女生比賽讀這一句，點評。3．學習第三句課件出示第三句，多種方式讀第三句，感受江南之美，重點體會“魚米”之鄉(xiāng)，點明題目！四、游戲識字，魚兒吹著泡泡游過來，泡泡中的生字請生來讀，采用多種方式讀。（鞏固剛才所學生字，所有字去掉拼音出現(xiàn)）五、再讀課文，能正確朗讀課文出示課文，讓生字寶寶回到課文中你還能認識他們嗎？ 多種方式讀，教師帶領學生讀，讀準字音，讀通順課文。五、寫字師：孩子們剛才的表現(xiàn)棒極了，還有兩個特別的生字寶寶覺得你們非常能干，它們也想和你們交朋友。課件出示：口，日師：我們來看，它要教我們寫哪個字，會讀嗎？仔細觀察這兩個字有什么相同的地方？都有一個“口”。（你有一雙火眼金睛?。ㄖ虚g加一橫變成“日”；）師：對，這些字都是由“口”變化而來的。）認識筆畫橫折和橫折鉤課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的位置。師：你看寫“口”字時，上面要比下面大 提示：口字要寫好，上大下要小。逐個分析）師范寫，生書空。師：來，小朋友們，現(xiàn)在請你們先在課本中描紅一個，在田字格中寫一個，看誰寫得最美。（生寫師巡視指導）引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、（引導學生自主觀察，培養(yǎng)自主學習能力，教師認真指導書寫、引導欣賞學生寫的字，達到激勵和再鞏固的作用）