小小竹排畫中游知識拓展-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。（學(xué)生齊讀課文。老師：生字寶寶摘下了帽子,再請小朋友來認(rèn)一認(rèn),(課件出示,學(xué)生集體認(rèn)讀。學(xué)生２：魚在水里游,所以游是三點水。生３：我不想回家了。師：唱什么歌呀？生４：５１１３５３５５６５ ３４３２ ??（騰達(dá)用“當(dāng)”唱起了曲調(diào)歡暢活潑的《小叮當(dāng)》），我覺得燕子是在唱這首歌。（放課文錄音《小小竹排畫中游》，學(xué)生閉目靜聽，聽到兒歌中描寫風(fēng)景的部分，有幾個學(xué)生嗤嗤地笑，尤小元興奮地叫道：“我看到了！”）師：睜開雙眼，把你們看到和聽到的告訴大家。師：真是了不起的發(fā)現(xiàn)。（生再讀兒歌）生１：我從畫里看到了“禾苗長得綠油油的”。（每個小組一張照片，學(xué)生圍著看，相互交流著看感受）師：說說你們看到的吧。生２：我看到竹排是用竹子扎成一排的。同時我發(fā)現(xiàn)帶著閱讀期待的生３，在接下來的課堂中思維異?；钴S?！窘虒W(xué)過程】一、自主質(zhì)疑，生成學(xué)習(xí)內(nèi)容（出示課題──《小小竹排畫中游》）師：讀了課題，小朋友最想提什么問題？生１：竹排是什么呀？生２：“游”是不是像魚一樣在水里游泳，小竹排是怎么游的呀？生３：這個“畫中游”很奇怪，人們能走進(jìn)畫中去嗎？師：會提問的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子，答案在哪里呢？就在我們的兒歌里。繪聲繪色，引發(fā)豐富的聯(lián)想感受江南風(fēng)景如詩如畫之美。江南三大名樓江西南昌市的滕王閣、湖南岳陽市的岳陽樓和湖北武漢市的黃鶴樓被人們譽為“江南三大名樓”。在古代，江南往往代表著繁榮發(fā)達(dá)的文化教育和美麗富庶的水鄉(xiāng)，區(qū)域大致劃分為長江中下游南岸的地區(qū)。嗨啰哩啰，嗨啰哩啰噻。在我國南方水鄉(xiāng)，竹排十分普遍，十幾歲的孩子便會撐竹排，大一點的孩子帶著弟弟、妹妹坐竹排到水上游覽。第一篇：《小小竹排畫中游》知識拓展小小竹排畫中游知識拓展認(rèn)識“竹排”“竹排”是將許多竹子并排扎結(jié)在一起，放入水中漂浮，用來運人載物。兒歌《同坐小竹排》小妹小弟乖，同坐小竹排，竹排慢慢擺，看見小螃蟹?！敖稀钡孛暮x。同時它代表了中國人對美好生活的無限向往與希望。第二篇：《小小竹排畫中游》不知不覺入畫中【教學(xué)內(nèi)容】閱讀教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、理解兒歌所描繪的內(nèi)容，了解什么是“竹排”。小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀幾遍兒歌就知道了。二、形象感知，理解兒歌內(nèi)容師：剛才讀了兒歌，小朋友找到答案了嗎？（部分學(xué)生回答找到了，個別學(xué)生說沒找到）師：請找到答案的小朋友說說你是怎么知道的？生１：剛才看了兒歌下面的圖畫，我就知道什么是竹排了。人可以坐上面。生１：哇，你坐的竹排好大呀，可以坐五個人呢！生２：老師，原來有一位叔叔幫你們撐船呢！生３：水這么綠，像綠寶石一樣，我也想做上邊，肯定很舒服。生２：我從畫中知道了“鳥兒唱、魚兒游”。（老師帶頭鼓掌，其他學(xué)生也報以掌聲）人教版教材的插圖不僅精致美觀，而且和課文內(nèi)容十分契合，富有童趣，《小小竹排畫中游》就提供了一幅生動的插圖，圖中的人物是個八、九歲的娃娃，畫面色彩明麗，情境逼真，于是，詩歌中抽象的語言就化成了鮮明的表象。生１：我看到了綠油油的禾苗、青青的草地。師：呀！小燕子唱地多高興呀，我們也和他們一起唱吧！（師生一起拍手繼續(xù)唱“小叮當(dāng)”）漢語言文字特別具有靈性，一年級小朋友的純真無邪，何必去理性地分析意蘊豐富的詞語句子呢？借助聯(lián)想和想象這對羽翼，一幅幅鮮活的畫面在眼前展現(xiàn)，一組組新的情景圖仿佛可觸可感，孩子終于走入自己構(gòu)想的有聲有色、有情有味的圖畫中。師：我呀，簡直象是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，小朋友，現(xiàn)在你知道了什么叫“小小竹排畫中游”了嗎？生４：知道了，就是一種感覺，風(fēng)景美得就像是一幅畫。老師：你們真能干,掌聲鼓勵。老師：生字寶寶跳到我們的兒歌里,你們認(rèn)識嗎(學(xué)生自由讀詩歌老師：你最喜歡哪一句,把最拿手的一句讀給大家聽。）老師：你們念得真棒呀！我們來比賽讀好嗎？（男生讀、女生讀、指生讀?！缎⌒≈衽女嬛杏巍肥且皇自姼?，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。２、游戲激趣，鞏固識字。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。３、注重評價，激勵主體。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。教學(xué)重點：認(rèn)識生字，會正確流利地朗讀。（課件出示一組江南圖片，師介紹：各位游客，大家好！歡迎你來到我們江南，江南一帶位于中國的東南部，這里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”的美稱；這里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。）他是怎樣來的呢？板書：竹排師：看圖說說竹排是什么樣的？它有什么用處？（生交流）師：在那么美的風(fēng)景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人陶醉，仿佛置身于畫中。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？如果去掉拼音你還認(rèn)識這些字寶寶嗎？下面咱們開火車讀一讀。師（板畫水流）：誰來說說,什么是順?biāo)?師：是呀，小男孩撐著竹篙，竹排順著水流向前
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