【正文】 之身而藐視權(quán)貴，正如他在詩(shī)中所說(shuō)：“昔在長(zhǎng)安醉花柳，五侯七貴同杯酒。氣岸遙凌豪士前，風(fēng)流肯落他人后！”（《流夜郎贈(zèng)辛判官》）“揄?yè)P(yáng)九重萬(wàn)乘主，謔浪赤墀青瑣賢?！保ā队駢匾鳌罚┧袝r(shí)也發(fā)出輕蔑權(quán)貴的豪語(yǔ)，如“黃金白璧買歌笑，一醉累月輕王侯”（《憶舊游寄譙郡元參軍》）等，但主要還是表現(xiàn)內(nèi)心的高傲。而隨著對(duì)高層權(quán)力集團(tuán)實(shí)際情況的了解，他進(jìn)一步揭示了布衣和權(quán)貴的對(duì)立：“珠玉買歌笑，糟糠養(yǎng)賢才?！保ā豆棚L(fēng)》。他肆無(wú)忌憚地嘲笑以政治權(quán)力為中心的等級(jí)秩序，批判腐敗的政治現(xiàn)象，以大膽反抗的姿態(tài)，推進(jìn)了盛唐文化中的英雄主義精神。以辯論形式，認(rèn)識(shí)李白個(gè)性中的孤獨(dú)：我們從“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親”中，從“相看兩不厭，惟有敬亭山”中，可以看到李白孤獨(dú)的身影。李白孤獨(dú)，不僅是由于他的好友相繼離去，更多的是由于他的思想在眾人之上，無(wú)人可以與他比肩。他的孤獨(dú)，不僅僅是生活上的孤獨(dú)，更多的是靈魂上的孤獨(dú)。五詩(shī)意的微醺：從余光中的《戲李白》切入，賞析李白飲酒詩(shī)的藝術(shù)特色。1 意象的闊大： 1 意象的闊大：用品味意象的手法，以《將進(jìn)酒》為例，講解李白常選用如黃河，長(zhǎng)江，長(zhǎng)風(fēng)，高山，大川等形體闊大的意象，來(lái)構(gòu)建詩(shī)歌闊大的意境。想象豐富奇特：以詩(shī)句為例，結(jié)合課件展示，引導(dǎo)學(xué)生賞析意象的豐富性，浪漫性、夸張性。六 我思故我在：交流研究經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)研究方法，以期在以后的研究性學(xué)習(xí)中收獲更多。七 播放《將進(jìn)酒》課件，讓那種強(qiáng)烈的節(jié)奏感，畫(huà)面的視覺(jué)沖擊力，強(qiáng)烈作用與學(xué)生的口、目、耳、心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與詩(shī)人之心的直接對(duì)接。八 拓展訓(xùn)練，請(qǐng)學(xué)生將飲酒詩(shī)的詩(shī)句與作者連起來(lái)，以識(shí)記更多的飲酒詩(shī)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，從李白走開(kāi)去，探尋更多的飲酒詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：酒個(gè)性魅力狂放豪爽 孤獨(dú)詩(shī) 味意 人藝術(shù)特色意象闊大微 生想象豐富醺多用夸張研究方法文獻(xiàn)研究法 歷史溯源法縱橫比較法課后反思：教學(xué)中總有一些遺憾，記錄下來(lái)會(huì)鞭策我更順利的前行。研究性學(xué)習(xí)一定要廣泛開(kāi)掘?qū)W生的研究力量，既要發(fā)揮部分學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)作用，又要關(guān)注那些不熱心研究的同學(xué)，以達(dá)到真正的“教育是為了一切學(xué)生”的目的。這就要教師一定要認(rèn)真選題，課題既要有學(xué)術(shù)性、研究性，又要有趣味性、挑戰(zhàn)性、可操作性。比如在《走進(jìn)李白的飲酒詩(shī)》這節(jié)研究性學(xué)習(xí)課上，我最初的想法是：高中語(yǔ)文課本中編選了許多李白的詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生從具體篇目入手，賞析李白的部分詩(shī)篇，但這樣給學(xué)生的往往是支離破碎的印象，并不能對(duì)李白有整體系統(tǒng)的科學(xué)的認(rèn)識(shí)和感受。所以我就想到應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)“走進(jìn)李白”的研究課題。但翻開(kāi)李白全集，浩浩詩(shī)篇讓學(xué)生如何下手？我就決定縮小研究范圍，將課題定位李白的飲酒詩(shī)，因?yàn)樵谂c學(xué)生的交談中，許多學(xué)生都想到“李白斗酒詩(shī)百篇”這句詩(shī)，于是我將課題定位李白的飲酒詩(shī)。在研究中，既要大膽放手，又不能撒手不管。教師要密切注意學(xué)生的研究方向，研究方法的選擇。在布置研究任務(wù)時(shí)，我就問(wèn)大家，李白斗酒詩(shī)百篇說(shuō)明了什么？學(xué)生不假思索的說(shuō)，說(shuō)明他喜歡酒，說(shuō)明他豪飲。豪飲的背后是他怎樣的性格寫照？豪爽。詩(shī)歌中也表現(xiàn)他的豪爽。李白的性格中除了豪爽還有什么？學(xué)生陷入到沉思，我說(shuō)，知其書(shū)才能信其道。還是先讀一讀李白的詩(shī)吧，沒(méi)有 調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。學(xué)生開(kāi)始熱情很高，利用網(wǎng)絡(luò)，文獻(xiàn)資料，搜尋到許多資料，研究李白的個(gè)性，李白與酒的關(guān)系，研究飲酒詩(shī)中的月的意象特征及感情內(nèi)涵。但是這還都是別人的“思想”，我想到不能只是讓學(xué)生成為“四角書(shū)櫥”，或是文獻(xiàn)資料的收藏夾，于是我要求大家一定要問(wèn)自己，你對(duì)李白其人怎么看，你對(duì)李白的飲酒詩(shī)中的詩(shī)歌藝術(shù) 怎么看，你有什么證據(jù)，對(duì)反面觀點(diǎn)你如何反駁。這樣的指導(dǎo)使研究落到實(shí)處深處，不至于流于膚淺，學(xué)生不再只是搜集材料員，而是真正的研究 者。資源共享，資料公用會(huì)加快學(xué)生的研究速度。教師可以在各個(gè)研究小組中穿梭觀察，邊關(guān)注研究進(jìn)度，邊傳遞研究信息，第一小組有一篇文章會(huì)對(duì)你們小組有幫助，第四小組的論文形式值得推廣，第三小組的逆向求證可以讓第二小組借鑒??點(diǎn)撥中略加指導(dǎo)，撥正方向，推波助瀾。研究性學(xué)習(xí)是個(gè)很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的過(guò)程，但學(xué)生卻受益匪淺。因?yàn)樵谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中，他們充分體會(huì)到合作的愉快，研究的樂(lè)趣，真正鍛煉了判斷能力，分析能力，表達(dá)能力。他們面對(duì)的不再僅僅是一本書(shū)，一篇課文，一首詩(shī)詞，而是許多首詩(shī)，許多文章，比如學(xué)生不僅將《唐詩(shī)鑒賞辭典》翻了又翻，還上網(wǎng)查閱了許多相關(guān)文章，還翻出了父母的《古代文學(xué)史》，還找到了臺(tái)灣現(xiàn)代作家的詩(shī)選。占有材料之豐富，品讀詩(shī)文之細(xì)致，是以往的傳統(tǒng)課堂所不能達(dá)到的。在研究過(guò)程中，方法的指導(dǎo)是非常必要的。我引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光看問(wèn)題，研究中做到知人論世，追根溯源，將李白的個(gè)人性格與盛唐的政治特征與盛唐的文化特征相聯(lián)系；用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，用比較法將唐朝的李白與晉代陶淵明、竹林七賢等相比較，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生從人性、理想、社會(huì)等方面解讀李白其人其詩(shī)，由古及今思索人生。教育是一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易地告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辯明方向。教育是一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。教育又何嘗不是對(duì)我們教師本人的激勵(lì)與鞭策呢？第五篇：走近李白演講稿走近李白在中國(guó)的盛唐時(shí)期，特殊的文化背景造就了一批優(yōu)秀的詩(shī)人，他們?nèi)缣焐系臒o(wú)邊星辰一樣耀眼，走近李白演講稿。有“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的王維，憂國(guó)憂民的“詩(shī)圣”杜甫，但我最喜歡的還是浪漫豪放的“詩(shī)仙”李白。李白是浪漫的?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天。”寥寥幾句，就讓人深刻的了解到山峰的高大，而那種夸張的手法，浪漫的詩(shī)風(fēng)，將我們帶入了一個(gè)唯美的想象世界當(dāng)中。當(dāng)讀到“舉杯邀明月，對(duì)影成三人這一句時(shí)，我腦中甚至映出了這樣一幅圖畫(huà)：李白捧著一杯酒站在皎潔的月光下，影子拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的，象是要與月影共飲一般，演講稿《走近李白演講稿》。李白是豪放的。“呼兒將出換美酒，與爾同消萬(wàn)古愁”體現(xiàn)了李白豪爽的一面，不惜用“五花馬，千金裘”來(lái)?yè)Q酒，還頗有一種嗜酒如命的架勢(shì)。而“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”則寫出了李白的大氣磅礴，那種獨(dú)舟過(guò)急流的氣勢(shì)也把我深深地震撼了。李白是飄逸的?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”這句詩(shī)從大處的長(zhǎng)江天際入手，又描寫到細(xì)致的孤帆，讓人感覺(jué)非常飄逸瀟灑。我也能夠想象，在一葉扁舟上遙望寬闊的長(zhǎng)江，水與天相接，天水一色，那種廣大浩渺的感覺(jué)被李白以簡(jiǎn)短的十四個(gè)字全部寫入了詩(shī)中。李白是浪漫的；李白是豪放的；李白是飄逸的。甚至李白飲酒落水而逝的結(jié)局也充滿了傳奇。王之渙登樓，目的只是為了“欲窮千里目”，氣魄已經(jīng)非凡。而走近李白，想象著跟隨李白一起登上“手可摘星辰”的高樓，想象他對(duì)我們擺擺手，告訴我們“不可高聲語(yǔ)，恐驚天上人”，我覺(jué)得連我都受了李白的影響，成為了脫離紅塵世俗之外的“詩(shī)仙”了。