【正文】 在這里的，憑什么指責。心頭是這么生氣，我還是婉轉地回答，告訴他因為這些問題，我們已有一個生態(tài)保護區(qū)的構想，這里便可能成為臺灣第一個水鳥保護區(qū)。辛普遜船長卻反問我：“為什么以前沒有呢？”對這個問題，我實在難以解釋，而且有理也講不清的，只好說：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護區(qū)還迫切?！碑斎?，這種說法，辛普遜船長也不同意，他直覺地認為建立保護區(qū)比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就該設立了。也許他是對的?？傊覒c幸他不是中國人。？后來他的感情又發(fā)生了怎樣的變化？，“我”和辛普遜船長對待鳥的態(tài)度有什么不同？：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護區(qū)還迫切。”你同意這種看法嗎？請說明理由。課堂小結：學習了本文，對你有什么啟示？請結合實際談談。板書設計：大雁歸來布置作業(yè)：課本上的習題學習檢測教學反思：通過講解學生已經(jīng)懂得了大雁的生活習性，學會了作者用擬人手法描寫大雁的方法。同時學生懂得了熱愛自然，珍愛野生動物的感情。第五篇：大雁歸來教學設計大雁歸來教學設計大雁歸來教學設計1教學目標：了解大雁的生活習性，積累關于大雁的一些科學常識。品讀課文，體會句子表達的思想感情，理解本文主旨。教學重難點：體會本文濃郁的抒情色彩。理解文中表意含蓄的幾個難句。教學步驟：一、導入每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過天空，在藍天留下美麗的詩行。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的39。知識。二、整體感知速讀課文，說說本文的主要內(nèi)容是什么？大雁的生活習性。大雁的生活習性，在文章中又寫到了哪些內(nèi)容？三月，大雁歸來；大雁的覓食；大雁的集會。跳讀課文，用簡潔的語言說說作者筆下的大雁是怎樣的大雁？南飛的大雁冬季的大雁歸來的大雁孤獨的大雁春天覓食過程中鳴叫的大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩歌的大雁再一次跳讀課文，找到滲透在字里行間的表明作者對大雁的喜愛的句子，說說你的理解？請你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文，來讀一讀，感受畫面，感受美。三、課文探究1,作者用如此優(yōu)美的語言來描寫大雁的歸來，他想告訴大地上的我們什么呢？在同學們討論發(fā)言之后，介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關內(nèi)容。在這部作品中，奧爾多利奧波德描述了自己在遠離現(xiàn)代生活的簡陋鄉(xiāng)舍中的所見所聞，以及他在美國大陸各地的游歷經(jīng)歷。在此過程中，他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關系，試圖重新喚起人們對自然應保有的愛與尊重。四、課文拓展請回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。一行大雁乘風而起，那是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌！看配樂圖片，介紹畫面（注意說明的順序）。展示、評價。五、課后作業(yè)請從課后“讀讀寫寫”中任選五個詞語，寫一段話。語言要生動，字數(shù)在150左右。完成練習冊的相關練習。大雁歸來教學設計2教材分析“教育就是喚醒”，學生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類漸漸已經(jīng)與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴重的生態(tài)問題，關注自然，保護自然，是每一個人的責任。利奧波德的《大雁歸來》通過對大雁的描寫，激發(fā)了人們熱愛大雁，保護大雁，從而保護野生動物，珍愛野生動物的感情，培養(yǎng)學生樹立環(huán)保意識。學情分析我所教的班級學生基礎參差不齊，語文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學基礎很好，學習，認真。有百分之五十的同學雖然能讀課文，但對學習興趣不高，學習欠認真，課堂紀律有待加強。有百分之四十的同學不會拼音，不會朗讀，更不會理解文中的字詞句。所以為了調(diào)動大部分學生的積極性，增強學生學習興趣設計了這一課。教學目標(一)知識與能力目標學習本文抒情的語言。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。(二)過程與方法目標體會本文的寫作特色，增強語感，提高語言表達能力。訓練學生的概括能力，理解能力。(三)情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。教學重點通過品味本文生動形象的語言，了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。教學難點體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。教學方法朗讀，自主，合作，探究。教學過程(一)激情導入猜一猜,這種動物是哪一種?有一種動物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情。團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食，集會。孤獨的時候，它們憂郁的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著野性的詩歌。大雁是春天的使者，是人類共同的朋友。它的到來給大地帶來了許多的生機和情趣。利奧波德的《大雁歸來》用生動形象的語言描繪了大雁歸來的情景，抒發(fā)了對大雁的喜愛，贊美之情。(二)整體感知，了解大雁學生自主學習，快速瀏覽課文，整體感知本文內(nèi)容，共同分享文中可愛的大雁，引導學生思考兩個問題(1)找出文中描寫大雁的句子，用橫線畫出來。(2)概括作者筆下大雁的特點，然后學生齊讀這些句子。(三)品讀課文，欣賞大雁，賞識語言，找出文中你喜歡的句子，圈點勾畫，并說說你喜歡的理由。示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來。”稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達了作者對大雁的喜愛和見到大雁歸來后的欣喜之情。示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌?！边@句話運用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個大陸帶來詩意。(四)合作探究，理解大雁目的是通過引導學生對主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達了作者怎樣的感情?一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到來了。一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。(五)拓展延伸，抒寫大雁積累有關描寫大雁的詩句。(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)(2)長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書云》)(3)塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。(范仲淹《漁家傲秋思》)(4)木落雁南度，北風江上寒。(孟浩然《早寒江上有懷》)設計目的是借助文本激發(fā)學生與心靈的對話，抒寫自己所觀察到的大雁，字數(shù)在一百字左右。(六)小結課文通過這篇課文的學習，讓學生懂得自然界的許多野生動物是人類共同的朋友，我們要保護野生動物，珍愛野生動物，回歸自然與它們?yōu)榘?，并與它們和諧相處的道理。教學反思：這節(jié)課結束了，這堂課我感受最深的就是有兩點：(1)選用朗讀法，通過自主，合作探究的方式，運用圈點，勾畫，品讀，討論，讀與寫結合的方法，抓住關鍵語句，反復咀嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。(2)老師飽滿的教學熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學生，激發(fā)了學生的情感，喚醒了學生的心靈，達到了學生與作者心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴。通過以上的教學，為了讓學生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語言過渡，如“同在藍天下，人鳥共家園。大雁是人類共同的朋友，同學們，我們應怎樣對待大雁呢?”大部分同學都能說“保護大雁，珍惜大雁，熱愛大雁”等。我雖然根據(jù)本班的實際情況，設計了適合本班學情的幾個問題，但學生在活動的過程中欠認真，未把活動當回事，有些同學借此機會講話，玩耍，部分基礎差的同學沒有積極主動的參與，興趣不高。我認為作為教師，在以后的教學工作中，要不斷更新語文教學理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學這塊天地，激發(fā)學生語文學習的興趣，調(diào)動學生的參與意識，培養(yǎng)學生的問題意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，構建起嶄新的語文課堂。大雁歸來教學設計3【教學目標】知識能力：⑴ 朗讀課文，歸納要點，把握文章，訓練學生 概括理解能力。⑵ 了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。過程與方法：⑴ 在快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。⑵ 體會本文生動描寫的特點。情感態(tài)度與價值觀：理解作者的珍愛動物的情感，激發(fā)學生保護野生動物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展?！窘虒W重點】理解說明對象和特點。理解作者的情懷。【教學難點】對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。【教學方法】讀、悟、賞教學法。合作探究法?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w，教學圖片?！窘虒W時數(shù)】1課時?！窘虒W過程】一、導入大雁是春天的使者，當?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兠媲?，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機。美國著名論理學家利奧彼德對大雁情有獨衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對大雁喜愛、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動情景。下面就讓我們隨著作者的`筆觸走進大雁的世界。二、整體感知朗讀課文，整體感知、理解文章大意：教師指名學生朗讀，其他學生聽讀，感受文章主旨。明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。領悟文章的主旨：明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。三、品讀課文，感悟理解探究思考：作者筆下的大雁有那些特點?找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用朗讀下面句子，說說這些句子所表達的思想感情。⑴ 一只燕子的來臨說不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到了。⑵ 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。學生討論、交流、最后明確：⑴ 來的季節(jié)是三月天⑵ 飛行的路線是筆直的⑶ 三月的大雁一觸到水就鳴叫⑷ 十一月份的大雁一聲不吭⑸ 愛覓食玉米粒⑹ 常六只列隊飛作者使用了打比方、擬人等說明方法，使文章充滿生動性、趣味性。例如。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移的向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。又如：第一群大雁來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。3 、⑴ 這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息，她是春天的使者。⑵ 這一句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。小結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對大雁的種種叫聲由衷喜愛，有時即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。四、賞析課文，深刻領悟品味文章的形象性。讓學生再找?guī)讉€擬人句，進一步體會其特點。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來時的低語，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會等形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。五、學生質(zhì)疑問題，合作研討，釋疑存疑學生選取語段閱讀，提出一個最急于解決的問題，大家討論作答。六、拓展訓練讓學生回顧學過的詩歌，積累有關雁的詩句。如：征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》七、課堂小結《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類共同的情感。動物是我們的朋友，世界因為有了它們的存在才有了如許的生機和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個世界上最恰當?shù)亩ㄎ弧０?、布置作業(yè)完成研討與練習閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想?！景鍟O計】大雁歸來知識性 保護動物大雁歸來 抒情性 和諧共處趣味性 熱愛自然大雁歸來教學設計4【教學目標】知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學習作者的描寫手法。過程與方法：品味形象、生動、優(yōu)美的語言。情感、態(tài)度價值觀：體會作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶?！局攸c】學習本文的描寫手法?！倦y點】形象性、知識性、抒情性的結合?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】一、情境導入《敬畏自然》中寫道：再也不應該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國著名論理學家，他對大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。二、課前熱身生字識記：霧靄（ǎ236。）緘（jiān）默狩（sh242。u）獵凋（diāo）零詞語識記：目空一切彌漫滑翔遷徙賭注預習效果反饋：作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個性特點？三、整體感知課文內(nèi)容作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了4月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。四、合作探究仔細體會下面的句子，說說這些句子所表述的理想感情。⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來臨了。大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。⑵一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。歸來的大雁讓