【正文】 歸來的大雁讓香。大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。四、合作探究仔細體會下面的句子，說說這些句子所表述的理想感情。）緘（jiān）默狩（sh242。利奧波德，這位美國著名論理學家，他對大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁?！窘虒W過程】一、情境導入《敬畏自然》中寫道：再也不應該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者?！倦y點】形象性、知識性、抒情性的結合。情感、態(tài)度價值觀：體會作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶?！景鍟O計】大雁歸來知識性 保護動物大雁歸來 抒情性 和諧共處趣味性 熱愛自然大雁歸來教學設計4【教學目標】知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內容，把握作者情懷，學習作者的描寫手法。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個世界上最恰當?shù)亩ㄎ?。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類共同的情感。六、拓展訓練讓學生回顧學過的詩歌，積累有關雁的詩句。如春雁的來時的低語，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會等形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。讓學生再找?guī)讉€擬人句，進一步體會其特點。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對大雁的種種叫聲由衷喜愛，有時即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。小結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。3 、⑴ 這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息，她是春天的使者。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移的向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。學生討論、交流、最后明確：⑴ 來的季節(jié)是三月天⑵ 飛行的路線是筆直的⑶ 三月的大雁一觸到水就鳴叫⑷ 十一月份的大雁一聲不吭⑸ 愛覓食玉米粒⑹ 常六只列隊飛作者使用了打比方、擬人等說明方法，使文章充滿生動性、趣味性。⑴ 一只燕子的來臨說不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到了。領悟文章的主旨：明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。二、整體感知朗讀課文，整體感知、理解文章大意：教師指名學生朗讀，其他學生聽讀，感受文章主旨。美國著名論理學家利奧彼德對大雁情有獨衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對大雁喜愛、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動情景?！窘虒W時數(shù)】1課時。合作探究法?！窘虒W難點】對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟?！窘虒W重點】理解說明對象和特點。⑵ 體會本文生動描寫的特點。⑵ 了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。我認為作為教師，在以后的教學工作中，要不斷更新語文教學理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學這塊天地，激發(fā)學生語文學習的興趣，調動學生的參與意識，培養(yǎng)學生的問題意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，構建起嶄新的語文課堂。大雁是人類共同的朋友，同學們，我們應怎樣對待大雁呢?”大部分同學都能說“保護大雁，珍惜大雁，熱愛大雁”等。(2)老師飽滿的教學熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學生，激發(fā)了學生的情感，喚醒了學生的心靈，達到了學生與作者心靈相互溝通，和課文的內容發(fā)生了共鳴。(六)小結課文通過這篇課文的學習，讓學生懂得自然界的許多野生動物是人類共同的朋友，我們要保護野生動物，珍愛野生動物，回歸自然與它們?yōu)榘?，并與它們和諧相處的道理。(范仲淹《漁家傲秋思》)(4)木落雁南度，北風江上寒。(王維《使至塞上》)(2)長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。(五)拓展延伸，抒寫大雁積累有關描寫大雁的詩句。一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天?！边@句話運用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個大陸帶來詩意。”稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達了作者對大雁的喜愛和見到大雁歸來后的欣喜之情。(三)品讀課文，欣賞大雁，賞識語言，找出文中你喜歡的句子，圈點勾畫，并說說你喜歡的理由。(二)整體感知，了解大雁學生自主學習，快速瀏覽課文，整體感知本文內容，共同分享文中可愛的大雁，引導學生思考兩個問題(1)找出文中描寫大雁的句子，用橫線畫出來。它的到來給大地帶來了許多的生機和情趣。它們的到來，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著野性的詩歌。團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食，集會。教學方法朗讀，自主，合作，探究。教學重點通過品味本文生動形象的語言，了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。訓練學生的概括能力，理解能力。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。所以為了調動大部分學生的積極性，增強學生學習興趣設計了這一課。有百分之五十的同學雖然能讀課文，但對學習興趣不高，學習欠認真，課堂紀律有待加強。學情分析我所教的班級學生基礎參差不齊，語文綜合能力普遍偏低。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類漸漸已經(jīng)與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴重的生態(tài)問題，關注自然，保護自然，是每一個人的責任。完成練習冊的相關練習。五、課后作業(yè)請從課后“讀讀寫寫”中任選五個詞語，寫一段話。一行大雁乘風而起，那是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌！看配樂圖片，介紹畫面（注意說明的順序）。在此過程中，他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關系，試圖重新喚起人們對自然應保有的愛與尊重。在這部作品中，奧爾多跳讀課文，用簡潔的語言說說作者筆下的大雁是怎樣的大雁？南飛的大雁冬季的大雁歸來的大雁孤獨的大雁春天覓食過程中鳴叫的大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩歌的大雁再一次跳讀課文，找到滲透在字里行間的表明作者對大雁的喜愛的句子，說說你的理解？請你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文，來讀一讀，感受畫面，感受美。二、整體感知速讀課文，說說本文的主要內容是什么？大雁的生活習性。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的39。理解文中表意含蓄的幾個難句。品讀課文，體會句子表達的思想感情，理解本文主旨。同時學生懂得了熱愛自然，珍愛野生動物的感情。課堂小結：學習了本文，對你有什么啟示？請結合實際談談。？后來他的感情又發(fā)生了怎樣的變化？，“我”和辛普遜船長對待鳥的態(tài)度有什么不同？：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護區(qū)還迫切。也許他是對的。辛普遜船長卻反問我：“為什么以前沒有呢？”對這個問題，我實在難以解釋，而且有理也講不清的，只好說：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護區(qū)還迫切。??我心里想，你又不是生活在這里的，憑什么指責。他也告訴我，如果不是有隨處旅行賞鳥的嗜好，他不可能將這一生耗在海上。船一泊靠基隆港，他便迫不及待要我?guī)リP渡賞鳥，會見那群同時抵達的鳥朋友?！具w移應用 拓展探究】隨鳥走天涯（節(jié)選）辛普遜船長是跟著冬候鳥從日本南下的。Ｃ、第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。Ａ、如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺。? ，體會其作用。（有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。教學流程：導入新課：多媒體課件 【閱讀質疑 自主探究】閱讀課文找出疑難問題，（預設問題）1．為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？2．品讀賞析：體會本文獨特的寫法。進行概括、討論、歸納。第四篇：大雁歸來教學設計《大雁歸來》教學設計學習目標：知識：了解大雁的生活習性方法：學習作者用擬人手法描寫大雁的方法。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意?！霸谶@種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的`一首有益無損的帶著野性的詩歌?！懊刻炷耆拢鼈兌家米约旱纳鼇頌閷崿F(xiàn)這個基本的信念做賭注。4． 你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球布滿生氣,布滿詩意,和動物和諧相處.大雁歸來教學設計15“這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）。3．談談自己的感受（感受、也可想象、聯(lián)想）（三）“走進大雁世界”1．走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）2．大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？（1）大雁：內部的友愛、無私、民主（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。（二）“聆聽雁語心曲”1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。二、粗讀課文，整體感知：學生快速默讀全文，思考下列問題①“大雁”什么時候“歸來”？②回到了什么地方？③它們在這里呆了多久？④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？三、精讀課文，體悟情感：（一）“觀賞雁群翔集”1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁翱翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？2．朗讀、品味、。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。長大后，他考入了耶魯大學的林業(yè)系，并在大學畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。一、作者簡介，導入課文：1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。2．生動描寫。情感、態(tài)度與價值觀：通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。過程與方法：1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。六、板書設計大雁歸來利奧波德遷徙：秋去春來群居：家庭聚會聯(lián)合：萬年全球意志堅定、團結友愛、聯(lián)合觀念大雁歸來教學設計14知識與能力：1．說明的對象和特點。可參考【寫作訓練】預設學生行為：獨立完成。設計意圖：全面掌握文章內容；培養(yǎng)學生查找、搜集資料的能力。課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。四、總結拓展與一般的動物觀察者不同，本文作者對鳥兒有一份詩人的情懷。預設學生行為：學生分小組討論，賞析，談感受。品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。品析：大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。品析：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。品析：這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視之情。品析：飛來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。三、局部探究本文是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點，進行研讀。預設學生行為：學生自主學習，并做好圈點標注。⑥常以六只或六的倍數(shù)列隊飛。④11月份的大雁一聲不吭。②飛行的路線是筆直的。讀完本文后你獲得了有關大雁的哪些知識？明確：①來的39。【精品教案】作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？明確：文章描寫了3月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，4月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。設計意圖：激發(fā)學生閱讀課文的興趣。教學時間1課時教學過程一、導入新課美國著名的環(huán)境保護主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者。培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。教學方法濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間充滿愛鳥之情。著重理解作者對大雁傾注的感情。激發(fā)感情，珍愛野生動物。大雁歸來教學設計13教學目標把握內容，了解大雁知識。八、布置作業(yè)研討與練習一。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當?shù)亩ㄎ弧９陋毜腵時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──王灣《次北固山下》塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。──王維《使至塞上》長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。)六、拓展訓練讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。明確：第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。五、品味語言仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。⑷ 第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。⑵ 烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。明確：作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣