【正文】 首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！局攸c(diǎn)】學(xué)習(xí)本文的描寫手法。過程與方法：品味形象、生動(dòng)、優(yōu)美的語言。八、布置作業(yè)完成研討與練習(xí)閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。動(dòng)物是我們的朋友，世界因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖诓庞辛巳缭S的生機(jī)和情趣。如：征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》七、課堂小結(jié)《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準(zhǔn)是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。五、學(xué)生質(zhì)疑問題，合作研討，釋疑存疑學(xué)生選取語段閱讀，提出一個(gè)最急于解決的問題，大家討論作答。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。四、賞析課文，深刻領(lǐng)悟品味文章的形象性。文章字里行間注滿了愛鳥之情。⑵ 這一句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。又如：第一群大雁來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。例如。⑵ 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。三、品讀課文，感悟理解探究思考：作者筆下的大雁有那些特點(diǎn)?找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用朗讀下面句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。下面就讓我們隨著作者的`筆觸走進(jìn)大雁的世界。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兠媲?，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會(huì)，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體，教學(xué)圖片?！窘虒W(xué)方法】讀、悟、賞教學(xué)法。理解作者的情懷。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者的珍愛動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。過程與方法：⑴ 在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)能力：⑴ 朗讀課文，歸納要點(diǎn)，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生 概括理解能力。我雖然根據(jù)本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了適合本班學(xué)情的幾個(gè)問題，但學(xué)生在活動(dòng)的過程中欠認(rèn)真，未把活動(dòng)當(dāng)回事，有些同學(xué)借此機(jī)會(huì)講話，玩耍，部分基礎(chǔ)差的同學(xué)沒有積極主動(dòng)的參與，興趣不高。通過以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語言過渡，如“同在藍(lán)天下，人鳥共家園。教學(xué)反思：這節(jié)課結(jié)束了，這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn)：(1)選用朗讀法，通過自主，合作探究的方式，運(yùn)用圈點(diǎn)，勾畫，品讀，討論，讀與寫結(jié)合的方法，抓住關(guān)鍵語句，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。(孟浩然《早寒江上有懷》)設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對(duì)話，抒寫自己所觀察到的大雁，字?jǐn)?shù)在一百字左右。(李白《宣州謝朓樓餞別校書云》)(3)塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。(四)合作探究，理解大雁目的是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達(dá)了作者怎樣的感情?一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到來了。示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來。(2)概括作者筆下大雁的特點(diǎn)，然后學(xué)生齊讀這些句子。利奧波德的《大雁歸來》用生動(dòng)形象的語言描繪了大雁歸來的情景，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛，贊美之情。大雁是春天的使者，是人類共同的朋友。孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。教學(xué)過程(一)激情導(dǎo)入猜一猜,這種動(dòng)物是哪一種?有一種動(dòng)物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。(二)過程與方法目標(biāo)體會(huì)本文的寫作特色，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文抒情的語言。有百分之四十的同學(xué)不會(huì)拼音，不會(huì)朗讀，更不會(huì)理解文中的字詞句。有百分之十的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)習(xí)，認(rèn)真。利奧波德的《大雁歸來》通過對(duì)大雁的描寫，激發(fā)了人們熱愛大雁，保護(hù)大雁，從而保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物的感情，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析“教育就是喚醒”，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。語言要生動(dòng)，字?jǐn)?shù)在150左右。展示、評(píng)價(jià)。四、課文拓展請(qǐng)回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。利奧波德描述了自己在遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的簡(jiǎn)陋鄉(xiāng)舍中的所見所聞，以及他在美國(guó)大陸各地的游歷經(jīng)歷。三、課文探究1,作者用如此優(yōu)美的語言來描寫大雁的歸來，他想告訴大地上的我們什么呢？在同學(xué)們討論發(fā)言之后，介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關(guān)內(nèi)容。大雁的生活習(xí)性，在文章中又寫到了哪些內(nèi)容？三月，大雁歸來；大雁的覓食；大雁的集會(huì)。知識(shí)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入每當(dāng)蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過天空，在藍(lán)天留下美麗的詩行。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。第五篇：大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，積累關(guān)于大雁的一些科學(xué)常識(shí)。板書設(shè)計(jì)：大雁歸來布置作業(yè)：課本上的習(xí)題學(xué)習(xí)檢測(cè)教學(xué)反思：通過講解學(xué)生已經(jīng)懂得了大雁的生活習(xí)性，學(xué)會(huì)了作者用擬人手法描寫大雁的方法?！蹦阃膺@種看法嗎？請(qǐng)說明理由?？傊覒c幸他不是中國(guó)人?！碑?dāng)然，這種說法，辛普遜船長(zhǎng)也不同意，他直覺地認(rèn)為建立保護(hù)區(qū)比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就該設(shè)立了。心頭是這么生氣，我還是婉轉(zhuǎn)地回答，告訴他因?yàn)檫@些問題，我們已有一個(gè)生態(tài)保護(hù)區(qū)的構(gòu)想，這里便可能成為臺(tái)灣第一個(gè)水鳥保護(hù)區(qū)。然而賞鳥仍是寂寞的，要不，他在基隆港時(shí)，就不會(huì)與我認(rèn)識(shí)，急于交換賞鳥的經(jīng)驗(yàn)。辛普遜船長(zhǎng)是美國(guó)人，行船生涯已有二十年，他為何會(huì)在大海中選擇賞鳥的嗜好？同樣的行船的人，不分國(guó)籍，航海時(shí)寂寞孤單的心情，我是能了解的。冬候鳥從天空出發(fā)時(shí)，他從海上啟航。Ｄ、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。Ｂ、一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天?！居?xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究】 ：霧靄（）緘默（）香蒲（）凋零（）沙錐鳥（）狩獵（）2．下列句子中修辭方法與其他不同的一項(xiàng)是（）。）【多元互動(dòng) 合作探究】通過自學(xué)，小組合作共同完成下列問題。感受濃郁的思想感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解作者對(duì)大雁傾注的感情。情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：，提高閱讀理解課文的能力。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁?！边@一句是說春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁?！贝笱阌蒙鼘?shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。”作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨?！?．“我們”是誰？我們（農(nóng)場(chǎng)） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁集會(huì)）……——我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……——土地上所有的一切——“土地共同體”。（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……（4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段）3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……四、研讀課文，探究主旨1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？他的學(xué)生們和家人。2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。3．齊讀第4段。在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；在這里，他天天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了？這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來。誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯?，從小，他就喜歡去野外玩耍。3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．對(duì)象的特點(diǎn)。2．通過體會(huì)課文語言濃濃的抒情色彩，來體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)語言表達(dá)能力。五、作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合自己搜集的資料，寫一封公開信，呼吁人們保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境。預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生思考、討論，教師總結(jié)。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫，徒勞地尋找著失去的親屬。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生品味精美語言的能力，并感悟作者的愛鳥情懷。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。⑸在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。⑷每年3月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。⑶這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。⑵在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。⑴一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。感受抒情性。如：春雁歸來時(shí)的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)、發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結(jié)，稀疏地談?wù)摚蜗蟮拿鑼?，讓人如見其形，如聞其聲。品味形象性。探究知識(shí)性。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。⑦4月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。⑤愛尋食玉米粒。③3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。季節(jié)是3月春天。大雁是具有靈性的候鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。二、整體感知教師出示學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來品賞他的科學(xué)文藝散文《大雁歸來》。學(xué)習(xí)使用最得體的詞句表達(dá)自己的情感。了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。作者對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來而欣喜歡樂，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。感受本文濃郁的抒情色彩。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。品味語言，感受愛鳥情懷。選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。作者是一個(gè)“愛鳥者”，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)。──毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》七、小結(jié)本文是一篇優(yōu)美的散文。──—范仲淹《漁家傲》西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。──李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。例如：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語句進(jìn)行評(píng)說。第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。⑸ 那接著而來的低語，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。⑶ 它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。例如：⑴ 而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。學(xué)生討論與交流。⑺ 四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。⑸ 愛尋食玉米粒。⑶ 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。明確：⑴ 來的季節(jié)是三月春天。整體感知學(xué)生閱讀課本，找出文中對(duì)大雁描寫的句子，互相交流。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……作者，利奧波德(1887～1948)，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。狩獵：打獵。窺探：暗中察看。遷徙：遷移。ng) 顧忌(j236?！窘虒W(xué)過程】一、預(yù)習(xí)給下列加粗字注音：遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默狩(sh242。快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】對(duì)象的特點(diǎn)。我喜歡大雁塔!大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目的】說明的對(duì)象和特點(diǎn)。在花園里有各種各樣的鮮花，爭(zhēng)奇斗艷的開放著，還有一排排的樹像一個(gè)個(gè)士兵一樣守護(hù)著大雁塔。如果老師請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境做一件為所能及的事，你準(zhǔn)備做