關(guān)于大雁歸來教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-17 21:55本頁面
【正文】 。板書設(shè)計：大雁歸來布置作業(yè)：課本上的習(xí)題學(xué)習(xí)檢測教學(xué)反思：通過講解學(xué)生已經(jīng)懂得了大雁的生活習(xí)性，學(xué)會了作者用擬人手法描寫大雁的方法?！蹦阃膺@種看法嗎？請說明理由。總之我慶幸他不是中國人?！碑?dāng)然，這種說法，辛普遜船長也不同意，他直覺地認(rèn)為建立保護(hù)區(qū)比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就該設(shè)立了。心頭是這么生氣，我還是婉轉(zhuǎn)地回答，告訴他因為這些問題，我們已有一個生態(tài)保護(hù)區(qū)的構(gòu)想，這里便可能成為臺灣第一個水鳥保護(hù)區(qū)。然而賞鳥仍是寂寞的，要不，他在基隆港時，就不會與我認(rèn)識，急于交換賞鳥的經(jīng)驗。辛普遜船長是美國人，行船生涯已有二十年，他為何會在大海中選擇賞鳥的嗜好？同樣的行船的人，不分國籍，航海時寂寞孤單的心情，我是能了解的。冬候鳥從天空出發(fā)時，他從海上啟航。Ｄ、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。Ｂ、一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天?！居?xùn)練檢測 目標(biāo)探究】 ：霧靄（）緘默（）香蒲（）凋零（）沙錐鳥（）狩獵（）2．下列句子中修辭方法與其他不同的一項是（）。）【多元互動 合作探究】通過自學(xué)，小組合作共同完成下列問題。感受濃郁的思想感情。學(xué)習(xí)重難點：理解作者對大雁傾注的感情。情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情 學(xué)習(xí)重點：，提高閱讀理解課文的能力。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——王灣《次北固山下》，衡陽雁去無留意?！蹙S《使至塞上》，對此可以酣高樓。三、拓展訓(xùn)練結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。、珍視。學(xué)生分小組討論，賞析，談感受： 明確：，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作 者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。③在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。?）探究知識性：明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。感受濃郁的思想感情。（三）．朗讀課文、課堂討論：提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績講現(xiàn)代文閱讀 王大績講高考作文 王大績講語段壓縮 王大績講文言文閱讀 王大績講詩歌鑒賞 王大績講句式仿用二、新授課(一)課文相關(guān)知識的理解了解 作者籍課文背景知識1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩
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