【正文】 這樣，正確書(shū)寫(xiě)商的位置這一教學(xué)難點(diǎn)，就在對(duì)比中突破了。三、“練習(xí)”在遞進(jìn)的層次中進(jìn)行為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，教師充分利用教科書(shū)提供的練習(xí)內(nèi)容，按不同層次，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生進(jìn)行適量的練習(xí)。第一層次，是每道例題后面的“做一做”，使學(xué)生即時(shí)把握本節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。5第二層次，安排變式練習(xí)，將練習(xí)十四中的第2題作一些改編，使學(xué)生在改錯(cuò)的練習(xí)中，通過(guò)說(shuō)出錯(cuò)誤的理由，進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式寫(xiě)法。第三層次，完成練習(xí)十四中的第3，4題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。第四層次是提高練習(xí)，通過(guò)解決密切聯(lián)系實(shí)際的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。這樣安排既用足用好了教材提供的練習(xí)資源，使學(xué)生在由單一到綜合、由簡(jiǎn)單應(yīng)用到靈活應(yīng)用的練習(xí)過(guò)程中掌握了本節(jié)課的基本知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了基本的數(shù)學(xué)思考能力第五篇：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)趙艷紅一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算除法。初步掌握用“四舍”、“五入”法試商的方法，會(huì)用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。三、教具準(zhǔn)備：例題2的教學(xué)掛圖、口算卡片。四、教學(xué)過(guò)程：（一）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：師：預(yù)習(xí)了嗎？生：（齊）預(yù)習(xí)了！師：今天我們要學(xué)什么？生：（齊）除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。師：我們前面學(xué)習(xí)的除法和今天的有什么不同？生：以前學(xué)的是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，今天要學(xué)的除法算式中除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的計(jì)算。師：像這樣的題目，口算比較難，得學(xué)習(xí)筆算才好順利解決。師：那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，有哪些問(wèn)題值得我們研究呢？讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算除法。掌握用“四舍”、“五入”法試商的方法，會(huì)用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算?！窘庾x：以對(duì)比的方式引入新課，既溝通了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，又凸顯了新知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值，可謂是一舉兩得。要求學(xué)生先預(yù)習(xí)再上課，充分說(shuō)明老師絕不貪圖課堂上一時(shí)的“熱鬧繁榮”，而是要真心實(shí)意地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！慷?、展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)沖突：師：（出示課本84頁(yè)的主題圖）圖上說(shuō)了什么事情？生：買(mǎi)21本《作文選》，付給售貨員84元。師：這樣說(shuō)題目，能算完整嗎？ 生：不完整。師：條件該怎么說(shuō)？看書(shū)上第（2）題，買(mǎi)《作文選》的老師姓什么？誰(shuí)能補(bǔ)充完整？生：王老師買(mǎi)了21本《作文選》，付給售貨員84元。師：?jiǎn)栴}怎么提？誰(shuí)能把題目完完整整地說(shuō)出來(lái)？生：王老師買(mǎi)21本《作文選》，付了84元。一本《作文選》多少元？課件出示題目，學(xué)生齊讀后，教師強(qiáng)調(diào)：這樣的題目才算是完整的應(yīng)用題。學(xué)生在練習(xí)本上嘗試計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)。師：好了嗎？請(qǐng)第一組的同學(xué)來(lái)當(dāng)老師，給我們講講這道題是怎樣做的。第一小組派出三名代表，一名負(fù)責(zé)貼白板紙（學(xué)生把解法用黑彩筆寫(xiě)在了上面），一名負(fù)責(zé)給大家講解，還有一名負(fù)責(zé)檢查。生：先用84除以21，把21看成20，想80除以20得4，商那里寫(xiě)4。21乘4等于84，84減84等于0。師：對(duì)不對(duì)呀？講得怎么樣？（學(xué)生鼓掌表示認(rèn)同）學(xué)生自學(xué)后在黑板上展示完整的計(jì)算過(guò)程。四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》說(shuō)課大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》?，F(xiàn)在我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是本教材第五單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，這些知識(shí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力提供了一個(gè)很好的載體。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： ，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)商的位置。，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔，認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。三．說(shuō)淘范文網(wǎng)學(xué)中，我放手讓學(xué)生動(dòng)手操作、嘗試、探討筆算的方法。并在此基礎(chǔ)上適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)空間，為學(xué)生贏得不段體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。（四）鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高計(jì)算教學(xué)我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí)，我充分利用教科書(shū)提供的練習(xí)內(nèi)容，按不同層次，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生進(jìn)行適量的練習(xí)。第一層次，是每道例題后面的“做一做”，使學(xué)生把握本節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二層次，安排變式練習(xí)，使學(xué)生在改錯(cuò)的練習(xí)中，通過(guò)說(shuō)出錯(cuò)誤的理由，進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式計(jì)算。第三層次，完成練習(xí)十四的第3題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。第四層次是提高練習(xí)，通過(guò)密切聯(lián)系實(shí)際的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。（五）比較遷移，歸納小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，根據(jù)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則，總結(jié)出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。學(xué)中，我放手讓學(xué)生動(dòng)手操作、嘗試、探討筆算的方法。并在此基礎(chǔ)上適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)空間，為學(xué)生贏得不段體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。（四）鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高計(jì)算教學(xué)我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí)，我充分利用教科書(shū)提供的練習(xí)內(nèi)容，按不同層次，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生進(jìn)行適量的練習(xí)。第一層次，是每道例題后面的“做一做”，使學(xué)生把握本節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二層次，安排變式練習(xí)，使學(xué)生在改錯(cuò)的練習(xí)中，通過(guò)說(shuō)出錯(cuò)誤的理由，進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式計(jì)算。第三層次，完成練習(xí)十四的第3題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。第四層次是提高練習(xí)，通過(guò)密切聯(lián)系實(shí)際的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。（五）比較遷移，歸納小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，根據(jù)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則，總結(jié)出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。