【正文】 大家，怎樣檢驗自己算得對不對？過渡：講得好，喜羊羊夸你們都是好樣的。你們通過動腦筋幫喜羊羊攻破了一道數(shù)學難關，祝賀你們。那么現(xiàn)在智慧老人看你們這樣出色，他又為你們設了幾道數(shù)學難關，敢闖嗎？三、鞏固練習第一道關：看卡片口答 15（）＜31 15（）＜67 15（）＜122 25（）＜56 25（）＜80 25（）＜163 第二道關：豎式計算，85頁的做一做，先做完的到黑板上板演，要驗算。第三道關：解決數(shù)學問題 做87頁的8兩題。四、總結現(xiàn)在智慧老人宣布你們順利闖關?？墒撬麚哪銈儠浶轮R，誰來把本節(jié)課的知識再講給大家聽？五、課堂作業(yè)豎式計算105247。16 192247。24 225247。26 196247。24 112247。16 156247。14第四篇：除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學設計《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學設計教學課題：《筆算除法》教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學四年級上冊課本第81—82頁。教學目標：。，特別要注意商的書寫位置。，感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)運用所學知識解決簡單問題的能力。教學重點： 掌握用整十數(shù)除，商是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。教學難點 ：理解用整十數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的算理。教學準備：課件、畫好格子的紙。教學過程：一、復習導入（出示卡片或多媒體出示）口算。估算。豎式計算。說出除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算方法二、新課教學（一）例2出示主題圖：師：根據(jù)圖上的信息你能提出用除法解決的問題嗎？ 92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？（多媒體出示）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？（多媒體出示）第1題師：下面我們先來解決第一個問題。怎樣列式？ 92247。30=你是怎么想的，為什么用除法解決？我們先估算一下92247。30≈3（個）生說估算過程。想要得到準確答案我們要用筆算。你能用豎式算出準確得數(shù)嗎？ 豎式計算時請同學們思考：商應該寫在哪個位置？ 余數(shù)跟除數(shù)有什么關系？板演豎式介紹計算過程。你有什么要問的嗎？ 一個把3寫在十位上，一個把3寫在個位上。師：你覺得哪種做法是正確的?我們來驗算一下。我們一起來驗算一下吧。30*30+2=90230*3+2=92 通過驗算我們看出第二種計算是正確的。商為什么要在個位上呢？我們一起用小棒來驗證一下。請同學們一起圈一圈，92里面到底有幾個30呢？30個圈在一起。分析：商3寫在十位上表示9里面有3個30，而9里面一個30也不夠。商3寫在個位上表示92里面有3個30，就是90，還剩余2，則說明92里面最多只能有3個30。因此商的3要寫在個位上。小結：你能結合除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的方法總結一下這道題的筆算方法嗎？除數(shù)兩位看兩位，除到哪位商哪位。余數(shù)要比除數(shù)小。鞏固練習。30247。10=64247。30=（二）例1第2題出示第2題。師：看來同學們真聰明，第一個問題輕松地解決了，下面我們一起來解決第二個問題吧。140247。30＝你們能自己列豎式計算嗎？指名板演第一種：提出問題：這道題的除數(shù)也是兩位數(shù)，你為什么看的是前三位？（商為什么不商在十位而是個位。）①因為14個十除以30,不夠商1個十，就用140個一除以30,所以商要寫在個位上。②被除數(shù)140的前兩位14不夠除以除數(shù)30,就要用前三位140除以30,此時除到了個位，所以商要寫在個位上。）師：也就是說除到被除數(shù)的哪一位上，就把商寫在哪一位上。對吧？ 我們來驗算一下30*4+20＝140第二種：削零法14247。3＝4.。2現(xiàn)在驗算一下30*4+2＝122不對呀，這過程沒問題，是怎么回事呢？利用格子來幫忙吧。：余數(shù)是2個十，那商是不是也應在末尾添上一個0變成40？商表示的是4個30，而不是40個30，、對比三道除法豎式進行方法總結：（相同者是筆算除法，從被除數(shù)最高位除起）（不同點除數(shù)是兩位數(shù)了）從被除數(shù)高位起，除數(shù)幾位看幾位，幾位不夠多一位，除到哪位商哪位，余數(shù)要比除數(shù)小。三、練習筆算140247。20＝565247。80＝改錯題 第一題：余數(shù)比除數(shù)大；第二題商的占位不對解決問題第一題去尾法，第二題進1法。四、課外拓展。把題的數(shù)改成350247。30＝，課上只列式，課下小組一起研究，看哪一組能算出正確答案。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你覺得下節(jié)課我們會學習什么？第五篇：除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學設計除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學設計教學內(nèi)容：教科書第84頁例3．做一做，練習十五第1～3題。教學目標：讓學生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十數(shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這種試商法進行有關的筆算。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教具準備：多媒體課件（購書畫面、練習十五第1．3題）口算卡片教學過程：一、回顧復習1．口算下面各題。204 306 505 804 406 905 703 607 205 603 704 9022．84247。30=245247。20=選一題，說一說筆算過程。3．寫出與下面各數(shù)接近的整十數(shù)。21 74二、新課1．提出問題。（1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請學生描述購書的情況。之后，請學生提出問題。（2）請學生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84247。21。2．教學用“四舍”法試商。開始前，可進行談話：我們已學過除數(shù)是整十數(shù)的筆算，除數(shù)21不是整十數(shù)，怎樣想商呢？（1）學生獨立計算。（2）組織交流。學生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學生把21看作20來想商。此時，肯定學生正確完成了計算，真棒！接著，由談話引出試商：要想算84里面有幾個21，既要看十位，又要看個位。這道題中84．21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十數(shù)來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用嘗試一下。（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。請學生說出把21看作幾十試商？之后，試除……在這個過程中，要讓學生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進行檢驗。（4）完成例3下面“做一做”的第1題。先讓學生獨立做。訂正時提問：“誰能說一說你是把除數(shù)看試商的？是怎樣想的？”“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這三道題都是用什么方法試商的？”教師根據(jù)學生的回答，概括說明：除數(shù)個位數(shù)是4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十數(shù)試商。3．教學用“五入”法試商。（1）接上面的購書情境和問題，引出第（2）個實際問題。由學生說出算式：196247。39（2）嘗試試商，完成計算。讓學生想一想把39看作多少來試商？學生的回答可能有兩種情況：一種用學過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5，另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改成194讓學生用兩種方法方式試商，看試商情況。教師根據(jù)學生回答的情況，把194247。39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學生比較一下哪種方法簡便些。接著讓學生把這首題做完。（3）做例3下面“做一做”的第2題。先讓學生做，訂正時，讓學生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。教師概括說明：除數(shù)個位數(shù)是9的兩位數(shù)時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位時1，把除數(shù)看作整十數(shù)試商。4．引導概括引導學生結合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍法入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商。三、練習1．完成練習十五第1題。請學生獨立填寫。填寫后，組織交流。由交流中出現(xiàn)的不同填法。比如20（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當然也可以填0，但無實際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時，要選擇除數(shù)與1～9中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。2．完成練習十五第2題。請學生口答或直接把各題的準確商寫在書上。開始前，可以根據(jù)本班的情況采用不同的形式，比如“比一比”誰的速度快、搶答等。3．完成練習十五第3題。四、總結1．請學生討論、交流怎樣試商？怎樣檢驗初商是否合適？2．教師強調：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)個位上是4，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十數(shù)來試商。除數(shù)個位上是9的兩位數(shù)，試商時，用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十數(shù)試商。初商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進行檢驗才能確定。五、作業(yè)練習十五第6題。