【正文】 話，體會(huì)語(yǔ)言的力量，并讓學(xué)生再自己尋找，發(fā)現(xiàn)課文中富有激情，給人力量，讓人感動(dòng)的詞句；口語(yǔ)交際的話題是：我很勇敢，讓學(xué)生談一談自己面對(duì)困難時(shí)勇敢的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，戰(zhàn)勝自我。本單元的習(xí)作是寫“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”，要求學(xué)生通過細(xì)致的觀察寫出運(yùn)動(dòng)會(huì)上各種人物的表現(xiàn)。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能學(xué)會(huì)29個(gè)生字，會(huì)認(rèn)24個(gè)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，摘抄積累成語(yǔ)。通過習(xí)作活動(dòng)，寫我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住重點(diǎn)細(xì)致觀察描寫的寫作能力。能對(duì)課文中不理解的地方提問，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨(dú)立識(shí)字的能力，培養(yǎng)搜集、整合資料的能力。過程與方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字入手，以語(yǔ)悟?yàn)槭侄?，感悟詞句中蘊(yùn)含的感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到堅(jiān)強(qiáng)的力量，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，戰(zhàn)勝自我。單元教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。用普通話，正確、流利，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。通過習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住重點(diǎn)細(xì)致描寫的寫作能力。應(yīng)注意的問題：課前注意引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，積累感受和體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，不要將本單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每篇課文具體豐富的內(nèi)涵。第八單元 單元內(nèi)容簡(jiǎn)析本單元以“季節(jié)”為話題組織材料，三篇課文不是直接對(duì)季節(jié)的描繪，但所寫的事都與季節(jié)有關(guān)?！断奶旌投臁芬郧逍禄顫姷墓P調(diào)為我們描述了大自然夏天和冬天極富特色的景物，《雷鳥太太的時(shí)裝》（一）（二）是一篇科學(xué)童話，四季不停地變換漂亮?xí)r裝的雷鳥太太一定能引起孩子們極大的閱讀興趣。語(yǔ)文樂園的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作都是以“假如風(fēng)有顏色”為話題的，習(xí)作是口語(yǔ)交際的繼續(xù)，要打開學(xué)生思路，鼓勵(lì)大膽想象，表達(dá)心中美好的愿望，提高學(xué)生的想象能力和作文興趣。單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)26個(gè)字，認(rèn)識(shí)24個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《夏天和冬天》和古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，想象課文中描繪的不同季節(jié)的景色，激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話，探究自然奧秘的興趣。通過語(yǔ)文樂園的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言。發(fā)現(xiàn)和和收集與四季有密切關(guān)系的詞語(yǔ)，感受四季不同的特點(diǎn)，感受中國(guó)語(yǔ)言的豐富。通過口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，表達(dá)美好的愿望。習(xí)作繼續(xù)口語(yǔ)交際的話題內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，表達(dá)心中美好的愿望，提高學(xué)生的想象能力和作文興趣。在本單元的學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的美好，感受季節(jié)的美好，感受自然的美好。應(yīng)注意的問題：這是本學(xué)期最后一組教材，除仍圍繞話題，注重整合外，還要注意本單元總結(jié)全冊(cè)的任務(wù)。教學(xué)本單元時(shí)，更要注意讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，繼續(xù)運(yùn)用學(xué)過的讀書方法讀懂課文，同時(shí)要養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣，學(xué)會(huì)捕捉信息。2013年9月第五篇：2018年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 19山茶花教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版《山茶花》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析: 《山茶花》是鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進(jìn)而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語(yǔ)言生動(dòng)形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。，了解設(shè)問句和反問句。、背誦自己喜歡的部分?！具^程與方法目標(biāo)】以獨(dú)立探究為主，教師創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)予以指導(dǎo)，輔以圖片幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】體會(huì)作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)9個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。課前準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入：同學(xué)們你們見過山茶花嗎？（出示課件）你有什么感受？ 有一位叫李華嵐的作家也非常喜歡山茶花，他專門寫了一篇文章。板書課題：山茶花 【設(shè)計(jì)意圖】這里簡(jiǎn)單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、初讀課文，整體感知：（一）掃清障礙檢查預(yù)習(xí)。（1）課件出示會(huì)認(rèn)字，師生共同朗讀。墨 株 瑩 潭 疏 瀟 呵 骨注意讀準(zhǔn)：翹舌音“株 疏 ”，前鼻音“潭”，后鼻音“瑩”。骨多音字。（2）課件出示會(huì)寫字，教師指導(dǎo)書寫。茶 絕 妙 致 舒 展 即 股 般 注意讀準(zhǔn)：翹舌音“茶 致 舒 展”。注意：“舒”左右等寬，右邊是“予”。注意“股”和“般”的區(qū)別，一個(gè)左邊是“月”，一個(gè)左邊是“舟”。（3）課件出示本課新詞，師生互動(dòng)理解。自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確課文。指名分段朗讀課文。師生共同正音、糾錯(cuò)。（二）整體感知默讀課文。思考：說說山茶花是一種什么樣的花？指名交流。山茶花是一種（美麗）的花。課文中有很多地方提到了“美”字，相機(jī)板書：美 找出課文中的句子。（齊讀）再說說：山茶花是一種（）的花。（特別）找出帶有“特別”詞讀讀小結(jié)：山茶花真是美麗的花，也是一種特別的花。學(xué)習(xí)設(shè)問句。①出示反問句：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。②質(zhì)疑：這句話是什么意思？③出示陳述句：粉紅的是織女用朝霞和白云織成的輕紗。（教師指導(dǎo)設(shè)問句。）學(xué)習(xí)反問句。①出示反問句：下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？ ②質(zhì)疑：這句話是什么意思？③出示陳述句：下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花一定很美。④學(xué)生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師提示反問句）【設(shè)計(jì)意圖】由詞語(yǔ)入手，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)生詞，邊學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。三、精讀課文：（一）啟發(fā)引導(dǎo)、感受美麗過渡：大家一起來看這朵白色的山茶花，美嗎？：這么美的花，讓我們來說說它的美吧！你能用自己的話來表現(xiàn)它的美嗎？學(xué)生思考，交流，回答。出示：山茶花的白,那是怎樣的白??！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。學(xué)生讀句子，體會(huì)山茶花的白之美。體會(huì)比喻句。質(zhì)疑：和剛才大家的句子有什么不同？用什么方法來表現(xiàn)的？這種方法好嗎？指導(dǎo)“比喻”（會(huì)形象地把花的美寫出來）朗讀：你能把山茶花的美讀出來嗎？小結(jié)：真好！白色的山茶花真美！過渡：看，這里還有一朵美麗的墨茶呢！指導(dǎo)墨茶質(zhì)疑：你能用一句話來說說它的美嗎？（指導(dǎo)：你可以學(xué)著作者用比喻的方法）學(xué)生思考，交流，回答。教師肯定。出示：那墨茶,仿佛一汪碧綠的清潭,帶著波光,又帶著陽(yáng)光。（朗讀。）指導(dǎo)粉紅色的山茶花質(zhì)疑：大家一起來看這朵粉紅的山茶花，美嗎？你能用一句話來表現(xiàn)它的美嗎？ 學(xué)生思考，交流，回答。教師肯定。出示：粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。（朗讀。）小結(jié)：朗讀三句。體會(huì)花的美。指導(dǎo)第2自然段：過渡：作者運(yùn)用比喻寫了三種顏色山茶的美麗！山茶花還有別的顏色嗎？質(zhì)疑：你是從課文中那句話知道的 ？（學(xué)生開書默讀，思考，回答。）出示課件：真是美極了。白的,紅的,紫的,墨色的,粉紅的……一株樹上有好多種顏色,一朵花上甚至也顏色不同,那真叫絕!（指導(dǎo)美麗。）（朗讀。）指導(dǎo)花形：過渡：山茶花的美還不光在于顏色上，還表現(xiàn)在哪里？出示：山茶花的花形也很美。有單瓣的,也有重瓣的,有疊成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,瀟灑而舒展。（朗讀。）復(fù)習(xí)山茶花的美。（閉上眼把這些美麗的景象想象成一副美麗畫卷）過渡：多美的山茶花??！顏色絕，花形美！來讓我們來讀讀吧。配樂朗讀3自然段。（二）深入探討，感受品質(zhì)過渡：多么漂亮的山茶花?。。ǔ鍪菊n件）即使你閉上眼……質(zhì)疑：山茶花為什么這么美呢？老花農(nóng)是怎么說的？（默讀4自然段。）學(xué)生回答、教師引導(dǎo)：花骨朵的特別（理解：“特別”： 1與眾不同，獨(dú)特。2格外。3尤其）山茶花的骨朵什么與眾不同呢？（默讀5自然段，思考。）出示：一般的花，開放前不久才打骨朵，山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。引導(dǎo)、歸納：打骨朵的時(shí)間【早（一年）】；準(zhǔn)備的時(shí)間長(zhǎng) 相機(jī)板書：準(zhǔn)備讓我們把骨朵想象成人，想想為什么這么早打骨朵呢？這么要一年的時(shí)間呢？ 出示：一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季地準(zhǔn)備著。理解：漫長(zhǎng)的300多天，給予山茶花的不總是明媚的陽(yáng)光，它還會(huì)遇到——狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)雪、烈日暴曬，從這你感受到山茶花的什么精神嗎？（板書：堅(jiān)忍、頑強(qiáng)）是啊，“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？”（朗讀。）【設(shè)計(jì)意圖】注重讓學(xué)生通過讀進(jìn)行閱讀實(shí)踐。在引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、互相交流的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，比較、評(píng)讀、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法幫助學(xué)生自悟、自得，然后激勵(lì)學(xué)生通過各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來。四、總結(jié)：該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進(jìn)而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語(yǔ)言生動(dòng)形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。五、作業(yè)布置：熟讀課文。完成配套練習(xí)冊(cè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】熟悉課文，強(qiáng)化課文理解。六、板書設(shè)計(jì)： 山茶花美特別（準(zhǔn)備著）堅(jiān)忍、頑強(qiáng)【設(shè)計(jì)意圖】提示要點(diǎn)與重點(diǎn)。教學(xué)反思：《山茶花》這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻，對(duì)學(xué)生既有美的熏陶又有很深教育意義。我在設(shè)計(jì)時(shí)做到以讀為本，學(xué)生通過各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，齊讀等），去體味文章的語(yǔ)言，去感受其中蘊(yùn)涵的哲理，這樣一遍一遍的要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。讀，既是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生通過讀進(jìn)行閱讀實(shí)踐。在引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、互相交流的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，比較、評(píng)讀、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法幫助學(xué)生自悟、自得，然后激勵(lì)學(xué)生通過各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來。教師的范讀和多元化、啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，不僅是給學(xué)生朗讀的信心，也滲透了讀書方法的指導(dǎo)。要充分了解學(xué)生的學(xué)情，也就是在我們常說的課前備課這一環(huán)節(jié)里，不能只備教材，更為重要的是要備學(xué)生、備學(xué)情。不能以老師自己的想象來替代事實(shí)。教學(xué)目標(biāo)的編制應(yīng)建立在學(xué)生的學(xué)情上，以學(xué)生為本，給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間。讓學(xué)生由“配角”變?yōu)椤爸鹘恰?。如果教師把上課作為執(zhí)行教案的過程，期望學(xué)生按教案的設(shè)計(jì)來做回答，那么學(xué)生就成了配合老師完成教案的配角，更談不上主體能動(dòng)性的發(fā)揮了。因此，教師要關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，尊重每一個(gè)學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每一個(gè)學(xué)生在四十分鐘內(nèi)都能受益。