【正文】 克服因記不住第一步計算的結(jié)果而無法連續(xù)計算的障礙。二、說學(xué)情學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減也就是第一步的得數(shù)口算比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義應(yīng)該不因難。但是年級兒童受到年齡特點的限制，注意力板易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。從這兩個多月的了解，有幾乎一半的學(xué)生尤其愛動，注意力很不集中，良好的聽課的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。所以今天這節(jié)課我是懷著一種試試看的心態(tài)而上的。三、說教學(xué)理念數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認知結(jié)構(gòu)相互作用，主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。四、說教學(xué)目標(biāo)知道連加、連減的含義和運算順序。掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)。在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。五、說教學(xué)重難點重點:用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義。掌握運算順序。難點:連加、連減的運算順序。六、說教法這節(jié)課的教學(xué)對象是剛上一年級的學(xué)生，他們還未養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好動、好玩、好奇心強是他們的特點，根據(jù)這一特點和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我充分的給學(xué)生提供了觀察的機會，讓學(xué)生積極主動的去建構(gòu)知識。采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的動畫情境。同時還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法。七、說學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實踐。觀察討論、探討法。八、說教學(xué)過程一）情境導(dǎo)入今天，老師給同學(xué)介紹一位朋友，他的名字叫豆豆，聽說啊，豆豆在家表現(xiàn)可好了，經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢?現(xiàn)在，我們一起去看看吧。二）探索新知學(xué)習(xí)連加揭示課題連加學(xué)習(xí)計算順序?qū)W習(xí)連減補充課題連減學(xué)習(xí)連減算式的運算順序師:這個算式又該怎么計算?先算什么，再算什么?生匯報小結(jié)連減的計算順序三）鞏固練習(xí)課件出示?想一想知識的應(yīng)用拓展應(yīng)用四）課堂小結(jié)今天你學(xué)到了什么？有什么收獲？五）課外作業(yè)擴展資料：連加連減說課稿20112012學(xué)年第一學(xué)期一年級數(shù)學(xué)“連加連減”講課稿集 體 備 課于彩霞 夾河子鄉(xiāng)中心學(xué)校 “連加、連減”講課稿教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握運算順序，正確進行計算． 2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力．3．通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點正確計算連加、連減式題． 教學(xué)難點牢記前兩個數(shù)計算結(jié)果，再和第三個數(shù)相加減． 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．1．口算：10 以內(nèi)的加減法． 全班學(xué)生開火車口算． 2．看圖列式計算．有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？ 【出示圖片“小雞圖”】為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算．）現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？【出示圖片“小雞圖”】為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算．）同學(xué)們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進一步學(xué)習(xí)新知識．二、指導(dǎo)探索： 1．教學(xué)連加．（1）理解連加的意義【出示圖片“小雞圖”】有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？ 在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書： 教師范讀算式：3加2再加1等于幾． 學(xué)生齊讀算式．說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加．（板書：連加）連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題．（2）研究算法．能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算3+2=5，再算5+1=6 ．板書：3+2+1=6 學(xué)生自己敘述3+2+1的計算過程．（3）練習(xí)：【出示圖片“做一做1”】 學(xué)生擺學(xué)具并列式計算．訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？ 2．教學(xué)連減．（1）理解連減的意義【出示圖片“星星圖”】一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現(xiàn)在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學(xué)生獨立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意．）要求還剩幾顆？怎樣列式？ 板書：8–4–1= 這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？（2）研究算法．結(jié)合題意，互相說一說怎樣計算 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算8–4=4，再算4–1=3．板書：8–4–1=3 學(xué)生練習(xí)說8–4–1的計算過程．（3）練習(xí)．【出示圖片“做一做2”】 學(xué)生擺學(xué)具并列式計算．訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？三、鞏固練習(xí)． 1．看算式擺學(xué)具．讓學(xué)生用學(xué)具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意． 2．看算式直接說結(jié)果．四、課堂小結(jié)．今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連減式題？怎樣計算連減式題？（結(jié)合例題來總結(jié)）．