【正文】 的桔子不一樣嗎？不是很金貴的？那他為什么要這樣費勁去買呢？ 師（評價）：同學(xué)們說的好，桔子是普通的，但為人父親為兒子受累，以此來關(guān)愛孩子是為人父母的常有之心。這真是桔子普通，父愛無價呀！師：同學(xué)們對于這個文段還有什么問題沒有解決的可以提問了？ 師（評價）：哦，你的這個問題(課后練習(xí)四1)很有代表性也很有爭議性，我們課后問題也出現(xiàn)了，老師打算針對這個問題開一個討論會，并結(jié)合我們學(xué)校開展的“感恩”活動讓大家寫一篇《背影》讀后感。這也是這節(jié)課老師要給大家布置的作業(yè)。學(xué)完了這課，同學(xué)們都在說：這篇文章怎么讀也達不到讓人流淚的境界。我想這就是我們沒有那樣的經(jīng)歷又缺與人共情的能力，加上自私自利之心較重，對于語言文字的理解也還不到位的原因吧。希望通過我們對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會理解父母的愛并培養(yǎng)自己關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。作業(yè)布置：完成校長布置的“國慶感恩作業(yè)”請大家回到家里，用自己獨特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，替他們洗一次腳，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??板書設(shè)計： 父親買橘子的背影衣著：黑帽、黑褂、青袍家境慘淡體貼周到 細節(jié)描寫：父親愛子深情動作：穿、爬、探、艱難費勁 攀、縮、傾《背影》片段教學(xué)說課教案一、說課標(biāo)、說教材?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜鳎髌凡捎眉o(jì)實的手法，通過一個特定的角度背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的真摯而動人的感情。我今天說課的內(nèi)容是：《背影》細節(jié)描寫閱讀片段教學(xué)，它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)語文教材八年級第二單元的第二篇課文的重點。新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。美國教育心理學(xué)家布盧姆將教育目標(biāo)細分為認知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情意目標(biāo)三大類，根據(jù)該教育理論以及對教材和學(xué)生情況的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為：1．知識能力目標(biāo)：整體把握文章片段內(nèi)容，體會細節(jié)描寫的作用，在寫作中學(xué)會運用。2．過程方法：(1)、用普通話正確地朗讀文段并研讀、品讀關(guān)鍵詞語、句子意義。(2)、學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法閱讀思考問題。(3)、品味賞析文章樸實飽含深情的語言，根據(jù)自己的生活感受體會文旨。3．情感態(tài)度價值觀：通過體味文章片段所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的愛并培養(yǎng)他們學(xué)會關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。二、說學(xué)情、說學(xué)法。德國教育家第斯多惠說：“一個真正的教師指點給他的學(xué)生不是以投入了千百年勞動的現(xiàn)成大廈，而是促使他去砌磚的工作，同他一起來建筑大廈，教他建筑。”學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所授課的班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊，總體學(xué)習(xí)較被動，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文文字淺顯，通俗易懂，又有很好的教育意義，同時還是寫作的范文。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。因此，根據(jù)學(xué)生的實際情況，放手讓學(xué)生盡可能在提出問題，因為，愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！辈⒉捎脤W(xué)生較為熟悉的朗讀、表演、討論、做筆記等形式加深學(xué)生對于重點句子、詞語的理解進而達到體會主旨的作用。三、說教法?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法?！苯谭ㄒ皩崱保獜膶嶋H出發(fā)，要簡單易行，要靈活多樣，要綜合運用，如講解、朗讀、提問、討論、表演、練習(xí)、多媒體輔助、個別輔導(dǎo)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、促進學(xué)生自讀、自悟、自得，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教法的選擇實際上是發(fā)揮教師組織者、指導(dǎo)者、促進者作用的具體化，優(yōu)秀的教師不在于傳授，而在于啟發(fā)、“激勵、喚醒和鼓舞”。葉圣陶曾經(jīng)說過：“教材無非是一個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，語文教材的例子具有綜合性、復(fù)雜性的特點，從不同的方面引導(dǎo)教學(xué)，它就具有不同的用途；其次，這個例子本身也很重要，具備知識性、思想性、科學(xué)性的教化意義?！罢w閱讀，抓住精要，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，以抓住描寫父親買桔子的“背影”的句子和詞語在文中的作用的理解以及所表達的感情的分析為重點，通過朗讀、引導(dǎo)、討論，表演、分析、講解等途徑實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。四、說教學(xué)程序。過渡導(dǎo)入正課。2研讀第六段，品讀關(guān)鍵語句意義，設(shè)計問題。(1)朗讀、討論：上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個背影，那么作者寫得最詳細的是那一個？為什么要這樣寫？朗讀這一段，注意其中的關(guān)鍵詞句。新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！痹诮邮苊缹W(xué)的理論中，讀者是“接受的主體”，文本經(jīng)不同人的解讀之后，成為了“第二文本”，“第三文本”。同樣在語文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個性，不可越俎代皰，讓學(xué)生成為被動的接受者。課堂中如果讓學(xué)生獨自地思考，一部分學(xué)生可能會罔然而無所得，因此組織學(xué)生進行討論，促進學(xué)生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成。有智者說過這樣一句話：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換之后，各自還是只有一個蘋果，如果你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們則有兩個思想。這是我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。(2)關(guān)鍵語句的品讀，體會其在文中的作用。(3)學(xué)生即興表演加深對語句的理解。(4)學(xué)生質(zhì)疑，老師解答。作業(yè)設(shè)計：針對學(xué)生提出的問題以及課后作業(yè)，開一個討論會，并結(jié)合我學(xué)校開展的“感恩”活動讓大家寫一篇《背影》讀后感。板書設(shè)計：好的板書是微型教材、微縮教案，它概括一堂課的主要內(nèi)容和思想感情，提示教與學(xué)的思路。衣著與動作描寫是背影的入微刻劃，這一細節(jié)描寫是這堂課的重點，是主旨的生動再現(xiàn)。五、教學(xué)反思：新一輪課程改革以全新的理念挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教育，它要求教師挑戰(zhàn)自我，超越自我，徹底改變那種習(xí)以為常的行為習(xí)慣，積極開展反思自我和反思性實踐，重新塑造新課程中的自我。自覺變革自身的教師角色和教育教學(xué)行為，創(chuàng)造性的實施新課程，在新課程實施中追求教育創(chuàng)新?！侗秤啊肥浅踔姓Z文教材中的傳統(tǒng)篇目，一直以其質(zhì)樸的文字、感人的情感，打動著一批又一批的讀者?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的深深父愛的真情呢？我從以下三個方面嘗試讓學(xué)生走進深深的父愛，學(xué)會感恩身邊給予我們關(guān)愛的每一個人：抓住背影、朗讀圈劃 文章的標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”，分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。所以，我通過反復(fù)朗讀、圈劃，引導(dǎo)學(xué)生體會了父親無微不至的愛，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。外拓展、體會寫法“細微之處見真情，抓住人物的某一細節(jié)，多次展開描寫”，這是這篇散文最大的特色。我引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料呢？然后小結(jié)：抓住細節(jié)描寫能達到藝術(shù)視角的創(chuàng)新，可以給讀者以自由想象的廣闊天地，并且最能體現(xiàn)父親對兒子的愛。課后設(shè)計一堂討論課，讓學(xué)生聯(lián)系實際去理解深沉的父愛。課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外拓展，學(xué)習(xí)的容量增加了，所學(xué)的知識也及時得到了鞏固。連接生活、暢談心聲不同的父親，愛的方式各有不同。至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。完成校長布置的“國慶感恩作業(yè)”請大家回到家里，用自己獨特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，替他們洗一次腳，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦?? 學(xué)會理解，學(xué)會感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。不僅要教會學(xué)生知識，同時也要教會他們做人的道理。我認為這堂課的目的和作用就在于此。