筆算乘法(一次進位)-資料下載頁
2024-10-17 18:51本頁面
【正文】 “滿十進一”的算理。擺小棒的方法：第一行擺1捆，另擺6根，表示16。接著擺同樣兩行小棒每行都是16根。表示另一個因數(shù)3。這樣，一共擺了3捆18根。這個時候提問，“單根的小棒有18根怎么辦？”把這18根中的10 根捆成一捆，最后就得到了4捆8根，也就是48根。適時提問，“為什么3捆會變成4捆？” 。（1）生：還可以用豎式的方法計算。師：哦？那你認為應(yīng)該怎樣列豎式來計算這道題？ 生：一邊寫出豎式計算的過程，一邊解釋。6 3 1 863 3 0103（6為什么寫在十位上）4 8（2）然后教師指出，為了書寫簡便，以上豎式可簡寫為： 3即先用3乘個位的6，得18，向十位進一，個位寫8，再用3乘十位的1，得3，加上進位的1，得4，寫在十位下邊，結(jié)果等于48。師：同學聽清楚他的想法了嗎？當個位相乘滿十了，他是怎么處理的？ 生：向十位進一。18相當于1個十和8個一，所以向十位進一。師：很好，當我們用3乘個位的6時，滿十了，就向十位進一。那進到十位上的1后來是怎么處理的呢？ 生：算完十位后加上進位的1。師：誰來總結(jié)一下用豎式計算這道題的方法？ 生：從個位開始乘，各位滿十向十位進一。師：好，我們用這個方法再來做兩道題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：豎式計算的方法要重點指導，讓學生在匯報算法的時候理解算理。（3）生獨立計算624，3123，做完后和同桌說一說計算方法，再全班交流。師：做了這兩道題，你有什么想法嗎？生：在乘的過程中，哪一位沒有滿十就不用進位，哪一位滿十了就向前一位進位，滿幾十進幾。師：現(xiàn)在我們再來說一說這類題目的計算方法。生：從個位開始乘起，哪一位滿幾十就向前一位進幾。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：及時進行小結(jié)，盡量引導學生自己進行總結(jié)，以便培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，思維能力和語言表達能力。四、鞏固應(yīng)用，拓展提高通過這節(jié)課的學習，大家能不能解決下面的問題呢？（習題）“做一做”第1題。讓學生獨立完成，完成基本的豎式計算練習。指名板演，集體訂正。學生自己提問的時候?qū)∫龑W生提出涉及到加減乘各種運算的問題。五、抽象概括，總結(jié)提升同學們，今天我們學習了多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的筆算乘法問題，用一位數(shù)乘多位數(shù)個位上的數(shù)，積滿幾十，就向十位進幾。用豎式計算時，千萬不要忘記什么呀？（為了防止忘記進位，進位數(shù)可寫小一些記在橫線上。）五、說板書設(shè)計多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）筆算乘法 王老師一共買了多少本連環(huán)畫？6 1 6 3 3863 4 8 3 0103 4 8第五篇：進位筆算乘法教學反思筆算乘法(進位)教學反思祖山明德小學杜玉華今天我上了一節(jié)教學研討課是多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法。此節(jié)課的教學目標是使學生經(jīng)歷算多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算過程，進一步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步的計算含義；培養(yǎng)學生獨立思考、交流的學習方法及積極的學習態(tài)度；讓學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。我采用135課堂教學模式進行教學活動，在課堂開始我利用多媒體課件到圖書館買書入手，創(chuàng)設(shè)了問題情景，提出計算問題；然后由學生自主探索，合作探究中解決問題的方法；最后在實踐中鞏固和運用方法。從本班實際導入，創(chuàng)設(shè)了問題情景。新課標提出“讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學”，我在課堂開始到圖書館買書入手，再現(xiàn)了學生熟悉的情景，激發(fā)了學生的學習興趣，同時，計算設(shè)置在學生熟悉的具體情景之中，激活了學生原有的知識與經(jīng)驗，使學生愿意去主動探索知識。在自主合作探究中，給學生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。在探索筆算乘法的過程中，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，接著，放手讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算，學生積極地投入到交流討論當中,我在自主學習卡中引導學生試著用豎式解決這一問題，有了上一節(jié)課的基礎(chǔ)，學生通過認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。適時的評價，增強了學生學習的動力。學生的每一個學習成果展示，我都進行了及時的評價，這大大激發(fā)了學生學習的熱情，平時不愛發(fā)言的學生也都把小手舉得老高，為了給本組加分，小組內(nèi)成員團結(jié)一致，會的教不會的，說不好的我教你說，整個課堂充滿了積極求學的場面。這不僅使學生產(chǎn)生愛學想學的盡頭，同時培養(yǎng)了他們集體榮譽感，產(chǎn)生不給集體拖后腿的意識。當然，在課堂中也有不足之處，例如，學生對算理的講解還不夠加強。課堂中本人還存在一些教學經(jīng)驗缺乏。這就需要我在今后的教學當中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進方法，真正做到“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
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