筆算乘法(一次進(jìn)位)-wenkub.com
2024-10-17 18:51 本頁(yè)面
【正文】 課堂中本人還存在一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。適時(shí)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，我在課堂開(kāi)始到圖書(shū)館買(mǎi)書(shū)入手，再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之中，激活了學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意去主動(dòng)探索知識(shí)。）五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）筆算乘法 王老師一共買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)？6 1 6 3 3863 4 8 3 0103 4 8第五篇：進(jìn)位筆算乘法教學(xué)反思筆算乘法(進(jìn)位)教學(xué)反思祖山明德小學(xué)杜玉華今天我上了一節(jié)教學(xué)研討課是多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法。指名板演，集體訂正。生：從個(gè)位開(kāi)始乘起，哪一位滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：豎式計(jì)算的方法要重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生在匯報(bào)算法的時(shí)候理解算理。師：很好，當(dāng)我們用3乘個(gè)位的6時(shí)，滿(mǎn)十了，就向十位進(jìn)一。師：哦？那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣列豎式來(lái)計(jì)算這道題？ 生：一邊寫(xiě)出豎式計(jì)算的過(guò)程，一邊解釋。這樣，一共擺了3捆18根。在聽(tīng)完學(xué)生的各種方法后，老師利用課件演示，請(qǐng)同學(xué)們一起動(dòng)手操作擺小棒，幫助學(xué)生理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理。如果雙方都解決了，互相交流思考過(guò)程及思考結(jié)果。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究 3？ 課件出示學(xué)習(xí)要求：①先獨(dú)立思考，把自己的想法寫(xiě)在練習(xí)本上。師：那根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？ 生：王老師一共買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)？ 師：要解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣列式？ 生：16x3 師：為什么用乘法？生：求3個(gè)16是多少，用乘法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1.（1）口算：53+7= 29+7= 98+3= 47+5=（2）筆算：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法筆算。最后通過(guò)優(yōu)化，形成多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的筆算乘法算法。二、說(shuō)教法數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中我力求展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。所以結(jié)合教材分析，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生親歷“多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）”筆算策略的探索過(guò)程。另外教材安排了做一做中有層次性的對(duì)比練習(xí)，既為了正確書(shū)寫(xiě)豎式，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固筆算的方法。教材創(chuàng)設(shè)了生活中的實(shí)際情景，從解決問(wèn)題入手，這也是體現(xiàn)了計(jì)算的實(shí)用價(jià)值。而筆算乘法這部分內(nèi)容是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。我是yjnt2015124，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)61頁(yè)的《筆算乘法（進(jìn)位）》。（1）快樂(lè)的小羊們?cè)谝黄鹱黾彝プ鳂I(yè)，懶洋洋把436=248，喜洋洋說(shuō)他錯(cuò)了，他說(shuō)自己沒(méi)錯(cuò)，你們說(shuō)他錯(cuò)了嗎？錯(cuò)了，請(qǐng)把懶洋洋改正。（2）教師小結(jié)：師：說(shuō)得真好?？矗豪蠋熃o大家?guī)?lái)了什么？（暫時(shí)還沒(méi)想好）想得到它 嗎？不過(guò)有個(gè)要求，接下來(lái)我們要進(jìn)行數(shù)學(xué)大沖關(guān)的比賽。師：寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？然后怎么算？十位上的5又是怎么來(lái)的？它表示什么？現(xiàn)在你會(huì)說(shuō)183的計(jì)算過(guò)程了嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)。1乘3表示3個(gè)十，3個(gè)十加上進(jìn)上來(lái)的2個(gè)十，得5個(gè)十，所以十位寫(xiě)5。生探索，師巡視。（板書(shū)：筆算乘法）（二）新課教學(xué)：引入新課。從而推導(dǎo)出多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的計(jì)算方法。五、教學(xué)板書(shū)六、教學(xué)反思在這節(jié)課中，我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和好奇心，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，探究不進(jìn)位乘法的筆算計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：四、課堂小結(jié)，拓展延伸。教材第60頁(yè)“做一做”第1題。教師板書(shū)：，動(dòng)腦思考，交流算法：（1）因?yàn)槿齻€(gè)12相加即12+12+12=36，所以123=36；（2）23=6,310=30，6+30=36；。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸?fù)晷枰嗌俜昼姡看鸢福?3=12（分鐘）二、探究學(xué)習(xí)新知（25分鐘）3的計(jì)算方法。③4個(gè)3是（）,5個(gè)10是（）。課1課時(shí)時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。，掌握筆算乘法的格式和算理。學(xué)生在解決這一問(wèn)題的過(guò)程中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。星期天，一家5口人要去北京天安門(mén)參觀，怎樣開(kāi)車(chē)才能節(jié)省開(kāi)銷(xiāo)呢？ 有兩條路線(xiàn)：一是乘火車(chē)再換地鐵到達(dá)天安門(mén)；二是坐長(zhǎng)途汽車(chē)到前門(mén)，走過(guò)廣場(chǎng)便可到達(dá)天安門(mén)。2771552143 ⑵先估算，再列豎式計(jì)算。課件演示筆算乘法的計(jì)算過(guò)程?！緶贤〝[小棒和豎式之間的關(guān)系，可使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生經(jīng)歷從形象直觀的操作到初步建立表現(xiàn)，進(jìn)而理解抽象的算理。預(yù)設(shè)：一個(gè)學(xué)生演示操作，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解算理。部分學(xué)生擺小棒幫助理解。師：你能估計(jì)一下大約多少本嗎？你是怎樣想的？
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