筆算兩位數進位乘法的教學反思-wenkub.com
2024-11-03 22:28 本頁面
【正文】 ⑤再把兩次乘法得的積相加。七、練一練過渡：下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手？作業(yè)：66頁 2題 3題練習：66頁 1題 4題八、板書設計筆算乘法（進位）筆算乘法進位的計算方法:①相同數位對齊，先從個位乘起。②用第二個因數的個位去乘第一個因數的每一位，積的末尾和個位對齊。講述：a、同學們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打對號，如錯打錯號。）（2）討論幾道題的第二步。C、要小一些。過渡：到底誰對、誰錯呢？下面請大家討論，還要說出為什么。（要求：學生認真看板演的同學做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數位對齊，數字要寫得大些，數字間要有一定的間距（要劃出學生板演的位置）?？匆豢矗荷磿詫W，師觀察督促學生緊張自學。三、自學指導認真看課本65頁例2，看圖，看文字并填空，重點看筆算乘法進位的方法。第五篇：《兩位數乘兩位數筆算乘法進位》教學設計教學內容：數學書76頁例2。課后我進行認真分析：用第二個因數的十位去乘時，學生還沒理解為什么要與十位對齊，所乘得的積不知道怎么占位。[既可以鞏固筆算方法又可靈活選擇信息開拓思維] 7128= 6132= 2524= 聶衛(wèi)平爺爺是我們中國的圍棋高手，他 年8月出生于河北，10歲開始學棋，年被授予“棋圣”稱號。再用第二個因數的十位去乘第一個因數，得數末位與第一個因數的十位對齊。再第第二個因數上的1（1個十）去乘第一個因數，也是從第一個因數的個位乘起，在哪一位乘的積就要寫在哪一位上面，最后把兩次乘得的積加起來。所以結果有好多種，如281（沒有進位），361，190（第二個因數的十位和第一個因數相乘的書法位置寫錯）（3）引導解疑 師：那怎么是對的呢？生：我認為361是對的，因為跟我們估算的結果相差19。[設計目的:讓學生主動學習，肯定來自于內部需求；如果沒有這個需求，學生不會無緣無故地進行主體參與。師：同學們，你們認識劉翔嗎？（短跑飛人）姚明？（籃球高手）那聶衛(wèi)平爺爺你認認嗎？生：中國的圍棋高手，被稱為“棋圣”。八、教學過程本節(jié)課主要設計了四個教學過程：導入新課、探索新知、鞏固練習、總結全課。五、教具的準備教學課件六、教學方法 。三、教學目標（1）知識目標：使學生經歷探索兩位數乘兩位數進位筆算方法的過程，掌握兩位數乘兩位數進位筆算的基本筆算方法，能正確進行計算。（1）足球的價錢可能是多少？（2）如果買完足球后剩余16元，足球的價錢是多少？四、總結回顧。引導學生用估算進行連線。請你收南瓜。4人為一小組，進行討論與交流，最后組長將結果寫在練習本上；合作時間為3分鐘；合作交流完后，請組長向大家展示交流成果。二、創(chuàng)設情境，教學新知出示課本第49頁例2 春風小學有37個班，平均每班有48人。教學重難點：重點：學習和鞏固進位乘法的豎式計算方法，培養(yǎng)學生的數感。這就需要我在今后的教學當中不斷地總結經驗，改進方法，真正做到“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。學生的每一個學習成果展示，我都進行了及時的評價，這大大激發(fā)了學生學習的熱情，平時不愛發(fā)
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