兩位數乘兩位數的筆算乘法教學設計-wenkub.com
2024-10-08 20:01 本頁面
【正文】 1422321434（先完成前一個反饋后再練習，最后將21434改為34214）學生獨立用豎式計算，完成后，反饋交流。交流匯報、歸納解題策略（1）、同桌之間交流計算方法請同學們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。145 12你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎？說一說你的想法？你能用豎式計算出準確答案嗎？學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發(fā)展對數學的積極情感。要注意記住進位數，正確處理進位問題。三、練習鞏固師：那你真的會做兩位數乘兩位數的筆算乘法了嗎，老師來考考大家 ，我們化身森林小醫(yī)生幫它治治病吧。師：最后還要把兩次乘得的積怎樣？ 生：加起來。師：算完個位，再算什么呢？生：再用第二個數的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，104=40 師：所以14=4的4寫在哪一位上？ 生：寫在十位上。（3）師引導學生說說如何進行筆算乘法的，并用電腦演示。（板書課題：兩位數乘兩位數的筆算乘法）那大家趕快動腦想一想，算一算吧。師：請同學們在本子上列出算式，不用計算。二、認準目標，指導自學。學生掌握兩位數乘兩位數筆算方法的關鍵是：①理解算理，理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數是得多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。教學難點探究筆算乘法的算法，理解算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。：通過自主探索、合作交流的方式，學習兩位數乘兩位數乘法的計算方法，運用數形結合的方法，幫助學生理解算理。1師：剛才有一種分法和豎式的計算過程是一樣的，你還記得是哪一種嗎？學生找出此種分法（課件出示把12分成10和2的分法）。其他同學對匯報的想法進行評價、質疑。師：這么多的點子就是12個14是多少，你想一個一個的去數嗎？（生：不想，太慢或太麻煩等），那么你能把你的計算方法試著用點子圖表示出來嗎？師：拿出你的點子圖，把你的方法試著在點子圖中分一分，并計算出結果。）設計意圖：通過復習舊知，明確豎式計算的注意事項，為知識的遷移做好鋪墊。課件出示本節(jié)課課題：兩位數乘兩位數筆算乘法。通過動手操作、小組交流，培養(yǎng)學生主動探索和小組合作的習慣。3重點難點１、用十位上的數去乘時，所得積的末尾數要和十位上的數對齊。兩位數乘兩位數的筆算乘法1套書12本，每本書24元，趙老師買了12本，一共要付多少錢？ 2412=288（元）4 1 2 4 8 ……242的積 2 4 ……2410的積 2 8 8答：一共要付288元錢。2 4 4 4 8 □ □ □ □ □ 1 1 4 □ □□ □ □ □ □（2）、完成第63頁的“做一做”。引導學生把題目補充完整。師把在巡查過程中錯的豎式板書到黑板上。估算：2412的積大約會是多少？師過渡：我們估算得合不合理呢，還是讓我們用計算來檢驗吧！探究。張老師要買2本書，一共要付多少錢？ 提問：怎樣列式？為什么這樣列？劉老師要買10本書，一共要付多少錢？ 怎樣列式？提問：在解決這兩個問題時，我們用到了什么舊知識？如果趙老師要買12本，一共要付多少錢？ 生列式并說意義。教學難點在交流合作中，探索解決問題的多種方法。教學目標讓學生經歷嘗試、學習兩位數乘兩位數的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。通過合作學習的方式，相互評價，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強合作意識。理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數所得的積表示多少個“十”，因此乘得的數的末位要和因數的十位對齊。提問：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。（1）、試算2412的準確得數是多少？（2）、小組交流。4 1 2 4 8 2 4 7 2著重講解豎式，學習筆算的算理。評價估算結果。（2）、完成第64頁的第4題。第三篇：兩位數乘兩位數筆算乘法 教學設計1教學目標通過動手操作、直觀演示、合作交流理解兩位數乘兩位數（不進位）筆算算理，掌握筆算方法，培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。２、理解兩位數乘兩位數（不進位）筆算算理。評論(0)教學重點用十位上的數去乘時，所得積的末尾數要和十位上的數對齊。師板書：筆算
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