【正文】 文師：老師發(fā)現(xiàn)有些詞挺難理解的，但注釋當(dāng)中又沒有。來，我們來請學(xué)習(xí)小幫手來幫忙，有了它的幫助，看看能不能理解整篇文章的意思。（課件出示難理解的詞的意思）同學(xué)們自己說一說每句話的意思。有困難的在小組內(nèi)交流交流，解決不了的，一會(huì)兒大家一起來看看。生四人為一小組交流研討，理解意思師：好，同學(xué)們交流到這，還有哪些是小組沒解決的都理解了？誰能把這篇文章的39。意思從頭到尾地來講講，來，男孩子來講，其余同學(xué)用心聽，有疑義呆會(huì)兒指出或糾正。生19：梁國姓楊的人家有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平到他們家，剛好父親不在，兒子出來接應(yīng)。兒給孔君平擺放了水果，果里面有楊梅?？拙綄?duì)他說：“這是你家的果嗎？”他兒子答：“我可沒聽說過孔雀是您家禽?！睅煟河幸闪x嗎？你來生20：楊氏子應(yīng)該指的是他們家的孩子師：對(duì)，很正確，還有疑義嗎？還有哪些聽出來了？你來生21：孔指以示兒曰：“此是君家果?！边@里是指君平指著楊梅對(duì)楊氏子說：“此是君家果?！睅煟褐苯诱f出來就可以了，那么孔指以示兒曰：“此是君家果?！笔鞘裁匆馑及?？你說，把這句話完整地說出來。生22：就是孔君平指著楊梅問那孩子師：是問嗎？注意標(biāo)點(diǎn)生22：是說師：那示什么意思？生22：是告訴他師：是嗎？請你看看注釋生22：給他看，說：“楊梅跟你同一個(gè)姓，這是你家的果子嗎？”師：同學(xué)們知道這句話的意思了嗎？就是孔君平指著楊梅給孩子看，并且對(duì)他說：“這是你家的水果。”自己練習(xí)說說這句話。生練習(xí)說師：會(huì)說了嗎？生：會(huì)師：那象剛才這樣，來這篇古文從頭至尾來說一說，趕緊說吧生練習(xí)說師：好，先說到這，老師剛才發(fā)現(xiàn)有個(gè)男孩子特別善于傾聽，老師漏掉的東西他發(fā)現(xiàn)了。請你講給大家聽聽生23：這里未聞孔雀是夫子家禽里的禽字應(yīng)該是鳥的意思師：對(duì)啊，學(xué)習(xí)小幫手當(dāng)中告訴你們了，那這句話什么意思呢？生23：我可沒聽說，孔雀是你家的鳥師：是您家的鳥。同學(xué)們聽清楚了嗎？那到現(xiàn)在為止，這篇古文的意思理解了嗎？生：理解了師：那我們試著來對(duì)讀，那何為對(duì)讀呢？就是老師讀白話文，你們來讀文言文。這對(duì)讀啊，可不是簡單地讀出聲音就行了，咱們試試，注意力要集中啊。梁國有個(gè)姓楊人家的兒子九歲，特別聰明。生：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。師：特別聰明。生：甚聰惠師：孔君平拜見他的父親，他的父親不在，就把他的兒子叫了出來。生：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。師：楊氏子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。生：為設(shè)果，果有楊梅。師：孔君平指著楊梅給楊氏子看，對(duì)他說：“這是你家的果子?！鄙嚎字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！睅煟嚎拙街钢鴹蠲方o楊氏子看，對(duì)他說：“這是你家的果子。”生：孔指以示兒曰：“此是君家果。”師：這才讀出味道來了，請?jiān)僮x這句話，注意老師語氣語調(diào)的變化。孔君平指著楊梅給楊氏子看，對(duì)他說：“這是你家的果子?！鄙嚎字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！睅煟簵钍献与S聲回答道：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。”生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睅煟和玫?，初次合作就如此默契。話說啊這孔君平到楊氏子家去拜訪他的父親，可未曾想他父親不在，于是啊，就把他兒子叫出來了，楊氏子為孔君平端上來水果，水果中有楊梅，孔君平看看楊梅，再看看眼前這楊氏小兒，眼珠一轉(zhuǎn)，他在想些什么呢？所以他才對(duì)楊氏子說：“這楊梅是你們楊家的果子。”想想看，他想些什么呢？你說生24：為什么擺放了楊梅？師：是嗎？孔君平想他怎么把楊梅端上來了？來，你說。生25：他應(yīng)該會(huì)想?yún)^(qū)區(qū)一個(gè)小孩子不可能那么聰明呢，今天剛剛好有個(gè)機(jī)會(huì)，所以我要考考他。師：他怎么問倒他？你問問。生25：就是指著楊梅對(duì)他說：“這是你家的果子?！睅煟核麨槭裁磿?huì)說這句話呢？你說生26：楊梅楊梅，楊梅第一字開頭是楊，楊氏子開頭也是楊，所以孔君平專找這機(jī)會(huì)來考楊氏子。（師板書）師：你一下子就猜透了孔君平的心思，但是能轉(zhuǎn)換成孔君平的心理活動(dòng)來說嗎？孔君平心想，接著說。生26：孔君平心想，今天正好有楊梅和姓楊的一個(gè)人師：楊梅的第一字是楊，楊氏子第一個(gè)字也是楊。都說你楊氏子聰明，我何不以姓氏做文章來考考你啊。那楊氏子聽了孔君平的話，他也一下子明白了他的意思，他心里又會(huì)想些什么呢？所以他才對(duì)孔君平說：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！蹦銇碚f。生27：他回答說：“沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！笨拙叫湛?，孔雀有孔字。師：想一想，楊氏子心里怎么說的？生28：他心想，孔君平居然用這考我，他是考不倒我的，我也這樣回答他吧。師：真是一種機(jī)智又聰慧的回答！請坐。你還想說，你說。他心里會(huì)想什么？生29：你說我和楊梅都有同一個(gè)字，那你名字的開頭和孔雀開頭不是一樣的字嗎？師：真聰慧，這孔君平和孔雀都有孔字，既然先生你這樣考我，那我就有同樣的方法來回答你。那我還有疑問，為何楊氏子不干脆直接說：“孔雀是你家的鳥？”而要加上“未聞”二字來說：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。”誰體會(huì)到了這其中的奧妙？這問題有點(diǎn)難度哦，四人小組內(nèi)交流交流，研討研討。生交流研討，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。師：你來說生30：就是楊氏子雖然心里不服氣，可是如果直接這么回答的話，就會(huì)覺得太直接了，這樣說委婉一點(diǎn)。師：這樣的回答更委婉。恩，還有想法，女孩說/生31：可能是出于對(duì)孔君平的尊敬才這么說師：的確如此。這楊氏子既機(jī)智地回答了孔君平的話，又對(duì)長輩不失委婉敬重之意，讓我們再來讀這句話。兒應(yīng)聲答曰，齊生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”師：再讀一次，兒應(yīng)聲答曰，齊生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”師：若來者非孔君平，而是李君平，這會(huì)怎樣回答呢？你說生32：未聞李子是你家的果。師：非常好，還能說的更有禮貌些，你想說？生33：未聞李子是夫子家果。師：若來者是梅君平呢？你想說？生34：未聞梅花是夫子家花。師：這就是應(yīng)聲答曰，若來者是黃君平呢？誰能應(yīng)聲答曰。生35：未聞黃桃是夫子家果。師：聰慧，還有生36：未聞黃鸝是夫子家禽。師：對(duì)啊。還可以是——生37：未聞黃河是夫子家河。師：非常好生38：未聞黃花菜是夫子家菜。師：同學(xué)們都笑了，是不是在機(jī)智詼諧當(dāng)中既回答了問題，又不失委婉敬重。剛才我們體會(huì)到了語言的精妙，再把這篇小古文讀一讀，就更能讀出其中的滋味了，讀一讀。生自由感情朗讀古文師：其實(shí)古文啊，在古時(shí)候是沒有標(biāo)點(diǎn)的，沒有標(biāo)點(diǎn)的《楊氏之子》，誰敢嘗試？（課件出示不帶標(biāo)點(diǎn)的古文）女孩子，你來生39：《楊氏之子》，梁國楊氏子九歲師：女孩子，這篇古文讀得味道有點(diǎn)不對(duì)了生40：《楊氏之子》，梁國楊氏子九歲師：古文在以前不僅是沒有標(biāo)點(diǎn)的，排版和現(xiàn)在還不太一樣，從哪邊讀？（課件出示與現(xiàn)在排版不同的古文）生：從右邊往左邊讀師：來，女孩子生41：《楊氏之子》，梁國楊氏子九歲師：讀得真好，讓我們穿越到古代，打開最原版的《世說新語》，想一想古人讀書時(shí)，抑揚(yáng)頓挫，放聲吟誦的情景，一起來這篇《楊氏之子》齊生：《楊氏之子》，梁國楊氏子九歲師：能熟讀成誦嗎？試一試啊，我們一起再來一遍，《楊氏之子》齊生：《楊氏之子》，梁國楊氏子九歲師：真了不起，喜歡這篇小古文嗎？生：喜歡！師：它出自于？生：《世說新語》四、布置作業(yè)師：作者是南朝的劉義慶，在《世說新語》中還有許多有趣的小故事。比如《詠雪》，還有許多像楊氏子這樣聰慧的孩子，比如讓梨的孔融。這些孩子長大以后都成了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的上流人士，《世說新語》就是記載這些上流人士言談趣事的小說，這樣的小故事有兩千多個(gè)，大家可以找來讀一讀，里面有原文，有注釋，還有譯文，老師相信你們能讀懂它們，也會(huì)喜歡它們。這節(jié)課我們就上到這，下課！板書：楊氏之子楊氏子孔君平楊梅孔雀《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1．正確流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)生字新詞。3．能理解課文意思，體會(huì)語言的巧妙藝術(shù)。4．能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。教學(xué)重點(diǎn)1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運(yùn)用精妙語言。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)語言的巧妙性。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：孩子們，來咱們先進(jìn)行一個(gè)聽記練習(xí)，聽好了，看誰聽得準(zhǔn)，記得牢。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(yu232。)乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！弊釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！弊釉唬骸爸疄橹?，不知為不知，是知也?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@些都是孔子的名言，有興趣的同學(xué)可以讀讀《論語》。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？咱們開始上課。今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇文言文。板書：楊氏之子（齊讀）這篇文言文選自哪里？板書《世說新語》。師：《世說新語》是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。里面有很多有趣的小故事。我們今天學(xué)的就是其中的一篇。二、交流展示：（一）朗讀展示昨天大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面來展示自學(xué)成果。首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)朗讀展示。請先在三人小組內(nèi)交流！師：注意，如果發(fā)現(xiàn)伙伴有字音讀不準(zhǔn)的，斷句不好的地方，你們可以幫幫他，也可以討論一下誰讀得正確。請看這兩個(gè)多音字誰讀讀？為設(shè)果 兒應(yīng)聲答曰誰來展示自己的朗讀？指名讀。出示課文，指名讀?？粗笃聊簧系臉?biāo)記，讀好斷句。重點(diǎn)指導(dǎo)：a剛才我聽出大家兩個(gè)句子沒有讀好。這一句應(yīng)該這樣讀？誰來試試？b我剛才聽你讀時(shí)，你故意在“家”后面停頓了一下。有的是把“家禽”連起來讀？c既然大家讀通順了，我出兩個(gè)句子考考大家。按照這些停頓符號(hào)讀是不是更有節(jié)奏感了。但是也不能像蹦豆子一樣，要聲斷氣連。（1）孔/指以示兒/曰 （點(diǎn)擊出現(xiàn)停頓符號(hào)）（2）“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”請同學(xué)們再自由練讀，注意讀好斷句。師：看來，要讀好文言文，首先要注意斷句。這幾個(gè)難句解決了，我相信大家一定能把全篇讀好。師：請大家按照停頓標(biāo)記，自己先來練讀。梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙?詣其父，父不在，乃／呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？祝敢裕緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！睂W(xué)生自己練習(xí)。指名讀，出現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正，再指名讀，齊讀。（二）疏通大意師：孩子們，初讀這一關(guān)完成不錯(cuò)，接下來進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)說說古文意思。誰來匯報(bào)？預(yù)設(shè)：你們幾個(gè)匯報(bào)得真精彩！這可是我們本學(xué)期學(xué)的第一篇文言文，你們一定有自己的好方法。誰來介紹一下？a多讀b看注釋c查工具書d查資料師：真是學(xué)習(xí)古文的好方法！。這么有趣的故事，想不想把他講下來？請大家在三人小組內(nèi)試著講講。誰來給大家講講？誰還想給大家講講這個(gè)有趣的故事？《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 相關(guān)內(nèi)容:介紹一本書（聽說訓(xùn)練）《學(xué)和做（2）節(jié)約用水》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)說課稿《修鞋姑娘》教學(xué)紀(jì)實(shí)與點(diǎn)評(píng)人教版五年級(jí)上冊第一單元口語交際習(xí)作一《開國大典》拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的`漢字》教案20珍珠鳥(第一課時(shí))《高爾基和他的兒子》教學(xué)反思查看更多小學(xué)五年級(jí)語文教案三、品味語言的精妙。師：故事講得真精彩！你覺得課文中的楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？板書：甚聰惠，那么，你從哪兒看出來?xiàng)钍现臃浅Ｂ斆髂?他的回答妙在哪兒？出示：這個(gè)對(duì)話該怎樣讀好呢？想想當(dāng)時(shí)孔君平是一種什么語氣？楊氏之子呢？孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睅熒鷮?duì)讀，男女生對(duì)讀。全體讀。五、讀出文言文的味道。師：多么精妙的語言！師：孩子們，讓我們有滋有味地再來讀讀這篇古文。誰來先試試？你讀的真美，聽了真是一種享受！我們一起讀讀。棒極了，孩子們，把大拇指送給你們！師：俗話說：“熟讀成誦”，我相信大部分同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。會(huì)背的請站起來勇敢地展示給大家。六、拓展延伸了不起孩子們！今天老師還給大家?guī)硪黄妒勒f新語》中的小故事。來，看誰能先讀懂它。出示大屏幕：徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”[注釋]戲:玩耍 然：對(duì) 瞳子： 瞳仁人語之曰：有人對(duì)他說 譬如：比如 若：若是 令：讓出示：學(xué)習(xí)方法： a 朗讀 b說說大意 c體會(huì)語言的妙處?？偨Y(jié)：今天大家的收獲可真不少，不僅掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，而且學(xué)以致用。《世說新語》還有許多有趣的故事呢，有興趣的同學(xué)可以多讀一些。教學(xué)反思：《楊氏之子》是一篇簡短的小古文，根據(jù)單元重點(diǎn)感悟語言的藝術(shù)和本課重難點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際。我把教學(xué)主要目標(biāo)放在讀好古文，會(huì)講意思，體會(huì)語言妙處，和拓展閱讀幾個(gè)環(huán)節(jié)上。執(zhí)教后獲得一些教學(xué)反思。自主學(xué)習(xí)，交流展示這篇古文短小易懂，在試講的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子通過自己預(yù)習(xí)，借助注釋和工具書完全可以讀懂短文。于是我就定位在學(xué)生自學(xué)交流和拓展延伸上，充分體現(xiàn)孩子的主體地位，把課堂還給學(xué)生，教師只是起到點(diǎn)撥指導(dǎo)作用。由于是高年級(jí)孩子，有了一定的預(yù)習(xí)能力，只要預(yù)習(xí)充分，孩子的自學(xué)成果展示是非常豐碩的。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)由于有了預(yù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)就不可能是“0”。我們的教學(xué)內(nèi)容要有所深入，有所提高，有所擴(kuò)展。在教學(xué)內(nèi)容的確定上原則是：學(xué)生已懂的，少講甚至不講；學(xué)生似懂非懂的，利用學(xué)生的資源及教師的教學(xué)幫助他們搞懂。本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了這一原則。如：檢查初讀時(shí)預(yù)設(shè)兩種情況，孩子讀好如何處理？讀不好怎樣指導(dǎo)？教師都要做到心中有數(shù)，達(dá)到以學(xué)定教。a剛才我聽出大家兩個(gè)句子沒有讀好。這一句應(yīng)該這樣讀？誰來試試？b既然大家讀通順了，我出兩個(gè)句子考考大家。充分的預(yù)設(shè)是很重要的，但是面對(duì)預(yù)設(shè)之外的問題，能機(jī)智應(yīng)對(duì)，順學(xué)而導(dǎo)更重要。教給方法，培養(yǎng)能力葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教師的教是為了最終達(dá)到不教，學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，授之以漁不如授之以魚”，那么我們該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法：多讀，看注釋，查工具書，查資料。從而讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。由于本課古文易懂，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)起來就更容易，如果只學(xué)一篇，感覺課堂的容量較小，不能體現(xiàn)高效