數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透-資料下載頁(yè)
2024-10-17 17:03本頁(yè)面
【正文】 中則更多與實(shí)際生活息息相關(guān)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教材中的育人因素幾乎都寓于知識(shí)之中，有一定的“隱蔽性”，這要求數(shù)學(xué)教師深入鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵和外延，只有在充分駕馭教材的基礎(chǔ)上，才能悟出育人的真諦，找準(zhǔn)教科書(shū)與育人的“最佳結(jié)合點(diǎn)”——德育滲透點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂中只有找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”，思想教育才能“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。掌握育人滲透的“時(shí)機(jī)”是難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)由于知識(shí)性較強(qiáng)、注重知識(shí)運(yùn)用，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，連貫性要求較高，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中不能不顧知識(shí)隨意安排思想教育內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)迫“滲透”沖擊教學(xué)，教師必須遵循教材中知識(shí)的結(jié)構(gòu)、層次、所處的特定位置，安排好教學(xué)過(guò)程，使思想和心理健康教育隨教材要求的變化而隨機(jī)滲透，做到因材施教，還要注意學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，捕捉其情思的變化信息。調(diào)整思想滲透的“點(diǎn)”與“時(shí)機(jī)”，做到因人施教。要把握好滲透時(shí)機(jī)，教師要做到“眼明、耳靈、腿勤”：眼明則不失察；耳靈則信息準(zhǔn)；腿勤則深入，掌握了解學(xué)生的知、情、意、行。再針對(duì)學(xué)生、教材實(shí)際，精心思考設(shè)計(jì)，思想教育的最佳滲透“時(shí)機(jī)”就不難把握了。把握思想教育滲透的“度”是關(guān)鍵?！包c(diǎn)”與最佳“時(shí)機(jī)”的結(jié)合中，教師應(yīng)注意恰如其分處理好二者關(guān)系，數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性、知識(shí)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，如果“透”得“過(guò)度”，就會(huì)改變數(shù)學(xué)的性質(zhì)，降低數(shù)學(xué)的知識(shí)性與科學(xué)性，而如果“滲”得不夠，“透”不到位，則不能與學(xué)生的“興奮點(diǎn)”發(fā)生共振而功虧一簣，因此數(shù)學(xué)教師要注意數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，把知識(shí)教育與思想教育有機(jī)融合，不偏不倚，調(diào)度得當(dāng)，準(zhǔn)確把握滲透的“度”，使其到位而不越位。三、把思想教育滲透到數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)新課引入可以用數(shù)學(xué)家富于獨(dú)創(chuàng)的史實(shí)或數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的美激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)奧秘的探求欲和濃厚興趣，也可以介紹其在生產(chǎn)生活實(shí)際中的應(yīng)用，促其學(xué)好數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的強(qiáng)烈意愿。如在引入“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，向?qū)W生介紹笛卡爾生病在床上學(xué)習(xí)，觀(guān)察墻角吊在空中的蜘蛛，從而發(fā)明了坐標(biāo)系。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。在引入“比例線(xiàn)段”時(shí)，可利用國(guó)旗上的五角星引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育及美的教育。以史育人。每一項(xiàng)數(shù)學(xué)成果都是一部動(dòng)人的史話(huà)。在教學(xué)中，可以充分引用數(shù)學(xué)史料，特別是我國(guó)數(shù)學(xué)家的杰出成就對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的教育。例如：在講授方程（組）時(shí)，可向?qū)W生介紹劉徽在東漢初年編定的我國(guó)最古老的數(shù)學(xué)經(jīng)典著作《九章算術(shù)》；在講完全平方公式的推廣時(shí)，可介紹我國(guó)宋朝數(shù)學(xué)家楊輝的“楊輝三角”等，喚起學(xué)生的民族自豪感。以數(shù)學(xué)家的故事育人。數(shù)學(xué)家們的一生無(wú)不是刻苦學(xué)習(xí)、鉆研、奮斗的一生。教學(xué)時(shí)，可以緊扣教學(xué)內(nèi)容，講一段數(shù)學(xué)家的故事。如在講到圓周率時(shí)，可介紹祖沖之父子刻苦學(xué)習(xí)的故事。既可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生受到獻(xiàn)身科學(xué)的教育。以數(shù)學(xué)思想育人。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的每一種思想都滲透著很深的哲理。如在講解三元一次方程組化“三元”為“二元”、化“二元”為“一元”的消元思想方法時(shí)，可以滲透“未知”與“已知”、“多元”與“一元”的矛盾在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。以數(shù)學(xué)概念、定理、定義育人。如“正數(shù)”與“負(fù)數(shù)”，“加”與“減”，“乘”與“除”等都是對(duì)立的兩個(gè)概念，在將“數(shù)”拓展以后，又都可以統(tǒng)一起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些概念，可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)事物的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。以典型例子、習(xí)題育人。教材中有許多例題與習(xí)題，通過(guò)引申、聯(lián)想、對(duì)比，可以發(fā)掘其特殊的教育意義。例如九年義務(wù)教育三年制初中教科書(shū)代數(shù)第一冊(cè)中：“張力以?xún)煞N形式儲(chǔ)蓄了300元，一種儲(chǔ)蓄的年利率是10％，另一種是11％，一年后共得到3l元5角利息，兩種儲(chǔ)蓄各存了多少錢(qián)？”通過(guò)這道例題，聯(lián)系舊中國(guó)勞動(dòng)人民受地主資本家高利貸剝削的情況，可以向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)的熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育。此外，根據(jù)教學(xué)的需要，還可利用授課間隙，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲、介紹數(shù)學(xué)家名言等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。需要注意的是，思想教育要結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生因材施教，切忌形式主義，牽強(qiáng)附會(huì)，要根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)、適量的有機(jī)的滲透，使數(shù)學(xué)教學(xué)不局限于知識(shí)、技能技巧所構(gòu)成的智力因素系統(tǒng)內(nèi)，而應(yīng)將世界觀(guān)、品格、修養(yǎng)等因素納入教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到更完備的教育，形成更全面的素質(zhì)，收到良好的教育教學(xué)效果。mailto:datianxiaoshi@?subject=數(shù)學(xué)德育
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