【正文】 、綜合素質(zhì)等）第一部分自我個性心理分析 考官可能會問的問題(僅供參考)(1)你覺得自己個性中比較適合做心理輔導老師的優(yōu)勢是什么?哪些個性特點會阻礙你的工作生活，尤其市心理輔導工作?(2)說說你的氣質(zhì)類型，性格特點，表現(xiàn)在哪些方面，請舉例。(3)說說你的認知特點:思維敏捷(遲緩)、條理性、想象力(4)說說你的情緒情感特點，比如:熱情開朗、有激情、沖動、穩(wěn)定、感情豐富、體驗深刻對于情緒問題如何處理?(5)說說你的意志特點:比如果斷性、堅韌性、獨立性、主見、堅強，對于自我主張與現(xiàn)實有矛盾的情況，如何處理?(6)人際關系和諧或有沖突，對人際關系沖突如何處理?(7)你覺得這些個性特點的形成與什么有關?(8)你的重要他人是誰?或在你的生活中對你影響比較大的人是誰?對你性格、為人處事方面的影響在哪些方面?(9)你在前面表述的個性特點中，有(消極的情緒體驗)，能否舉個例子，說說那次消極情緒體驗是怎樣處理的。(10)用幾個形容詞來表達你的個性特點。(11)為什么申請參加C證考試?(個性上的優(yōu)點，如耐心、細心、熱心、真誠、坦率、守信、體諒人理解人、樂于助人；心理學技巧對學科教學與班主任工作帶來的巨大促進作用，學生能敞開心扉跟你溝通，便于培養(yǎng)全面發(fā)展的好學生；現(xiàn)階段學生的需要。因而有一種強烈的責任感與使命感，為學生提供幫助，同時自身也得到成長。)第二部分，心理輔導活動課設計（說課）（一）活動課的主題的確定，就是取題目。參考題目？相信我能行； 唱響自信之歌；我也不錯；為自己喝彩； ？我有我風采；撕開“自我標簽”，正確認識自我；透過迷霧，看清自己；？直面風風雨雨；讓挫折豐富人生；向挫折說HAI，跌倒了，爬起來。？抵制誘惑；控制憤怒；我的注意我作主；學會管住自己；管住自已不費勁？學習意志的增強；意志伴我初長成；給心靈加點鈣；梅花香自苦寒來；學習要專心致志6．如何幫助學生養(yǎng)成某種良好的學習習慣？ 我會預習即養(yǎng)成預習學習習慣；養(yǎng)成制定學習計劃的良好學習習慣？學會聽課；8．如何幫助學生克服考試焦慮？輕輕松松上考場；考試你準備好了嗎；考試不怕；考試我能行；打開中考的另一扇窗；9．如何幫助學生提高某一種學習能力？打開記憶之門； 記憶加油站；記憶保鮮膜；提高問題解決的能力；記憶小竅門；集中注意力 10．如何幫助學生調(diào)控消極情緒？跟消極情緒說再見；我的情緒我作主；當情緒的小主人；我會快樂的；天天有個好心情；做個快樂的少年； ？男生女生；？友誼地久天長；將心比心；有朋友真好；朋友一生一起走；真心朋友？我愛我家；真愛如歌；真水親情；猜猜我有多愛你；走進父母心扉；走向父母；學會與父母溝通；？ 正確對待青春期自我形象；青春期，獨特的我；(正確對待體相煩惱)？新學校，新起點；適應新的學習環(huán)境； ？科學上網(wǎng)，你會了嗎？我與網(wǎng)絡；網(wǎng)絡游戲讓我歡喜讓我憂 怎樣用零花錢；學會恰當消費；聊聊零花錢；學會做會計師 ?假如我是他（她）；學會謙讓；不當小皇帝；學會寬容。? 給厭學開處方；上學好快樂；原來學習也可以是快樂的；學習的苦與樂。？高中老師專用生涯十字路口；量體裁衣衣更美 ? 當我們失去心愛時；珍愛生命，熱愛生活 ?火災的預防；安全最重要；預防臺風；預防踩踏事件；地震的預防演習；當危機來臨時（二）心理輔導活動課的流程 可分為四個階段： 團體暖身階段——團體轉(zhuǎn)換階段——團體工作階段——、團體暖身階段這一階段工作的重點是“情緒接納”，要營造一種輕松、溫暖、安全的氛圍，幫助團體在當下形成一個具有凝聚力的實體。具體來說包括：（1）通過熱身游戲或其他媒體手段，促成團體成員初步的互動。（2）充分展現(xiàn)教師的“尊重、接納、關愛”的輔導態(tài)度。（3）必要時，明確告知團體基本規(guī)范及輔導活動的注意事項。如要傾聽、積極參與討論、對事不對人，保密等。團體轉(zhuǎn)換階段此階段肩負著由“團體凝聚力初步形成”向“運用團體動力解決團體共同關心的某一發(fā)展問題”轉(zhuǎn)移的重要任務，這是一個創(chuàng)設情境、提出問題、激發(fā)成員探索成長困惑的欲求、逐步催化團體動力的過渡時期。這一階段的工作重點是“展開主題”，具體來說包括：（1）以形象具體的方式（如案例、小品表演、游戲、影視片斷、歌曲等），將問題情境呈現(xiàn)在學生面前，提出某一個被團體成員共同關心的問題，引出團體成員中不同觀點和不同的認知方式、行為方式的碰撞和沖突，催化團體動力。（2）鼓勵全體學生參與互動討論，積極面對他人的意見予以回饋。（此階段要把握好，若團體互動氛圍不能有效地激活，后一階段的團體動力就可能受阻）團體工作階段團體工作階段是團體基本成熟后進入解決實質(zhì)性問題的關鍵時期。這一時期在一節(jié)心理輔導活動課中所占的比例最大，約20分鐘左右。這一階段工作的重點是“問題探索”。具體來說包括：（1）設置更為貼近學生生活實際、更能反映學生成長困惑的活動或情境，引導學生在參與活動的過程中，進一步感受、體驗、思考。（2）繼續(xù)催化正向的團體動力，促進學生的自我開放。（3）鼓勵團體成員之間不同觀點的交換、在支持與面質(zhì)之間取得平衡。（4）注重團體的組織調(diào)控，引導學生關注團體目標，鼓勵學生相互傾聽，共同探討有效對策。團體結(jié)束階段團體結(jié)束階段是心理輔導活動課歷程的最后階段，結(jié)束階段的團體經(jīng)驗對團體的成效有決定性的影響。如果結(jié)束得好，學生有欣喜、激動、感慨等正向情緒，而不是不屑和憤怒，他們就比較愿意將在團體中所學帶入現(xiàn)實生活中，心理輔導活動課才有效果。這一階段工作的重點是“問題解決”。具體來說包括：（1）引導學生總結(jié)本次活動的收獲，澄清團體經(jīng)驗的意義。（2）鼓勵學生將認知、經(jīng)驗加以生活化與行動化，使自己的收獲向課外延伸。（3）設置富有新意、余音裊裊的團體結(jié)束活動，（如具體化的優(yōu)點轟炸、贈言、寓意深刻的名言、感人肺腑的歌曲等）為本次主題探索畫上一個圓滿的句號。一堂好的心理輔導活動課的四個階段，恰如起承轉(zhuǎn)合，美妙而迷人.（三）考官可能會問的問題(僅供參考)(1)你上過心理輔導活動課嗎？聽過心理輔導活動課嗎？你在學校里上什么課？是班主任嗎？上幾年級課?(2)你抽到的題目是?放到幾年級上?對于這樣的范疇，你在與學生接觸和理論學習中，估計對于學生來說，存在與課的主題有關的主要問題是什么?原因是什么?是普遍現(xiàn)象嗎?當中可能會需要解決的心理困惑有哪些?(3)這個環(huán)節(jié)這樣設計的目的（意圖）是什么？ 你覺得這堂課的重要環(huán)節(jié)是什么？課堂操作這個環(huán)節(jié)時，你準備怎么提問?(4)你課中提到的這些方法是你告訴學生的，還是通過活動或討論讓學生自己體驗和得到?(5)你覺得在課堂操作過程中可能會發(fā)生哪些問題，你準備怎么去解決這個問題呢?(6)輔導活動課的特點是什么?主要方式有哪些?(7)心理輔導活動課與思品課和班會課的區(qū)別是什么?(老師價值中立，全程關注學生的心理變化與心理感受)(8)有人說考C證其實沒什么用，你怎么看待?(談心理健康教育在學校教育中的重要性，能否獲得C證是對自己學習的一種鼓勵，也是行政需要。溫州市教育局要求班主任要全員培訓，我們學校要求全員培訓)(9)如果這次面試沒有通過，你會怎么對待?(談你為此付出的努力及收獲，注重過程，如果結(jié)果如人意更好，無論是否通過都將會繼續(xù)學習)(10)與抽到的課題相關的一些知識。(知多少說多少，不需要太理論，如果不是很清楚，可以謙虛的坦白告知，因為接觸時間不是很長，會繼續(xù)學習。)第五篇：心理健康c證面試自我介紹自我介紹尊敬的評委，上午好！我叫***，是***小學的教師。從事了18年的班主任工作和小學語文教育教學工作。我是一個屬于多血質(zhì)的人。相對來說，比較活潑外向，自信樂觀。也許正是這個性格，孩子們都喜歡我，樂于和我親近交流。雖然我只是一個小學班主任，但是孩子們長大后還是經(jīng)常跟我聯(lián)系。即使他們現(xiàn)在有的上初中高中大學了，也有的已經(jīng)結(jié)婚生孩子或者工作了，但是他們還會經(jīng)常打電話給我或者在跟我說說學校里，工作上，生活中一些開心或者煩心的事情。當然，我也有多血質(zhì)性格的另一特征：情緒比較外露，而且來得快去得也快。我會在課堂中誦讀著一些感人情節(jié)而哽咽。會為孩子們的一個貼心的舉動而熱淚盈眶，也會和孩子們一起游戲一起哈哈大笑。有學生曾在每天跟我的交流日記中批評我：我喜歡您，老師，但有一點我不太喜歡，我覺得您有時候明明很生氣，但不一會兒，又笑呵呵了……工作之余，我會去看看書，聽聽音樂，看看電影，或者和同事一起聊聊天，爬爬山，唱唱歌等。我覺得無論做什么事情，心態(tài)很重要。因為樂觀的人總能在每一次次失敗中找到激勵點，而悲觀的人總是在一次次挫折后沉淪。我想，習得一些心理健康的知識和技巧，不僅能提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，也能讓我們通過自我分析，自我調(diào)節(jié)，更好的了解自己，把握自己。作為一名教師，特別是一名班主任，更是要懂得心理健康教育。這次心理健康教育培訓，不僅讓我們的班主任工作如虎添翼，能更自如地和學生進行溝通交流，建立起良好的師生合作關系，同時，也讓我學會了一些緩解自己心理壓力的方法，提高了心理承受能力，及時調(diào)整自己的情緒，保持良好的心態(tài)。我想教書之涯，不僅要讓孩子們感覺到小學的生活是快樂的，幸福的，同時也要讓自己做一名快樂的幸福的教師。謝謝！