【正文】 難的問題要先思考。如果是基礎問題，可以用以前的知識看看能不能弄通。如果是理解上的問題，可以記下來課上認真聽講，通過積極思考去解決?；蚺c父母同學進行討論，在合作交流與探討中找到正確的答案。這樣既增加了學生探求新課的興趣，又可以弄懂知識的實際用法，對知識有個準確的概念。做好課前預習，不僅可以明確新課的重點和難點，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，使自己在課堂上有針對性的學習，而且有益于培養(yǎng)學生的自學能力，增強創(chuàng)新意識。四 、從課中自主探究、合作交流抓起。動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習的重要方式”。因此，小組合作探究交流學習在我們的課堂教學中時時可見，它既能充分發(fā)揮學生的主體功能，激發(fā)學生的學習積極性。又能進一步提高他們的學習能力和學習效率。五、 從課下鞏固落實復習。復習是知識鞏固的過程，是知識條理化、系統(tǒng)化的過程，也是提高學生技能的過程。它是小學數(shù)學教學過程中常見而又重要的組成部分。我在指導學生復習時，一般是不只根據(jù)教材提供的習題進行復習。而是有針對性的給學生設計不同層次的習題，做到一道練習題擊中多個知識點，起一個牽一發(fā)而動全身的作用，讓學生根據(jù)自己的實際 “對號入座 ”，各取所需，讓每一個學生都享受成功的喜悅，以此來調(diào)動各層次學生的積極性。使復習鞏固落到實處。（九） 如何幫助學生學會正確地與異性同學交往？當今社會，由于物質(zhì)生活水平的提高、飲食營養(yǎng)條件的改善以及社會文化發(fā)展的影響，小學高年級學生已經(jīng)出現(xiàn)了青春期發(fā)育提前的現(xiàn)象。學生自我意識高漲、性意識萌動, 正像春天的花會開一樣，這個階段年齡的孩子，青春期發(fā)育的提前自然會引起了學生心理上的變化，他們逐漸意識到兩性的差別和兩性關(guān)系，日益對異性產(chǎn)生興趣，不僅渴望了解異性，希望能引起異性的注意，而且更向往與異性交往。他們喜歡打聽男女同學之間的事情，喜歡在背后議論異性同學，還喜歡給班上或班級以外的同學進行配對、有的甚至男女生之間相互嘲弄、講一些低級下流的笑話等等。當他們遇到突然而至的青春期心理變化時，容易出現(xiàn)迷茫和彷徨的情況，心里著急但是又無奈，很想尋求幫助，又羞于說出心里話，怕被同學笑話、老師責怪。這時候，他們需要老師能夠設身處地的去了解他們的內(nèi)心體驗，以平等真誠的態(tài)度去關(guān)愛他們，幫助他們解決青春早期異性交往的困惑。而老師的引導可以從以下幾個方面展開。(1)對學生進行青春期教育，樹立正確的異性交往觀。開展青春期教育可以使學生了解自己生理、心理上所發(fā)生的變化，用科學知識破除對異性的神秘感，使學生認識到：人類的性不僅僅是生理上的滿足，更是精神情感的體現(xiàn)，從而調(diào)節(jié)自己的情緒和行為。在與異性交往中要相互尊重，平等待人，自尊、自重、自愛，以促進青春期學生與異性健康交往，和諧相處。(2)引導學生擴大人際交往。要主動擁抱這個世界，多與父母親近，多與同學、朋友加強聯(lián)系，多參加豐富多彩的集體活動。集體活動即可以擴大交往圈，建立起和諧、真誠異性關(guān)系，又可避免一些同學 “一對一 ”的私 下交往，杜絕早戀的發(fā)生。 (3)告訴學生早戀有哪些危害，叫他們學會保護自己。早戀會使學生無心學習，導致學業(yè)荒廢；早戀還會影響身心健康；可能出現(xiàn)越軌行為；還有可能導致犯罪。教導孩子學會抗拒誘惑，明辨是非，正確選擇自己的成長道路。(4)引導學生遇到實在解決不了的問題時主動向他人傾訴、求助。父母可以與孩子共同討論媒體報道的案例或某些電視劇的情節(jié)，發(fā)表各自的看法，增強孩子自的對問題的主觀判斷?？傊?，異性同學交往的過程中若能遵從自然、適度的原則，就能與異性同學正常相處。教師要從正面引導不要采用回避的態(tài)度和禁止的方式來對待這個問題。要傾注情感，以理性、寬容的態(tài)度與學生交流，傾聽他們的心聲、需要，做他們的知心朋友，幫助他們處理好異性交往中的各種煩惱和挫折，就會獲得學生的信任，從而達到幫助學生的目的。（十）如何幫助學生克服考試焦慮？ 當前，素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)深入人心，但一個很現(xiàn)實的問題是：衡量學生的手段仍然是考試。學習和考試是兩碼事，一個是獲得知識的問題，另一個是表達、運用知識的問題，一個是內(nèi)化的過程，一個是外顯的過程?？荚噷τ趯W生來說，是學習生活中不可缺少的事。雖然如此，由于考試是檢驗學生的學習效果、知識認識水平等的重要途徑，有些考試甚至會影響學生未來的前途，因此，所有考試都會給學生帶來一定的心理壓力，產(chǎn)生不同程度的緊張、恐懼和焦慮，也就是考試焦慮。 在考試過程中，中等程度的焦慮水平是可以提供臨場發(fā)揮的最佳情緒狀態(tài)。以這種心態(tài)迎接考試，往往不會失誤，甚至能超水平發(fā)揮；而心理承受較弱、對考試壓力的感受和反應過分強烈，就會產(chǎn)生嚴重的緊張和焦慮情緒，這種高強度的焦慮水平不但對考試沒有任何幫助，反而會起相反作用。甚至本來會做的試題，心理一緊張，也會做錯了。有的學生他們具備完成考試題目的能力，但是考試成績卻往往不盡如人意，本來能夠及格的，可是卻沒有及格，本來能考的很好，可是總在六七十分徘徊，有的學生平時成績平平，一到考試卻能考出令人意外的成績，并不是掌握了相應的知識就一定能考出好成績。所以，學生必須懂得如何在考試中發(fā)揮出應有的水平，如何將平時所學的知識充分表達出來。 1．消除考試前各種心理壓力。為了給孩子創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，家長應該消除一切強加在孩子頭上的心理壓力。在學校，老師要積極創(chuàng)造和諧、適度的學校氣氛，團結(jié)緊張、嚴肅活潑，適當強調(diào)競爭但不用學習成績作為唯一標尺衡量學生，清除心理緊張恐懼情緒，正確對待考試輕裝上陣。2．糾正孩子不正確的應考方法。第一，保證孩子充足的睡眠時間?？荚囀且环N高強度的腦力勞動。迎考復習期間大腦神經(jīng)細胞處于長時間持續(xù)高度興奮狀態(tài)，消耗大量能量，如不能保證充分睡眠時間。大腦神經(jīng)細胞就會疲勞或衰竭，使思維效能大大降低。第二，培養(yǎng)良好情緒。復習效果好壞，考試是否成功，常常與孩子的學習動機和情緒因素有關(guān)。凡是孩子具有強烈的迎考復習愿望，熾熱的良性情緒，全神貫注。有意識使大腦興奮專一，將會使學習效果大大提高。第三，考試前一天要妥善安排，這是家長們?nèi)菀缀鲆暤膯栴}。一般孩子在迎考期間常分秒必爭，對考前一天亦不懂得合理安排。通常的做法是考前一天仍拼命“開夜車 ”，晚 上很晚入睡，生怕遺漏枝節(jié)點滴內(nèi)容。其實這不是科學的用腦方法，常導致相反結(jié)果。第四，學會各種應試技巧，消除考試時的緊張感。培養(yǎng)應試技巧的先決條件是要對自己的學習習慣和應試技能及時監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，再加強調(diào)整，如對考試目的的把握、命題范圍的分析、考試重點的領(lǐng)會、考前身心狀態(tài)的調(diào)整、考場用具的準備、臨場時情緒狀態(tài)的調(diào)整等。另外在考試時發(fā)現(xiàn)“怯場”，不緊張、不驚慌，要自我鼓勵，暗示自己有能力戰(zhàn)勝“怯場”。最好是轉(zhuǎn)移注意，暫?！盎貞?”，過一 會兒等抑制解除后，再“回憶”遺忘的內(nèi)容，可能就會想起來了。還有遇到試題，若一時想不出某試題的答案，可跳過難題，著手做另一個比較容易的問題，然后再回過頭來做這道試題等