【正文】 難的問題要先思考。如果是基礎(chǔ)問題，可以用以前的知識(shí)看看能不能弄通。如果是理解上的問題，可以記下來課上認(rèn)真聽講，通過積極思考去解決?；蚺c父母同學(xué)進(jìn)行討論，在合作交流與探討中找到正確的答案。這樣既增加了學(xué)生探求新課的興趣，又可以弄懂知識(shí)的實(shí)際用法，對(duì)知識(shí)有個(gè)準(zhǔn)確的概念。做好課前預(yù)習(xí)，不僅可以明確新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，使自己在課堂上有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，而且有益于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。四 、從課中自主探究、合作交流抓起。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。因此，小組合作探究交流學(xué)習(xí)在我們的課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)可見，它既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又能進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。五、 從課下鞏固落實(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是知識(shí)鞏固的過程，是知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的過程，也是提高學(xué)生技能的過程。它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常見而又重要的組成部分。我在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，一般是不只根據(jù)教材提供的習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。而是有針對(duì)性的給學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，做到一道練習(xí)題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，起一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際 “對(duì)號(hào)入座 ”，各取所需，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅，以此來調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性。使復(fù)習(xí)鞏固落到實(shí)處。（九） 如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地與異性同學(xué)交往？當(dāng)今社會(huì)，由于物質(zhì)生活水平的提高、飲食營(yíng)養(yǎng)條件的改善以及社會(huì)文化發(fā)展的影響，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了青春期發(fā)育提前的現(xiàn)象。學(xué)生自我意識(shí)高漲、性意識(shí)萌動(dòng), 正像春天的花會(huì)開一樣，這個(gè)階段年齡的孩子，青春期發(fā)育的提前自然會(huì)引起了學(xué)生心理上的變化，他們逐漸意識(shí)到兩性的差別和兩性關(guān)系，日益對(duì)異性產(chǎn)生興趣，不僅渴望了解異性，希望能引起異性的注意，而且更向往與異性交往。他們喜歡打聽男女同學(xué)之間的事情，喜歡在背后議論異性同學(xué)，還喜歡給班上或班級(jí)以外的同學(xué)進(jìn)行配對(duì)、有的甚至男女生之間相互嘲弄、講一些低級(jí)下流的笑話等等。當(dāng)他們遇到突然而至的青春期心理變化時(shí)，容易出現(xiàn)迷茫和彷徨的情況，心里著急但是又無奈，很想尋求幫助，又羞于說出心里話，怕被同學(xué)笑話、老師責(zé)怪。這時(shí)候，他們需要老師能夠設(shè)身處地的去了解他們的內(nèi)心體驗(yàn)，以平等真誠(chéng)的態(tài)度去關(guān)愛他們，幫助他們解決青春早期異性交往的困惑。而老師的引導(dǎo)可以從以下幾個(gè)方面展開。(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，樹立正確的異性交往觀。開展青春期教育可以使學(xué)生了解自己生理、心理上所發(fā)生的變化，用科學(xué)知識(shí)破除對(duì)異性的神秘感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人類的性不僅僅是生理上的滿足，更是精神情感的體現(xiàn)，從而調(diào)節(jié)自己的情緒和行為。在與異性交往中要相互尊重，平等待人，自尊、自重、自愛，以促進(jìn)青春期學(xué)生與異性健康交往，和諧相處。(2)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大人際交往。要主動(dòng)擁抱這個(gè)世界，多與父母親近，多與同學(xué)、朋友加強(qiáng)聯(lián)系，多參加豐富多彩的集體活動(dòng)。集體活動(dòng)即可以擴(kuò)大交往圈，建立起和諧、真誠(chéng)異性關(guān)系，又可避免一些同學(xué) “一對(duì)一 ”的私 下交往，杜絕早戀的發(fā)生。 (3)告訴學(xué)生早戀有哪些危害，叫他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己。早戀會(huì)使學(xué)生無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢；早戀還會(huì)影響身心健康；可能出現(xiàn)越軌行為；還有可能導(dǎo)致犯罪。教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)抗拒誘惑，明辨是非，正確選擇自己的成長(zhǎng)道路。(4)引導(dǎo)學(xué)生遇到實(shí)在解決不了的問題時(shí)主動(dòng)向他人傾訴、求助。父母可以與孩子共同討論媒體報(bào)道的案例或某些電視劇的情節(jié)，發(fā)表各自的看法，增強(qiáng)孩子自的對(duì)問題的主觀判斷?？傊愋酝瑢W(xué)交往的過程中若能遵從自然、適度的原則，就能與異性同學(xué)正常相處。教師要從正面引導(dǎo)不要采用回避的態(tài)度和禁止的方式來對(duì)待這個(gè)問題。要傾注情感，以理性、寬容的態(tài)度與學(xué)生交流，傾聽他們的心聲、需要，做他們的知心朋友，幫助他們處理好異性交往中的各種煩惱和挫折，就會(huì)獲得學(xué)生的信任，從而達(dá)到幫助學(xué)生的目的。（十）如何幫助學(xué)生克服考試焦慮？ 當(dāng)前，素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)深入人心，但一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題是：衡量學(xué)生的手段仍然是考試。學(xué)習(xí)和考試是兩碼事，一個(gè)是獲得知識(shí)的問題，另一個(gè)是表達(dá)、運(yùn)用知識(shí)的問題，一個(gè)是內(nèi)化的過程，一個(gè)是外顯的過程?？荚噷?duì)于學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)生活中不可缺少的事。雖然如此，由于考試是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、知識(shí)認(rèn)識(shí)水平等的重要途徑，有些考試甚至?xí)绊憣W(xué)生未來的前途，因此，所有考試都會(huì)給學(xué)生帶來一定的心理壓力，產(chǎn)生不同程度的緊張、恐懼和焦慮，也就是考試焦慮。 在考試過程中，中等程度的焦慮水平是可以提供臨場(chǎng)發(fā)揮的最佳情緒狀態(tài)。以這種心態(tài)迎接考試，往往不會(huì)失誤，甚至能超水平發(fā)揮；而心理承受較弱、對(duì)考試壓力的感受和反應(yīng)過分強(qiáng)烈，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的緊張和焦慮情緒，這種高強(qiáng)度的焦慮水平不但對(duì)考試沒有任何幫助，反而會(huì)起相反作用。甚至本來會(huì)做的試題，心理一緊張，也會(huì)做錯(cuò)了。有的學(xué)生他們具備完成考試題目的能力，但是考試成績(jī)卻往往不盡如人意，本來能夠及格的，可是卻沒有及格，本來能考的很好，可是總在六七十分徘徊，有的學(xué)生平時(shí)成績(jī)平平，一到考試卻能考出令人意外的成績(jī)，并不是掌握了相應(yīng)的知識(shí)就一定能考出好成績(jī)。所以，學(xué)生必須懂得如何在考試中發(fā)揮出應(yīng)有的水平，如何將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)充分表達(dá)出來。 1．消除考試前各種心理壓力。為了給孩子創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，家長(zhǎng)應(yīng)該消除一切強(qiáng)加在孩子頭上的心理壓力。在學(xué)校，老師要積極創(chuàng)造和諧、適度的學(xué)校氣氛，團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)但不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)尺衡量學(xué)生，清除心理緊張恐懼情緒，正確對(duì)待考試輕裝上陣。2．糾正孩子不正確的應(yīng)考方法。第一，保證孩子充足的睡眠時(shí)間?？荚囀且环N高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)。迎考復(fù)習(xí)期間大腦神經(jīng)細(xì)胞處于長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)高度興奮狀態(tài)，消耗大量能量，如不能保證充分睡眠時(shí)間。大腦神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)疲勞或衰竭，使思維效能大大降低。第二，培養(yǎng)良好情緒。復(fù)習(xí)效果好壞，考試是否成功，常常與孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情緒因素有關(guān)。凡是孩子具有強(qiáng)烈的迎考復(fù)習(xí)愿望，熾熱的良性情緒，全神貫注。有意識(shí)使大腦興奮專一，將會(huì)使學(xué)習(xí)效果大大提高。第三，考試前一天要妥善安排，這是家長(zhǎng)們?nèi)菀缀鲆暤膯栴}。一般孩子在迎考期間常分秒必爭(zhēng)，對(duì)考前一天亦不懂得合理安排。通常的做法是考前一天仍拼命“開夜車 ”，晚 上很晚入睡，生怕遺漏枝節(jié)點(diǎn)滴內(nèi)容。其實(shí)這不是科學(xué)的用腦方法，常導(dǎo)致相反結(jié)果。第四，學(xué)會(huì)各種應(yīng)試技巧，消除考試時(shí)的緊張感。培養(yǎng)應(yīng)試技巧的先決條件是要對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)試技能及時(shí)監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，再加強(qiáng)調(diào)整，如對(duì)考試目的的把握、命題范圍的分析、考試重點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)、考前身心狀態(tài)的調(diào)整、考場(chǎng)用具的準(zhǔn)備、臨場(chǎng)時(shí)情緒狀態(tài)的調(diào)整等。另外在考試時(shí)發(fā)現(xiàn)“怯場(chǎng)”，不緊張、不驚慌，要自我鼓勵(lì)，暗示自己有能力戰(zhàn)勝“怯場(chǎng)”。最好是轉(zhuǎn)移注意，暫?！盎貞?”，過一 會(huì)兒等抑制解除后，再“回憶”遺忘的內(nèi)容，可能就會(huì)想起來了。還有遇到試題，若一時(shí)想不出某試題的答案，可跳過難題，著手做另一個(gè)比較容易的問題，然后再回過頭來做這道試題等