【正文】 很開(kāi)朗、熱情、獨(dú)立，但有時(shí)卻會(huì)感覺(jué)到非常孤獨(dú)和無(wú)助，難過(guò)時(shí)最大的表現(xiàn)就是在沒(méi)人時(shí)自己大哭并狂掉眼淚。有時(shí)一點(diǎn)小事就能引起我的不安和焦慮，但有時(shí)即便大難在前我仍會(huì)心態(tài)平穩(wěn)的泰然處之。我給別人的感覺(jué)就是遇事樂(lè)觀且性格溫和、待人熱情。我的性格偏于內(nèi)向，不善于表現(xiàn)、不善于出風(fēng)頭，比較內(nèi)斂，不十分喜歡和不熟悉的人在一起。但是我能處理好周?chē)娜穗H關(guān)系，樂(lè)于接受他人，也能認(rèn)識(shí)到自己和他人存在重要性。與人相處時(shí)懂得為他人著想，與學(xué)生交往時(shí)能進(jìn)行換位思考，尊重學(xué)生，有強(qiáng)烈的同情心，喜歡幫助別人，不太計(jì)較個(gè)人得失。遇事時(shí)的處理原則是“對(duì)事不對(duì)人”，很少無(wú)端猜疑，不敵視周?chē)娜?。能夠很快適應(yīng)新的工作和生活環(huán)境并對(duì)此有充足的安全感。大多數(shù)情況下都能保持良好的情緒，對(duì)于突然出現(xiàn)的消極情緒大數(shù)情況下都能夠較好的控制，心態(tài)一直很好。懂得自尊自重，與人交往時(shí)從不委屈自己，但也不會(huì)委屈別人，不喜歡與人爭(zhēng)鋒。從不奢求和羨慕別人有而自己無(wú)法得到的東西，懂得如何從滿足中得到快樂(lè)，懂得如何做一個(gè)心態(tài)平和的聰明人。在從教十余年的時(shí)間里，我漸漸認(rèn)識(shí)到心理學(xué)在教學(xué)和管理中的重要性。我在網(wǎng)上閱讀過(guò)一些心理案例，也參加過(guò)心理學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)不僅使我懂得了自己和他人的存在價(jià)值，也讓我更清楚的了解自己的能力、性格、情緒和優(yōu)缺點(diǎn)。在培訓(xùn)中也讓我學(xué)會(huì)了如何從不快中極早解脫出來(lái)，如何積極地尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑；學(xué)會(huì)了如何增強(qiáng)自信心，如何自由、適度地表達(dá)、展現(xiàn)自己的個(gè)性，讓我深切領(lǐng)悟到了人生沖突的嚴(yán)峻性和不可回避性；還讓我學(xué)會(huì)了很多讓自己快樂(lè)起來(lái)的方法，學(xué)會(huì)了如何在困難面前安然處之。另外，在教育不斷深入的今天，心理問(wèn)題已成了當(dāng)今教育界的最大難題，如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，如何幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力以及如何幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)等等，都已成了我們?cè)诮逃芾磉^(guò)程中不可忽視的問(wèn)題。這些也都迫切要求我們這些教育工作者具備一些必備的心理學(xué)素養(yǎng)和心理健康教育知識(shí)。正是基于以上兩點(diǎn)原因，才讓我下定決心申請(qǐng)成為一名心理健康教育教師，也希望自己能成為一名合格的心理健康教育教師。自我個(gè)性心理分析從氣質(zhì)類型上我覺(jué)得自己屬膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)混合類型。在成年人的圈子里不算非常外向，這個(gè)也許也受局限于我的嗓門(mén)，都說(shuō)老師的嗓子大，可是我的聲音就是很容易被掩蓋的，所以平時(shí)活動(dòng)會(huì)低調(diào)些，比 如說(shuō)一大群陌生人出去，我肯定不能第一時(shí)間的讓大家對(duì)我印象深刻，但是如果一對(duì)一的情況我覺(jué)得自己很容易跟然走近，常有人這么形容我，外動(dòng)內(nèi)靜，在別人需要的時(shí)候，我是一個(gè)很容易就進(jìn)入傾聽(tīng)狀態(tài)的 一個(gè)人。而且自己覺(jué)得自己覺(jué)察情緒的能力還可以，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)也會(huì)比較敏感。申請(qǐng)C證的理由：我對(duì)心理健康教育工作一直就很感興趣，我覺(jué)得無(wú)論做什么事情，幸福的精神是第一位，而心理健 康教育就能讓處在各個(gè)階級(jí)的人，都能通過(guò)自我分析，自我調(diào)節(jié)，來(lái)把自己放在一個(gè)最佳狀態(tài)。同時(shí)，通過(guò)心理健康的培訓(xùn)，我首先去分析了自己，回想起來(lái)曾經(jīng)自己因?yàn)槔蠋煹囊痪潼c(diǎn)評(píng)，再也沒(méi)有在眾人面前 唱歌過(guò)，想起一些自己一路走來(lái)的事情。想起其實(shí)也有那么多孩子，可能他們單方面并沒(méi)有那么優(yōu)秀，我 突然在想，如果我再懂一點(diǎn)點(diǎn)，我可以再和孩子了一點(diǎn)點(diǎn)，也許我的孩子們就離幸福近一點(diǎn)，一個(gè)人總是想，人生就是需要一個(gè)導(dǎo)師，父母也好，老師也好，那么我呢？雖然我能做的，只是在他們?nèi)松械臉O短 的一年或者兩年，但是我始終相信，一生中碰到對(duì)的人，無(wú)論相處的時(shí)間多久，你都會(huì)被受到好的影響。參加工作以來(lái)，我也碰到了很多特殊的學(xué)生，大部分都是一個(gè)環(huán)境的因素才導(dǎo)致這樣的學(xué)生，他們 不自信，他們邋遢，他們?nèi)鲋e，我想正是因?yàn)閲@在他身邊的那些球體中同向和異向沒(méi)有形成一個(gè)穩(wěn)定的 結(jié)構(gòu)，所以某些方面失調(diào)了，因?yàn)樗麄兪呛⒆?，沒(méi)有那么強(qiáng)的道德倫理。他們真的是需要以為知心姐姐來(lái)幫助他們，而心理健康教育就是給知心姐姐做這件事的一些理論依據(jù)，和實(shí)踐例子，避免了一些時(shí)候的力 不從心，無(wú)從下手。我想，每一個(gè)孩子都是一本豐富的書(shū)，書(shū)本里有美好的童話，還有一些他無(wú)法輕易愉悅的障礙，我需要有這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我去學(xué)習(xí)，去幫他們加油，引著他們走出這些障礙，享受陰霾后的 晴朗。同時(shí)我申請(qǐng)C證的另一個(gè)小原因就是能進(jìn)一步的了解自己，完善自己，始終相信，一個(gè)人，在沒(méi)有 特別突出或特別凹進(jìn)的能力中，只要把自己塞進(jìn)一個(gè)容器里，自己就成了適合這個(gè)容器的物品。我要把自己歸類成一個(gè)傾向于這樣工作的一個(gè)人，然后朝著這個(gè)放心努力，而且每一個(gè)需要幫助或者需要預(yù)防的孩 子其實(shí)都是曾經(jīng)的自己?？粗麄冏聣殉砷L(zhǎng)起來(lái)，仿佛看到千萬(wàn)個(gè)自己又重新站立起來(lái)。我始終相信，人生只有一個(gè)目標(biāo)，走向幸福。：（1）幫助學(xué)生成長(zhǎng)：目前，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題基本上多是成長(zhǎng)發(fā)展中的問(wèn)題，作為心理老師，我希望能盡我所能，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，使他們能從成長(zhǎng)的煩惱中汲取力量，使他們能充分發(fā)揮自我的潛質(zhì)，使他們能一天天變得愈來(lái)愈優(yōu)秀。（2）促進(jìn)自我成長(zhǎng)：心理學(xué)是一門(mén)關(guān)于人的學(xué)問(wèn)，通過(guò)它我不斷深入了解自己，并豐富和完善自我。通過(guò)與學(xué)生交流，我學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了細(xì)心去體悟別人的感受，每當(dāng)看到學(xué)生能從自身的成長(zhǎng)煩惱或挫折中走出來(lái)，并汲取力量時(shí)，我自己也倍受鼓舞。同時(shí)，人的心理問(wèn)題又是非常復(fù)雜的，這從客觀上要求我不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。用一句話概括我的理由的話，那就是“助人自助”，和學(xué)生一起成長(zhǎng)！