【正文】 ，我有幸參加了XXX組織的心理健康Ｃ證培訓，時間雖然只有短短兩天，但是這兩天聽了幾位專家精彩紛呈的課，受益頗多，特作總結如下：處于義務教育階段的小學生，在人生成長、學習的路上跨出了充滿希望的一步，具備良好的心理素質(zhì)能為他們將來的工作、生活奠定扎實的基礎。作為一名普通的兼職心理輔導員老師，在具體的活動中，我堅持面向全體學生的原則，以學生需要為出發(fā)點，尊重與理解學生，力求學生人格的整體性發(fā)展。我利用課外活動時間對學生進行心理輔導。主要采取了如下方法：一、真誠溝通。心理活動課不同于一般的文化課，它是為開展心理輔導而專門設計的一種課程。形式上以學生活動為主，體現(xiàn)的是學生心理活動的軌跡。所以，在活動中，讓學生積極參與活動，真誠地與老師溝通，說出自己的心理話。傾情投入心理活動課需要教師具有良好的心理素質(zhì)和全面扎實的教育能力，要求教師掌握輔導的基本技巧，如傾聽、共鳴等。當教師進入活動中時，就要卸掉自己的心理防護，坦誠地面對自我和學生。在活動中，我堅持這一原則，努力調(diào)節(jié)好自己的心境。面帶笑容，傾情參與活動中，讓學生感覺到老師的真摯感情。小學生由于年齡小，形象思維豐富，感性認識充分，教師的思想、情緒的輕微變化都能給他們帶來舉足輕重的影響。所以，教師傾情投入是整個活動得以順利進行的前提和基礎。傾訴真情心理活動課給學生們提供了一個內(nèi)心交流的良好場所，在活動中，教師要積極引導學生說真話、吐真心、訴真情，體會情感交流帶來的滿足感。在以后的活動中，我積極引導學生發(fā)表自己的見解，鼓勵學生“只要你能說就是最棒的！”，小學生天真活潑，樂于接受鼓勵，他們漸漸地對輔導活動有了新的認識，能大膽地和老師、同學交流，有的同學甚至還會把心中的秘密告訴大家。正確地對待自身的不足，敢于向大家表露心跡，充分說明了活動中融洽的氣氛讓他能敢于和別人真誠溝通、樂于和別人真誠溝通。二、貼近實際心理健康教育的內(nèi)容從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的。因此，心理活動課的內(nèi)容只有貼近學生實際談論和學生有密切關系的、學生最需了解的話題，才能使學生對活動感興趣，從而使活動起到良好的輔導作用?；顒觾?nèi)容要貼近學生實際。要求輔導教師密切注意學生的思想動態(tài)、生活情況，以選擇恰當?shù)膬?nèi)容，進行精心的設計。當代的農(nóng)村小學生，多數(shù)都是留守兒童，這樣容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關注什么？他們最困惑什么？他們最需要輔導老師幫助什么？學生中普遍存在著心理適應問題，其中學習方面最突出，其次分別為生活方面、交往方面、認識自我方面。針對這一實際，在活動課中，我認為有必要對學生的學習方面進行重點輔導，使學生愛學樂學。（1）培養(yǎng)學生良好的學習動機。動機和興趣是學習中的動力因素，我主要選擇了《小學生心理輔導指南》教材中的《我喜歡的課程》、《知識越學越有趣》等內(nèi)容，通過活動，讓學生感悟到學習是十分有趣的。（2）養(yǎng)成學生良好的學習習慣。（3）掌握良好的學習方法與策略。學習是學生熟悉的事情，只有從學生身邊的事情出發(fā)，他們才能有話可說，產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛活躍，輔導效果水到渠成。在學生的人際交往、自我認識等方面，我也選擇了一些有針對性、有實際意義的內(nèi)容，一切以學生的需要為出發(fā)點。活動形式多樣小學生天性活潑、好動，感性思維豐富而缺乏理性思維，他們的年齡特點決定了小學生心理活動要形式多樣、輕松活潑。在活動中，融入音樂、美術、等形式，讓學生不會感到厭倦、枯燥。三、重在感悟心理活動課的內(nèi)容要在總體把握學生心理素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展方向的前提下，以學生年齡特點為主線，突出心理知識、心理訓練的系統(tǒng)性，要堅持平等和諧的課堂教學原則，強調(diào)教師的主導作用和學生的主體作用，要避免把心理活動課上的單純的心理知識傳授課。在活動中，我力求讓學生多活動、多訓練、多感悟，從而把活動課上所獲取的心理體驗運用于實際生活中，指導實踐。心靈感悟。小學生心理世界是隱蔽的、復雜的，心理活動課的心理素質(zhì)教育恰好與人的 2 心理世界溝通?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，活動中，創(chuàng)設情境讓學生從內(nèi)心深處進行體會、琢磨，產(chǎn)生共鳴。在輔導《保持一份好心情》中向?qū)W生提出：“假如你的好友和你鬧矛盾了，你的心情會怎樣？”、“假如你學習上取得了好成績，你會怎么想？”等問題，讓學生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗，有感而發(fā)，反映出真實心態(tài)。通過學生的內(nèi)心體驗，讓學生心靈頓悟，調(diào)適自己的心境?；顒又?，學生有不同的心靈感悟，老師盡量做到不妄加評判，讓學生說出自己心中不同的想法。實際運用。教師根據(jù)學生的特點和生活實際對學生進行輔導，目的并不僅僅滿足活動課上學生的心理要求，它應該貫穿學生的始終，讓學生所感悟到的知識內(nèi)涵進行延伸、指導行為。小學生形象記憶能力強。對活動中感興趣的內(nèi)容銘刻在心，在自己的學習、生活上反映出來。在輔導完《不做“小拖拉”》這一內(nèi)容后，有許多同學都笑著對我說：“老師，我現(xiàn)在做事情可快了”?？梢?，學生們能用心理活動課中的感悟、體會來指導鞭策自己的行為，達到了心理活動的目的?？偠灾睦斫】到逃秊槲覀兊牡掠ぷ魈峁┝巳碌囊暯?，盡管心理健康教育和德育有很多不同之處，但是我們完全將二者有效地融合進來，為提高我們德育的藝術水平，豐富我們德育的內(nèi)容做貢獻。我們不但要做學生的學業(yè)指導師，更要做學生的心理疏導師。