【正文】 ，既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在“口語(yǔ)交際習(xí)作”和“回顧拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。在教學(xué)時(shí)要注意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本單元的8個(gè)生字。正確理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容：（精讀課文）《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》；（略讀課文）《頂碗少年》、《手指》；《口語(yǔ)交際習(xí)作一》、《回顧拓展一》教學(xué)措施：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。教學(xué)時(shí)間：1315課時(shí)。（其中精讀課文67課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，回顧拓展12課時(shí)。）三、實(shí)施建議（一）課程資源的開發(fā)?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。如利用工具書、其他圖書、演講會(huì)、辯論會(huì)、廣播電視等進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。、風(fēng)俗民情、人文、任務(wù)活動(dòng)等資源進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“民風(fēng)民俗”這一單元，可聯(lián)系春節(jié)習(xí)俗，讓學(xué)生調(diào)查、研究、交流；又如畢業(yè)前夕，安排綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式開展學(xué)習(xí)、活動(dòng)。（二）教學(xué)實(shí)施，重點(diǎn)訓(xùn)練教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個(gè)單元都有讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)教材，六年級(jí)下冊(cè)特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種教學(xué)方法融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用。課程實(shí)施中，在教學(xué)每一個(gè)單元時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論進(jìn)行到哪一部分都要與學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。，凸現(xiàn)自主學(xué)生經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法親歷閱讀過(guò)程，得出結(jié)論，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，重視方法的總結(jié)。3．重視讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會(huì)感情、讀書培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場(chǎng)，讀出自己的感受。本冊(cè)的默讀要求，重點(diǎn)是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問(wèn)難，逐步提高學(xué)生默讀的速度和質(zhì)量。，加強(qiáng)練筆繼續(xù)重視積累，不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，積累精彩語(yǔ)言。同時(shí)，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平。四 課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)分類（1）課堂評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的主要形式，在課堂上，教師可以隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)由學(xué)生本人、全班同學(xué)、教師三方參與，這種評(píng)價(jià)方法在每個(gè)年級(jí)、每節(jié)課上都可以靈活掌握。（2）教師評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)是在學(xué)生階段時(shí)間內(nèi)知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)，在每學(xué)完一單元后，以書面的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的檢查，目的是幫助教師和學(xué)生了解己知識(shí)掌握情況，便于教師改進(jìn)教學(xué)。評(píng)價(jià)由教師靈活掌握。（3）小組評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)活動(dòng)中起到了很大的作用，小組評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)在于可以更好地促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)以及集體榮譽(yù)感的形成。激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步。（4）反饋表：反饋表內(nèi)容由學(xué)生本人、小組、家長(zhǎng)、教師四方面評(píng)價(jià)組成。當(dāng)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，由學(xué)生本人進(jìn)行自評(píng)，了解自己存在的不足和取得的進(jìn)步。小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)也對(duì)小組成員的做出評(píng)價(jià)，最后由學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)根據(jù)孩子在家的表現(xiàn)寫出反饋意見，教師可根據(jù)部分同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。反饋表最后放入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。（5）評(píng)價(jià)展示每個(gè)教室的墻上，設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)圖板，上面標(biāo)注評(píng)價(jià)類目和學(xué)生的相片，如果哪一個(gè)同學(xué)在某一方面有出色的表現(xiàn)，就可以在圖版上獲得相應(yīng)的小標(biāo)志，它能真實(shí)反映學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，讓學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足有清晰的認(rèn)識(shí)，當(dāng)階段測(cè)評(píng)時(shí)，評(píng)出榮譽(yù)稱號(hào)。在 “星空閃爍”欄中，把孩子的相片貼在所獲得的榮譽(yù)稱號(hào)上面。同時(shí)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)半學(xué)期一小結(jié)，教師根據(jù)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和取得的成績(jī)，寫出總結(jié)。評(píng)價(jià)內(nèi)容、措施：(1)寫字書寫認(rèn)真、工整、整潔、大方、美觀，字有創(chuàng)意、有風(fēng)格(2)積累 通過(guò)各小組每人的單元測(cè)試成績(jī)計(jì)算小組的平均分，前兩名小組各加一顆星。(3)閱讀課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)和平時(shí)閱讀積累相結(jié)合：能用普通話正確流利有感情地朗讀；能找出好詞、好句；書寫工整、認(rèn)真、美觀，沒(méi)有錯(cuò)別字。如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星。(4)寫作通過(guò)學(xué)生平時(shí)所寫的日記、作文、小練筆對(duì)每小組各個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，分三個(gè)等級(jí)：每次做完都進(jìn)行及時(shí)而適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星，有創(chuàng)新的四星。(5)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（手抄報(bào)）每?jī)芍苊咳酥谱饕环菔殖瓐?bào)。各小組組長(zhǎng)首先選出一份，然后張貼在墻報(bào)上，各組長(zhǎng)就手抄報(bào)的內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)、美工等做出評(píng)價(jià)，然后由教師、各小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)以后適當(dāng)加星。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）版面設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容豐富。（2）書寫工整、整潔、美觀。（3）版面、內(nèi)容設(shè)計(jì)有創(chuàng)新。如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星。有創(chuàng)新，好的得星四顆。審議意見本課程綱要的制定依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施以及評(píng)價(jià)四個(gè)方面呈現(xiàn)課程要素：課程目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合學(xué)情特點(diǎn)，符合素質(zhì)教育要求。課程內(nèi)容安排的很合理，課程內(nèi)容基于目標(biāo)、學(xué)情開展內(nèi)容為目標(biāo)服務(wù)合理安排課時(shí)，方法與目標(biāo)相匹配，教師在使用時(shí)可以一目了然，清晰明了，便于操作。評(píng)價(jià)的內(nèi)容全面、科學(xué)、合理，具有較強(qiáng)的操作性，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了教與學(xué)的多元化。第五篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教材分析（本站推薦）六年級(jí)下冊(cè)第一單元教材分析 單元教材分析本單元以“人生感悟”為主題，選編了5篇課文?！段难晕膬蓜t》通過(guò)學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同的角度的道理?！洞掖摇繁磉_(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。《桃花心木》借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。《頂碗少年》描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的道理?！妒种浮犯且燥L(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明了“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們?cè)谌松缆飞献阚E更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健。本單元選編的篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。編排這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)預(yù)感；三是引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。本組導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出了“人生感悟”的專題。由于學(xué)生對(duì)人生的哲理缺乏實(shí)際的生活體驗(yàn)，教學(xué)本組教材時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在“口語(yǔ)交際習(xí)作”和“回顧拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時(shí)要注意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本單元的8個(gè)生字。正確理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容：（精讀課文）《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》；（略讀課文）《頂碗少年》、《手指》；《口語(yǔ)交際習(xí)作一》、《回顧拓展一》教學(xué)措施：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。教學(xué)時(shí)間：1315課時(shí)。（其中精讀課文67課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，回顧拓展12課時(shí)。）