實驗探究—凸透鏡成像說課稿-資料下載頁
2024-10-17 15:56本頁面
【正文】 相互作用，進行信息交流，自我調(diào)節(jié)，并顧及每個不同層次的學(xué)生，形成了一種和諧親密、積極參與的教學(xué)氣氛。這培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。）設(shè)計實驗完畢, 師語：“能否根據(jù)你們的實驗、猜想分析設(shè)計實驗并驗證吶？”讓學(xué)生自主實驗,體現(xiàn)了”以學(xué)生為本”的教學(xué)理念進一步提出問題：凸投鏡成像的性質(zhì)發(fā)生了那些變化，通過這一系例（實驗——討論——活動——再探究）的過程學(xué)生自己在學(xué)，這樣學(xué)生始終是課堂的主人，學(xué)習(xí)也有極大的興趣，注意力高度集中，知識點不知不覺中就印入腦中了。分析數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律：通過對實驗數(shù)據(jù)的分析得出物距大于二倍焦距、物距大于一倍焦距小于二倍焦距、物距小于一倍焦距時的成像規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。(3）動畫演示說明原理學(xué)生分析后，教師通過flash動畫生動形象地演示實物成像、成像原理及規(guī)律。為再現(xiàn)了學(xué)生成像過程，明確了成像原理及規(guī)律。變難為簡、變深為淺。通俗易懂。（4）、發(fā)散思維鞏固練習(xí)幾個趣味練習(xí)層層遞進、步步夯實這節(jié)的重點，生活小常識突破了本節(jié)難點。雙邊活動 ：從問題的提出實驗的操作規(guī)律的得出原理的證明鞏固練習(xí),始終把每個學(xué)生都作為課堂的主體,教師只是起引導(dǎo)鋪路的作用,、說板書設(shè)計：當(dāng) U2f時,成倒立、縮小的實像，像與物異側(cè)，物距大于像距。照相機的應(yīng)用原理當(dāng)U=2f時,成倒立、等大的實像，像與物異側(cè)，物距等于像距。目前很少應(yīng)用當(dāng)f當(dāng)U七、作業(yè)布置動手動腦學(xué)物理:1,2題簡答 目的: 這兩道題都是生活容易看到并操作很簡單物體,能提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。同時也很好的鍛煉學(xué)生的語言表達能力.第五篇：《學(xué)生實驗：探究——凸透鏡的成像規(guī)律》教案3《學(xué)生實驗：探究——凸透鏡成像規(guī)律》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1）知道凸透鏡成像規(guī)律，知道物距、焦距和像距之間的關(guān)系，定性地知道像的大小、正倒。（2）實驗時能夠正確測出凸透鏡的焦距，能夠利用光具座進行實驗。過程與方法：（1）能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。（2）通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法，會用控制變量法來安排操作步驟。（3）學(xué)會用觀察、比較、列表的方法從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。情感、態(tài)度與價值觀：通過實驗探究，體驗參與的快樂和成功的喜悅，逐漸養(yǎng)成積極主動與交流合作的習(xí)慣。教學(xué)重點：凸透鏡成像規(guī)律的實驗探究操作。教學(xué)難點：（1）凸透鏡成像規(guī)律實驗的組織和指導(dǎo)。（2）分析實驗數(shù)據(jù)總結(jié)凸透鏡成像的條件。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、近視鏡、老花鏡、光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課提問：近視眼鏡和老花眼鏡的鏡片分別是用什么類型透鏡做的？怎樣識別近視鏡與老花鏡呢？活動：用凸透鏡來觀察物體成像的情況。①用凸透鏡近距離的看書上的字。②用凸透鏡遠距離的看屏幕。二、新課教學(xué)同樣是凸透鏡，所成的像卻有如此大的差別。相信大家一定有許多問題，請把你的問題寫下來，然后我們一起交流一下。凸透鏡成像的不同與什么因素有關(guān)？你這樣猜想的根據(jù)是什么？（將學(xué)生的五花八門的猜想板書在黑板上，并進行分類，確定探究的問題。）介紹實驗器材：蠟燭、凸透鏡、光屏、光具座（專門用來研究凸透鏡成像規(guī)律的儀器）。提出各種猜想：①可能與物距有關(guān)；②可能與焦距有關(guān)；③可能與凸透鏡的大小有關(guān)；④可能與凸透鏡的凹凸程度有關(guān)等。了解每種器材的作用。問題：①凸透鏡、蠟燭、光屏應(yīng)按什么順序擺放在光具座上？指出：調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上，以便能夠在光屏上看到清晰明亮的像。②什么是物距、像距和焦距？怎樣測量實驗所用的凸透鏡焦距？ ③如何操作使?fàn)T焰的像（清晰明亮）呈現(xiàn)于光屏上？（凸透鏡固定不動，先移動蠟燭，再移動光屏。）④怎樣改變物距來研究像的性質(zhì)與物距的關(guān)系？（先把物體放在u2f處，然后放在f⑤實驗過程中應(yīng)記錄哪些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)？ 模擬演示：凸透鏡成像實驗三、進行實驗與收集證據(jù) 每個小組分發(fā)一份實驗探究學(xué)案。實驗要求：①多次實驗，觀察物體的成像； ②光屏上的像一定要清晰明亮； ③及時記錄像的性質(zhì)及物距和像距； ④記錄其他方面的問題及發(fā)現(xiàn)。學(xué)生進行分組實驗，教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并對學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)。學(xué)生實驗基本結(jié)束，并填寫好了實驗記錄表，探究的實驗規(guī)律讓學(xué)生自己去總結(jié)。①先小組內(nèi)討論交流； ②再小組之間進行班級交流； ③最后教師總結(jié)成像的規(guī)律。在實驗過程中，同學(xué)們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或疑問？（如：①凸透鏡成實像與虛像的分界點在哪兒？②凸透鏡成放大像與縮小像的分界點在哪兒？③當(dāng)凸透鏡成實像時，隨著物距的減小，像距是怎樣變化的？像的大小怎樣變化？④當(dāng)凸透鏡成實像時，像與物左右是什么關(guān)系？⑤當(dāng)像成在光屏的下方或上方時，怎樣調(diào)整使其成在中央？）四、知識拓展理論探究：凸透鏡成像規(guī)律 介紹：三條特殊光線問題：凸透鏡可以成不同的像，凹透鏡能成什么樣的像呢？引導(dǎo)：（1）實驗探究：學(xué)生用近視鏡片觀察物體；（2）網(wǎng)絡(luò)探究：凹透鏡成像及原理。
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