【正文】 簡(jiǎn)單評(píng)議。6．在這3個(gè)句子中，你最喜歡哪一個(gè)句子？（引導(dǎo)理解“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水?！保?，從上述的練習(xí)中，你讀懂了什么？8．現(xiàn)在，請(qǐng)你們帶著自己的感悟讀讀這3個(gè)句子。讀后評(píng)價(jià)。（自由讀 小組讀 指名讀）（四）理解老教授“語(yǔ)言”的句子。1．出示句子，指4名同學(xué)讀。2．這四句話，可用文中哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明？（詩(shī)一般的語(yǔ)言）3．是啊，那是詩(shī)一般的語(yǔ)言，這樣的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔清新，回味悠長(zhǎng)，讓人感到愜意安詳，清涼酣暢。請(qǐng)用心讀讀這四個(gè)詩(shī)一般的句子，去感悟老人那詩(shī)一般的心靈。別忘記了，在不懂的地方記上問(wèn)號(hào)，在體會(huì)深刻的地方寫(xiě)下自己的感受。等會(huì)兒，我們?cè)龠M(jìn)行交流。4．質(zhì)疑：在剛才的學(xué)習(xí)中，你們遇到了什么不懂的地方嗎？ 5．在小組中進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。6．交流體會(huì)：（1）現(xiàn)在讓老師來(lái)當(dāng)小伙子，你們來(lái)當(dāng)教授，把你們剛才體會(huì)深刻的句子讀給我聽(tīng)，好嗎？7．真是詩(shī)一般的語(yǔ)言啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)老教授對(duì)年輕一代的關(guān)懷和鼓勵(lì)。師引讀：（播放《秋日私語(yǔ)》的輕音樂(lè)）三．總結(jié)全課，拓展延伸（二）正是這樣的一位老人對(duì)我循循善誘。積極鼓勵(lì)，真誠(chéng)無(wú)私的幫助，才使我樹(shù)立信心，刻苦練習(xí)，讓我最終愛(ài)上了小提琴，站在萬(wàn)眾矚目的舞臺(tái)中央，演繹了自己精彩的人生。此時(shí)此刻，你有什么感受呢？請(qǐng)完成小練筆：（播放《感恩的心》音樂(lè)）此時(shí)此刻，我想對(duì)老教授說(shuō)：“?！币蚕雽?duì)小提琴手說(shuō)：“?！备雽?duì)自己說(shuō)：“?！?三)同學(xué)們。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。老師衷心希望你們常懷一顆感恩的心，多給予身邊的人一份關(guān)愛(ài)，一份幫助，讓愛(ài)的旋律伴隨著我們，共同創(chuàng)造我們完美的人生吧！四．布置作業(yè)(一)作業(yè)超市。（請(qǐng)選擇一至兩題完成）把你讀完課文后所獲得的感悟?qū)懗梢痪涓裱浴槟闵磉叺娜俗鲆患檬?，奉獻(xiàn)你的愛(ài)心。3．薦閱讀《我看見(jiàn)了大海》、《平分生命》。板書(shū)： 11 唯一的聽(tīng)眾鼓勵(lì) 關(guān)愛(ài) 欣賞 成功第五篇：《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)柴湖鎮(zhèn)小學(xué) 秦玉梅教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白“唯一的聽(tīng)眾”是誰(shuí)。體會(huì)老婦人對(duì)年輕人的鼓勵(lì)、尊重、關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感受人與人之間真情的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、音樂(lè)導(dǎo)入。播放小提琴曲并提問(wèn)：這是什么樂(lè)器演奏的？師：小提琴是樂(lè)器之后，它的音色純凈、悠揚(yáng)。聽(tīng)，小提琴曲是多么的美妙動(dòng)聽(tīng)?。】墒窍胍葑喑鲞@么動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲可不是一件容易的事。同學(xué)們，你們能拉出這么優(yōu)美的曲子嗎？師：老師也不能，但是有一個(gè)人做到了。你們知道是誰(shuí)嗎？他就是文章當(dāng)中的“我”。那么我是一開(kāi)始就能拉出這么動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲的嗎？學(xué)生自由讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。質(zhì)疑。從一個(gè)原先被家人稱為音樂(lè)白癡的青年，成長(zhǎng)為一個(gè)能從容走上舞臺(tái)，演奏出悅耳的曲子的小提琴手。小伙子的進(jìn)步多大??！而這一切都得益于那清晨里他──唯一的聽(tīng)眾。（板書(shū)：唯一的聽(tīng)眾。）二、初讀課文，整體感知。過(guò)渡：是啊，年輕人從一個(gè)音樂(lè)白癡走向成功，這一切都緣自于老人的影響，那么，老人主要是用什么來(lái)影響“我”的呢？（語(yǔ)言、神態(tài)）三、研讀課文，感受鼓勵(lì)與尊重。研讀老人詩(shī)一般的語(yǔ)言。（1）師：是啊，老人詩(shī)一般的語(yǔ)言令“我”感動(dòng)，也令所有的讀者感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文，用“——”劃出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子，反復(fù)讀這些句子，說(shuō)說(shuō)從這些句子中你體會(huì)到了什么？（2）學(xué)生讀、劃、說(shuō)。（3）集體交流?！窬渥右唬豪先私凶×宋遥f(shuō)：“是我打擾你了嗎，小伙子？不過(guò)我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”●句子二：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？” ●句子三：我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！薄窬渥铀模河幸淮?，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)與幸福。（4）出示四個(gè)句子，師生接讀。研讀老人“平靜”的眼神。（1）師：老人如詩(shī)般的語(yǔ)言讓人感動(dòng)著，老人那平靜的眼神也令人難忘。讓我們?cè)倩氐秸n文中，快速默讀課文，找到描寫(xiě)老人眼神的句子，用“~~~”劃出，反復(fù)讀，想一想從老人的心靈的窗戶中你讀懂了什么？（2）學(xué)生讀、劃。（3）交流： 出示句子：● 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?！?她一直很平靜地望著我?！?她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??（4）齊讀3個(gè)句子。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，老人平靜的眼神背后，又在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫(xiě)。（音樂(lè)起）● 當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)?? ● 當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)?? ● 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說(shuō)?? 學(xué)生寫(xiě)后交流。四、揭秘。我這些改變都源自于我那唯一的聽(tīng)眾──一位耳聾的老人，她總是靜靜的坐在木椅上，用平靜的目光注視著我，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)著我，使我重拾拉琴的信心，終于奏出令專修音樂(lè)的妹妹都驚嘆的優(yōu)美旋律，而此時(shí)意想不到的謎底也被妹妹揭開(kāi)……（齊讀妹妹的話。）五、小練筆。一切都明白了！如果此刻你就是這位年輕人，回憶起與老人相識(shí)相伴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她鼓勵(lì)的話語(yǔ)又回響在耳邊，她平靜的目光又浮現(xiàn)在眼前……你一定有太多的話想對(duì)她傾訴，拿起筆，把它寫(xiě)下來(lái)。六、總結(jié)升華。俗語(yǔ)有云：“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。”我們都為文中的“我”感到由衷的祝福，他遇到了伯樂(lè)，這位外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范的老教授，給予“我”鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)、贊賞與期待，讓“我”重新樹(shù)立起信心和勇氣，最終站在了萬(wàn)眾矚目的舞臺(tái)中央。因此，在我心里，她就是我“唯一的聽(tīng)眾”！