【正文】 在本單元的那一課，或者哪一課的哪個(gè)環(huán)節(jié)上。而大多數(shù)科任教師由于自身德育知識(shí)缺乏，又不會(huì)自覺(jué)去學(xué)習(xí)和提高，更不懂“學(xué)校要發(fā)展，德育要先行”的道理，所以經(jīng)常埋怨學(xué)生的素質(zhì)差，沒(méi)有興趣不愿學(xué)，甚至責(zé)怪學(xué)校和班主任沒(méi)有做好學(xué)生的思想教育工作等。殊不知自己也是學(xué)校德育工作的一員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是全體教師（當(dāng)然包括自己）共同的責(zé)任。我們教師在教書(shū)的過(guò)程中，必須注重教書(shū)育人。我們知道，如今是素質(zhì)教育時(shí)代，素質(zhì)教育以發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)為核心，德育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分，而且滲透到學(xué)生的全面發(fā)展的各個(gè)方面。由此可見(jiàn)，在我們的英語(yǔ)教學(xué)中絕對(duì)不能忽略了德育教育，同時(shí)英語(yǔ)還具有除了是一門(mén)學(xué)科更是一門(mén)語(yǔ)言的特征，而語(yǔ)言是信息的載體。學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)，也接受了由之帶來(lái)的相關(guān)信息。只要是信息，就可能帶有一定的思想性，那么作為一名英語(yǔ)教師有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)中西方文化差異進(jìn)行正確分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中吸取精華，摒棄糟粕。如果我們教出的學(xué)生在文化考試中能得高分，但在德育方面不過(guò)關(guān)，甚至思想道德敗壞，那么他們畢業(yè)后走上社會(huì)很可能會(huì)成為危害社會(huì)的“危險(xiǎn)品”。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的學(xué)生以后出國(guó)的機(jī)會(huì)較多，一旦是“危險(xiǎn)品”出國(guó)后將做出有損國(guó)家和民族的事情來(lái)，到頭來(lái)是“誰(shuí)之過(guò)”呢？ 那么，在英語(yǔ)教學(xué)中該如何進(jìn)行教育滲透呢？下面我舉幾個(gè)具體的例子來(lái)說(shuō)明一下，如人教版bookⅲ unit1中，在第2課中我們可以借“老奶奶八十多歲還去圖書(shū)館借書(shū)看的事”進(jìn)行德育滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)。同時(shí)我們還可以讓學(xué)生用一句英語(yǔ)諺語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)老奶奶的精神，那就是“never too old to learn”（“活到老，學(xué)到老”）。在第3課中我們?cè)诹私獾健袄夏棠淌窃跁?shū)簽上寫(xiě)撿到書(shū)歸還給圖書(shū)管理員時(shí)有禮物”的方法找回丟失的書(shū)時(shí)，可以問(wèn)同學(xué)們你們認(rèn)為這種方法好嗎？如果沒(méi)有這書(shū)簽，你們撿到后會(huì)交還嗎？然后展開(kāi)討論，通過(guò)討論讓學(xué)生明白“拾金不昧”的高尚！在bookⅲ unit3第10課make our world more beautiful中，我們可以利用其中“朋友的父親一聽(tīng)到音樂(lè)就拿起裝著垃圾的袋子往外跑”這個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行滲透，并聯(lián)系日常衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)境污染、氣候的變化等，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)校園，講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在其他一些單元中如the great green wall(綠色長(zhǎng)城)，a man who never gave up(永不放棄的人),standing room only(只有立足之地)等等都是很好的德育滲透教材，我們英語(yǔ)教師有責(zé)任和義務(wù)做好這一德育教育工作。當(dāng)然，德育滲透工作并不是想做好就能輕而易舉的把他做好的，要真正做好這一工作，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：①教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的德育知識(shí)；②要熟悉各年級(jí)學(xué)生的教育目標(biāo)和內(nèi)容，這樣才能在教學(xué)時(shí)“有的放矢”；③改變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，把德育工作視為已任；④要在教學(xué)計(jì)劃中備好德育滲透內(nèi)容，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行滲透。⑤要認(rèn)識(shí)到德育滲透“冰凍三尺非一日之寒”，要持之以恒，常抓不懈。總之，在新的形勢(shì)下，我們要根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，重視德育與英語(yǔ)學(xué)科的整合，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，有始有終地堅(jiān)持德育滲透，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。第五篇：初中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透計(jì)劃初中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透計(jì)劃《新課標(biāo)》指出，教學(xué)中應(yīng)該遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各科教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透有特殊的作用。一、通過(guò)課堂教學(xué)滲透，言傳身教，進(jìn)行養(yǎng)成教育我在初中英語(yǔ)教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，注重加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，并能把增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透在教學(xué)中，取得了較好的效果。初中生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有直接的影響。教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的審美觀；通過(guò)自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書(shū)，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生。在“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)中，使其形成良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍與團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)班貌。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的美，進(jìn)行美學(xué)教育美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的、感染的氣氛陶冶學(xué)生，用作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，打開(kāi)他們心靈的大門(mén)，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。教材中的傳情、高尚之“美”很多，只要認(rèn)真挖掘、巧妙運(yùn)用，教學(xué)中的德育滲透就能展現(xiàn)以情感人、以情動(dòng)人的藝術(shù)魅力。三、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英語(yǔ)這門(mén)全球通用語(yǔ)的魅力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育英語(yǔ)除了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，還有各種場(chǎng)合的禮貌用語(yǔ)、富有情感的愛(ài)國(guó)歌曲和具時(shí)代感的范文，都具有情感的感染作用，啟迪人和教育人的作用，以及對(duì)人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。通過(guò)事例所展示的社會(huì)人生的畫(huà)卷，啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。在英語(yǔ)教學(xué)中，要注重發(fā)掘其深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生以深深的啟示?？傊谟⒄Z(yǔ)學(xué)科的德育教育過(guò)程中，我在教學(xué)中努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者。去培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。初中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透總結(jié)在英語(yǔ)學(xué)科的德育教育過(guò)程，我挖掘英語(yǔ)教材中豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。一、通過(guò)課堂教學(xué)滲透，言傳身教，進(jìn)行養(yǎng)成教育我在初中英語(yǔ)教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，注重加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，并能把增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透在教學(xué)中，取得了較好的效果。初中生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有直接的影響。教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的審美觀；通過(guò)自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書(shū)，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生。在“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)中，使其形成良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍與團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)班貌。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的美，進(jìn)行美學(xué)教育美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的、感染的氣氛陶冶學(xué)生，用作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，打開(kāi)他們心靈的大門(mén)，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。教材中的傳情、高尚之“美”很多，只要認(rèn)真挖掘、巧妙運(yùn)用，教學(xué)中的德育滲透就能展現(xiàn)以情感人、以情動(dòng)人的藝術(shù)魅力。三、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英語(yǔ)這門(mén)全球通用語(yǔ)的魅力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育英語(yǔ)除了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，還有各種場(chǎng)合的禮貌用語(yǔ)、富有情感的愛(ài)國(guó)歌曲和具時(shí)代感的范文，都具有情感的感染作用，啟迪人和教育人的作用，以及對(duì)人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。通過(guò)事例所展示的社會(huì)人生的畫(huà)卷，啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。在英語(yǔ)教學(xué)中，要注重發(fā)掘其深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生以深深的啟示。我在教學(xué)中應(yīng)該遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。